小学二年级下册平移和旋转教学设计.pdf
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1、 第 1 页 共 30 页 小学二年级下册平移和旋转教学设计 小学二年级下册平移和旋转教学设计 1 一、教材分析:“平移和旋转”在标准中属于“空间与图形”这一领域的内容。本课安排的内容主要有五个方面:一是让学生观察生活中物体的平移与旋转现象,帮助学生积累这方面的经验。教材中呈现的缆车滑行、国旗徐徐上升、直升飞机螺旋桨的旋转以及小风车迎风旋转等,都是学生感知平移与旋转的直观材料,通过这些材料的观察,让学生初步理解平移与旋转的特点。二是让学生在观察的基础上,运用感知的经验,判断日常生活中物体运动的平移与旋转现象,并自己说一说生活中的平移与旋转的具体实例,通过这些活动体会到平移与旋转这两种运动的本质
2、特征,感受平移与旋转现象的普遍性。三是能用形象的手势表示平移与旋转的动作。这实际是让学生通过形体语言来加深对平移与旋转运动特征的理解。四是让学生通过观察方格纸上图形的平移,以及画简单图形的平移,来感受平移的几何特征。由于本课是学生第一次接触平移与旋转的概念,因此,教学的认知要求是初步认识,对于旋转的知识只要能分辨旋转现象即可;对于平移的知识,除了知道生活中平移的现象之外,要能在方格纸上确定左右(水平方向)或者上下(垂直方向)的平移。五是让学生利用今天所学平移和旋转的知识去设计一幅美丽图案,使学生体会到美丽的图案其实可以用一个简单的图形经过平移、旋转得到,从而形成以简驭繁的思想。二、学生分析 在
3、学习本内容之前,学生已掌握了前后、上下、左右方位顺序认识了一些简单的平面图形,学会了一些简单的分类,并且学生很早就有了物体或图形运动的一些经验,因此认识平移和旋转观察只需让他们构建一个概念。对于平移了多少格,学生可能会遇到数的方法不正确导致格子数的不准确,画的时候不知从哪里着手。三、学习目标 1、学生能够结合教学实例联系生活经验,感知平移与旋转现象并会区分这两种现象。第 2 页 共 30 页 2、能根据平移现象的特征,在方格纸上画出简单的图形沿水平(左右)方向、竖直(上、下)方向平移后的图形。培养空间观念。3、了解可以用图形来描述某些现象,感受数学与日常生活的紧密联系;感受图形变换中数学的美。
4、激发学生对数学的情感。四、教具准备:有关平移和旋转的多媒体课件 五、教学过程 (一)构建平移转概念 1、谈话引入,初步感知平移旋转现象 师:同学们,你们去过游乐园吗?游乐园里好玩的东西可多啦!今天我们一起去游乐园看看吧!(课件出示:高空缆车、碰碰车、摩天轮、游船、旋转木马)师:你喜欢哪个游戏活动,它是怎样运动的?用手势比划比划。学生汇报后,师提问:这些游戏的运动方式相同吗?你们能不能根据它们运动方式的不同给它们分分类?小组活动,教师参与活动。小组汇报 生:摩天轮、旋转木马是一类;缆车、碰碰车、小游船是一类。2、理解平移旋转的概念 师:说一说分类的理由。生:高空缆车、碰碰车、小游船它们都是平平的
5、、直直的运动把它们分为一类;摩天轮、旋转木马都是在转圆圈归为一类。师小结:我们把缆车,碰碰车,游船这些物体所做的直线运动叫平移。把旋转木马,摩天轮这样围着一个固定点所做的圆周运动叫旋转。这就是今天我们要学习的新知识。(板书:平移和旋转)学生齐读课题 (二)动手操作,体验生活中的平移和旋转 1、手操作 师:知道了平移与旋转,让我们闭上眼睛想一想,到底什么现象是平移,什么现象是旋转?第 3 页 共 30 页 自己做一些动作表示出平移与旋转。要求:先在小组内表演,比一比,谁做的动作最有创意,和别人做的不一样。学生活动。然后让一个小组的学生上台表演,其他学生判断属于什么现象。(设计意图:这个环节中充分
6、为学生创造了“做中学”的机会,如:用身边的学习用品创造出平移、旋转现象,用自己的身子试着做一做平移、旋转的动作。同学们在相互协作、相互竞争中体验成功、获得进步,有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间,学生真正成了学习的主人。)2、体验生活中的平移和旋转 师:在日常生活中你还见到过哪些物体的运动是平移的?哪些物体的运动是旋转的?(学生说生活中的平移和旋转现象.推拉窗户、拉拉索、滑滑梯、射箭、运动中的汽车等都是平移,飞机的螺旋桨、转动的风车、转动方向盘、玩陀螺等是旋转。当学生提到汽车时,要特别强调汽车行驶在笔直的公路上,整个车身是在做平移,而车轮是在做旋转动作。)师:老师这里有一组物体运的动画
7、,你能说说它的运动是平移的还是旋转的吗?(多媒体出示:国旗,水笼头,转盘,开窗户,电梯)说一说:下列图片中物体的运动是平移的画“-”,物体的运动是旋转的画“”3、做一做,加深对平移和旋转概念内涵的理解。(1)取一根线,一端拴住一颗纽扣,用手拿着另一端做旋转。(2)你还能用这颗纽扣作平移吗?四、观察操作,研究平移距离(6 分钟)(1)移一移,说一说。向下平移格向平移格向平移格 请学生用一枝铅笔,把它的笔尖放在三角形原来位置的某个顶点上