2022年找春天教案范文集合九篇.pdf

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1、2022 年找春天教案范文集合九篇 找春天教案 篇 1 【设计特色】创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将读 的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。【学习目标】1认识 9 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3认识春天的特点。【课前准备】1音乐曲目春天畅想曲，各类春景的 CAI 课件。2画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。3收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文）【教学过程】一、直观图象引入，激发兴趣 1孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（教师播放 CAI

2、 课件的部分内容）你们看到了什么？听到了什么？2春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去找春天 吧。（教师板书课题。）点评：春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生找的愿望，此时教师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。二、初读课文，整体感知 1春天还在什么地方呢？你们听（教师配乐范读。）2孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。3指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（34名学生读，教师注意引导学生从正面评价。）4齐读课文，教师评价。点评：初

3、读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。三、品读课文，读中悟文 1春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）你知道探出头来是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。）多可爱的小草呀！谁再来读一读。（23 名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）（2）课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注

4、意可以边读边做做动作，加上自己的表情。（实物投影 47 自然段。）A教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。B教师演示课件表演读。C仿照句式，练习说话。（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。D全班起立，表演读 47 自然段。点评：这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。3你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。4是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。）师：

5、百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我们触到了她）。齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 师：春天真是无处不在！点评：学生在不同形式的读的过程中认识了春天，从图画和音乐声中激发起读的愿望，教师和学生共同的声情并茂的小结，让学生真切地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。四、拓展交流，强化感受。1大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充满幻想，孩子们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小朋友收集的有关春天的资料，都带来了吗？2请大家

6、在四人小组内交流，向你的小伙伴介绍春天的美。（学生在四人小组长安排下有序地介绍。）3哪位小朋友上来向大家介绍？（实物投影相关的资料。）4评出小小收集家、小小介绍家。五、合作分行，拓展思维 春天给我们带来了美丽的景象，让我们留住春无，让春光打扮我们的教室吧！师生合作在教室的展板上贴画，共同完成春之味图画。点评：这两个环节通过收集资料，交流资料，师生合作完成图画，不仅有效地培养了学生收集处理材料和合作学习的能力，而且丰富了课文的人文内涵，使课内课外自然地沟通起来，提高了学生思维的广度和深度。一无所有的人是有福的，因为他们将获得一切！勤学乐施 积极进取 找春天教案 篇 2 【学习目标】1、会认 9

7、个生字，会写 9 个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。【教材说明】找春天是义务教育课程标准实验教科书语文二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。【内容分析】本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。【设计思路】课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急切心情。课上，让学生自己去探索新知，让学生自己

8、去发现问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。【教学策略】1、教学方法：采取自主、合作、探究的学习方法。2、教具准备：春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。3、课时安排：两课时。【教学过程】第一课时 一、创设情境，引入新课 (放录像，带领学生春游时的活动场面)1、小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗?2、学生自由表达，谈谈自己的收获。3、过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天。板书：找春天 二、初读课文，合作识字 1、自由读课文，读通句子，读准字

9、音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。2、同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。3、过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。4、出示生字(屏幕打出)：小老师领读，学生跟读。交流识字情况。(说说哪几个字已经认识，不用教了。)演示识字方法：师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字组词。汇报识字方法：看实物猜字(躲、符、鹊);做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);画图认字(嫩)。5、出示词语(屏幕打出)：开火车认读。6、默读课文：要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。三、细读课文，指导写字 1、指名读自然段，

10、一边读一边评。2、带着感情朗读。3、指导写字：要让学生先观察范字在田字格中的位置：脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。4、学生交流：体会字体美观、规范。5、教师范写：“溪、野、躲、解”几个难写的字。6、学生仿写：在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。四、轻声齐读，整体感知 1、齐读，想一想我们跟随作者找到了什么?春天发生了什么变化?(学生板书图画，学生贴词语)2、学生交流。3、学生质疑，合作研究。五、朗读课文，扩展活动 1、让父母当评委，朗读课文。2、向父母介绍学习了找春天这篇课文学会了哪

11、些字，发现了什么。第二课时 【设计思路】在初读课文，认识生字，理解词语，了解课文主要内容的基础上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，创造性地使用教材，运用教材，重在培养学生的语文实践能力，调动学生多种感官参与学习过程，并在过程中感受美，体会美。一、谈话，激趣导入 同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。问：春姑娘找到了什么?(生一边说，师一边画、一边写。)小草 野花 嫩芽 小溪 二、品读，品味佳句 1、出示“害羞”一词，找一找、读一读、说一说。2、指名读 47 自然段，体会排比句特点。3、看读，体会感情：教师读课文，学生看表情、听声音。学习课

12、文，要把课文读正确、流利有感情。学生读课文，教师看读、指导。4、自由读：可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。5、观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“像”句式。6、自由交流，说说喜欢的句子，再画下来，记在积累本上。三、欣赏，自主表达 1、放歌曲春天在哪里，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。2、教师将准备的道具摆在教室里，学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。3、毛遂自荐背诵课文。4、引读：师：春天来了!生：我们，我们，我们，我们。师：她在，生：在;师：她在，生：在。5、集体齐背。四、拓展，升华情感 1、启发谈话：说一说，我们看到了什

13、么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。要求：可以一边读文一边联系生活发表见解;同桌互说;小组讨论;找伙伴探讨。2、争当小画家，动手画一画美丽的春天。(准备画布，集体创作)伟大的思想能变成巨大的财富。简单易用 轻享办公 找春天教案 篇 3 教学目标：1、会认“羞”等 9 个生字，会写“脱”等 9 个字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导幼儿正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点：在关注个体差异的前提下，让幼儿在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。教学难点：能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法

14、。教具准备：生字词卡片；课件。教学过程：一、导入新课 谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（幼儿说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）二、整体感知，初读文本 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（幼儿在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？幼儿畅谈收获。三、识字 1、指名读

15、课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，幼儿交流识字方法。预设方法如下 看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩 做动作猜字羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，互相评价打等级。（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。四、指导朗读 1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）2、轻声读第三自然段，用换词和做

16、动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 五、指导写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让幼儿先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（幼儿发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2、教师根据幼儿书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3、幼儿练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的幼儿。4、幼儿交流评价，互相打等级。天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。简单易用 轻享办公 找春天教案 篇 4 学习目标：1、会认 9 个字，会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投

17、身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。教学准备：投影仪、卡片、歌曲春天在哪里、古诗早春 课时安排：2 课时 第一课时 学习目标：1、会认 9 个字，会写 4 个字。2、正确、流利地朗读课文，初步体会春天的美景。教学过程：一、听音乐激趣。1、播放歌曲春天在哪里，让学生听听旋律，做做动作，说说感受。2、导入课题。让我们到课文里去找找春天吧。二、初读课文，自学课文 1、教师读课文。要求：老师在读时，是什么样的感情？2、自学 记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）

18、读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）3、小组检查自学情况，教师巡视。三、师生交流 1、指读课文，正音。2、指读生字。3、重点识字：（学生自学时记不熟的字）4、同桌互读，打五角星。5、读词 羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮挡 掩盖 掩饰 探头探脑 试探 躲躲藏藏 嫩绿 嫩芽 音符 符号 触手 触觉 喜鹊 解冻 脱衣 溪流 小溪 田野 野外 摇动 摇摆 化解 棉花 6、齐读课文 四、再读课文，感知发现 自读课文，要求读正确、读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。五、指导写字 1、观察字的结构特点。2、你要提醒同学什么？3、教师书写，生看后抄写生字。六、总结 教学后记：第二课时

19、 学习目标：1、复习巩固 9 个字，会写 5 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学过程：一、复习检查 1、认读词语 羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮挡 掩盖 掩饰 探头探脑 试探 躲躲藏藏 嫩绿 嫩芽 音符 符号 触手 触觉 喜鹊 解冻 脱衣 溪流 小溪 田野 野外 摇动 摇摆 化解 棉花 2、说说课文中小朋友的发现。二、朗读感悟 1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。（指读挑战读）2、指读第三自然段，从第 1 句话中你能够体会到什么？（结合

20、生活经验，说说初春的特点。从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。）（指读模仿读）3、作者找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。（体验发现的乐趣）（指读示范读挑战读）4、他们找到了春天，心情怎么样呢？让我们一起来带着欣喜高兴的心情来读课文最后一段吧！从课文结尾的省略号出发，说说“我的发现”。三、选读课文，自主积累，练习背诵 1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读，背一背。2、展示成果。3、配乐朗读课文。四、迁移使用，拓展想象 1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2、播放春天在哪里的歌曲，在想象中结束。生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。简单易用 轻享

21、办公 找春天教案 篇 5 【内容分析】本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。【教学设计思路】课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急切心情。课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。【教学策略】1采取“自主、合作、探究的学习方法”。2教具准备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。3课时安排：两课时 一、创设情境，引入新课 （放录像，带领学生春游时

22、的活动场面）1小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？2学生自由表达，谈谈自己的收获。3过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天 板书：找春天 二、初读课文，合作识字 1自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。2同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。3过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。4出示生字（屏幕打出）（1）小老师领读，学生跟读。（2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）（3）演示识字方法。师：拿一朵花躲在身后，让学生猜

23、一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。（4）汇报识字方法。看实物猜字（躲、符、鹊）；做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；画图认字（嫩）5出示词语。（屏幕打出）开火车认读。6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。三、细读课文，指导写字 1指名读自然段。一边读一边评。2带着感情朗读。3指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。4学生交流。体会字体美观、规范。5教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。6学生仿写。在书上仿写两个，身

24、坐端正，字写规范、美观。四、轻声齐读，整体感知 1 齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？（学生板书图画，学生贴词语）2学生交流。3学生质疑，合作研究。五、朗读课文，扩展活动 1让父母当评委，朗读课文。2向父母介绍学习了找春天这篇课文学会了哪些字，发现了什么。没有在深夜痛哭过的人，不足以谈人生。简单易用 轻享办公 找春天教案 篇 6 【课前透视】作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。_图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之

25、情。孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的_，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。【教学目标】、会认“羞”等个生字，会写“脱”等个字。、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。【教学重点】识记生字，积累词语，感悟读文。【信息资料】教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁

26、带春天在哪里。学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。【课时安排】两课时。第一课时 切入举偶 、谈话导入：轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）、歌曲导入：（播放春天在哪里的录音磁带。）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。

27、对话平台 一、自读 、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。二、识字 、指名读课文，师生共同正音。、教师出示生字词，学生交流识字方法：看实物猜字躲、符、鹊 画图认字嫩 做动作猜字羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）、同桌检查读句子，互相评价打等级：

28、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。三、朗读 、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏 结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课

29、题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。四、写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。、学生交流评价，互相打等级。五、作业 、让父母当评委，练习朗读课文。、向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。第二课时 对话平台 一、复习 、字词：学生自愿展示自己学会的词语。、读文：把爸爸妈妈认为读

30、得好的地方读给伙伴听。自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。二、朗读 、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。三、背诵 播放课文的配乐朗读录音，

31、学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。四、拓展 “我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好，体验发现的快乐，真正体现语文课

32、程的综合性和实践性。五、写字 、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。、学生仿写，体会字体的美观、规范。【伴教锦囊】阅读在线 朱自清的春（节选）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，

33、像眼睛，像星星，还眨呀眨的。君子爱财，取之有道。简单易用 轻享办公 找春天教案 篇 7 【教学目标】1、学会认读 9 个生字，会写 9 个生字。2、有感情地朗读、背诵课文。3、粗略地了解春天的美丽。【教学重、难点】1、学会认读、书写生字。2、朗读、背诵课文。【课时划分】两课时。第一课时 课时目标 1、学会 9 个生字，会写 9 个生字。2、自读课文，读得正确、流利。3、粗略地了解春天的美丽。教学准备 录音机、磁带、生字卡片。教学过程 一、创设情境，导入新课 1、谈话：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想知道它是谁吗?(想)2、放音乐小燕子 同学们注意听，猜一猜(小燕子)教师出示燕子模型 3

34、、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听?(放录音)录音：小朋友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们愿意帮帮我吗?(愿意)师语：你们真是乐于助人的好孩子，现在，老师告诉你们，小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本，请大家打开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗?(同学们口答：行)二、初读课文，扫清生字障碍 1、自由读课文，用自己喜欢的符号画出生字。2、小组合作学习，交流识字方法。3、请小老师上讲台进行识字教学，班内交流识字方法，并给生字找新朋友(组词)筛出难认的字，重点教学。如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。三、生自由识字 四

35、、巩固识字 师语：刚才我们在文中帮小燕子找春天，现在，我们来找生字 1、师出示字卡：学生开火车认读。2、出示带有生字的句子进行朗读。五、自由朗读全文 1、自己读课文。2、指导朗读：师语：谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听?(抽生读、生开火车读、分角色读。)3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗?(齐读课文)4、小结：小燕子听了以后，非常高兴，还对大家说：“谢谢你们，相信你们以后会更棒。”六、指导书写 1、师语：小朋友们，生字小朋友们玩累了，我们把它们送回家好吗?(出示 9 个要求会写的生字，再次认读)2、教师范写，学生仿写。3、教师巡视指导。七、布置作业 熟读课文。第二课时 课时目

36、标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、背诵课文。教学准备 一、复习旧知 认读字卡 出事带有生字的句子朗读。二、感情朗读 1、轻声自由朗读课文，标出自然段。2、听录音朗读。3、模仿录音朗读。4、自由读课文。5、指名读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。6、用自己喜欢的符号画出自己喜欢的句子读给大家听。(同桌互读班内读)三、质疑问难，合作探究(生生互动，自主学习)1、小组合作交流，读懂了什么，还有什么不懂的?2、小组讨论：小朋友们帮小燕子找到了什么?它们分别被称为什么?春天有什么特点，你能说说吗?四、巩固练习(准备四份题，分别发给每个小组一份)1、连线：小草是春天的 琴声 当你感到悲哀痛苦时，最

37、好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。悉心整理 助您一臂 找春天教案 篇 8 第一课时 【教学过程】一、创设情境，引入新课 1、播放歌曲春天在哪里，如果会唱的可以跟着我们的录音机唱哦：2、谈话：春天悄悄地来到我们身边，细心的同学才能发现它。说一说你发现了什么。3、同学们都讲了自己的所见所闻，也讲了感受，那来看看你们书中的小伙伴们发现了什么，你们的发现和他们的有什么不同吗?板书课题。(齐读课题)二、初读课文认识生字 1、自己读课文，圈出不认识的字，想办法认识。教师巡视，了解识字情况，表扬会灵活识字的学生。2、同桌互读互评，纠正字音：重点读准：探、嫩、触。3、“开火车”认读生词、生字，努

38、力会认生字。重点指导识字较困难的小朋友。4、小组里轮读课文：比一比：谁的音准?谁读得流畅?组织大家及时评价读音，落实识字学习。教师参与小组学习，特别注意对较差学生的朗读指导。三、课中活动 和学生一起歌舞春天在哪里，并出示歌词。自由歌舞，看歌词时无意中识字。四、指导书写 1、自己读帖，想想：“溪、摇”的笔顺、笔画，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。个别指点，特别注意指点书写不太好的学生。2、写得好的学生在黑板上范写。其余在书上描红、临写，自评写得最好的一个字，总结经验。点评，适时范写。帮助自评，总结经验：重点指导：溪、摇。3、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写 五、教学效果测评 1、

39、“开火车”认读生词、生字。2、同桌相互听写：脱掉、溪水、棉衣、探头、摇头。第二课时 一、自由读课文，感知课文内容 1、自读课文，把课文读通顺：(自由读抽查读)2、边读边想，提出不懂的问题：启发思考，自己解决。通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。二、品读课文，读中悟文 1、过渡句：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自然有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。2、“探出头来”是什么样的呢?3、多可爱的小草呀!谁再来读读(点 23 人读)4、不错，把疑问的语气都读出来了!一起来试试。5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来，小组读一读，用自己喜欢的方式读。6、谁来表演

40、(出示 47 自然段)7、真棒，让我们来夸夸他。8、那么多的同学想表演，让我们一起来表演。三、读文想象，回答问题 我们看到了春天的什么?我们听到了春天的什么?我们闻到了春天的什么?我们触到了春天的什么?我们()了春天的什么?四、巩固练习(准备四份题，分别发给每个小组一份)1、连线：小草是春天的 琴声 野花是春天的 音符 嫩芽是春天的 眼睛 小溪是春天的 眉毛 2、连线：小草 丁丁冬冬 哗哗响 嫩芽 开一两朵 一大片一大片 吐出嫩芽 野花 叶子吐出一大片 探出头来 的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。二、学习目标 1、会认 9 个生字，会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地

41、朗读课文，背诵课文，感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。4、培养学生善于积累与运用的习惯。三、教学重点 1、识字和写字。2、读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。四、教学难点 读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。五、教学准备 a)多媒体课件 b)师生共同搜集关于春天的资料 c)音乐春天在哪里 六、教学时间 两课时 第一课时 一、教学内容 学习短文，和文中的小朋友一起去寻找春天，体会到寻找春天的急切心情。读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。在学习短文的同时熟记本课的生字。二、学习目标 1.会认 9 个生字。2.正

42、确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.热爱春天，愿意去观察、发现。三、教学重点 1、识字 2、读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。3、培养学生善于积累运用的习惯 四、教学难点 读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。五、教学准备 1、多媒体课件 2、师生共同搜集关于春天的资料 3、自制生字卡片 六、教学过程 课前：齐唱春天在哪里，说说歌里唱了什么。（一）导入课题 春天在哪里呢？你找到春天了吗？（学生根据课前搜集的资料展示）学生自由发言。（衣服小河里的冰）看图：这么多的小朋友也要和我们一起去找春天！他们找到春天了吗？（二）课内预习

43、 1、选择自己喜欢的方式读课文。启发：你想怎么读？（自读，同位读，四人小组读，可以齐读，也可以几个人轮流读等。）看谁能把字音读准确，试着把句子读通顺。师注意指导学生把字音读准确，试着把句子读通顺。2、出示要认识的生字：（1）组长带领同学识记生字 （2）展示识记方法（在识记的过程中有没有你认为特别好的识记方法？给大家说说。）识字提示：a、联系生活经验，结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。b、运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。c、结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可引导学生通过、组词等方法识记。3、选择自己喜欢的方式把课文读给大家听。（三）

44、学习课文 1、学习 1、2、自然段 春天来了，小朋友们可高兴了，大家快把这个好消息告诉大家吧！出示：第一段 春天来了！春天来了！出示 2、3、页的图，图上标有 1、2、段的话：哪位小朋友愿把这几句话读给大家听？（指名读）其他小朋友边看图边听。你听出了什么？指导带有感情的读：师示范“脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，你能不能把这种高兴、激动的心情读出来？（指名读）2、学习第 3 段 先以过渡的方式引起下文的学习，学习下文的同时感悟春天像个害羞的下姑娘。师：可春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小朋友们仔细地找阿，找阿，他们找到了吗？自读 37 段 3、学习 37 段 他们找到了吗

45、？自读 4-7 段 指名读。他们找到了吗？（找到了）出示冬天图：这时一幅冬天的图画，把你找到的画在这幅图上，让大家感到冬去春来了。学生画画师指导。让同学上台展示这幅画面，并把自己找到的春天说一说。学生点评 （1）第四段：a 你为什么讲草画的这么小呢？B 两幅图画比较，你认为谁画的更好一些呢？体现初春的特点。春天小草从地下探出头来，像什么？（眉毛）（2）早开的野花很少，像春天的眼睛（点评）（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？点评：嫩芽，小小的嫩嫩的 师：在微风的吹拂下轻轻摆动，就像跳动的？（音符）（4）解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？丁丁冬冬的声音告诉大家什么？（春天来了。）发挥想象

46、 指导朗读：同学们画的这么好，读的肯定会更好，自读 47 段 重点指导第一句：指名读，比较读，小草垛像春天的眉毛啊！自读后三段，指名读。配乐读 4-7 你觉着春天怎样？（美，像个害羞的小姑娘）4、学习第八段 （1）过渡：春天来了，我们看到了她一起读 （2）放课件：你想不想亲眼看看春天的美景呢/让我们一起走进大自然，感受一下春天的美吧！现在，你想说什么？鼓励学生把心里想说的赞美春天的话说出来。配音，朗读全文 （3）你还在那找到春天的足迹了呢？请你继续画在这张纸上。（播放音乐）板书设计 1 找 春 天 小草 春天的眉毛 野花 像 春天的眼睛 美 树木的嫩芽 春天的音符 小溪 春天的琴声 第 二 课

47、 时 一、教学内容 复习巩固生字，朗读背诵课文，指导书写生字，完成课后练习。二、学习目标 1、会写 9 个生字，能把字写得正确、端正、整洁。2、培养良好的写字习惯和独立读贴写字的能力。3、能正确、流利、有感情的背诵课文。4、培养学生善于积累运用的习惯 三、教学重、难点 写字 四、教学准备 小黑板，字卡。五、教学过程 （一）复习巩固 1、朗读课文 2、指导背诵课文 3、复习生字 读会认的字，组词。（二）学习书写生字 1、出示生字，认读，组词。2、观察本课的字的结构特点：都是左右结构的字，除“野、解”外，其余都是左窄右宽的字。3、举一例讲解左窄有宽的字的写法。4、重点指导：“躲”：要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。“溪”字右边比较复杂，也要作细致的指导。（三）找找说说，看谁组词多。(1)做课后“找找说说”的练习。(2)照样子，填一填。遮掩 遮遮掩掩 认真 _ 躲藏 躲躲藏藏 _ _ 资料提供者：柳杨 真正的爱，应该超越生命的长度心灵的宽度灵魂的深度。悉心整理 助您一臂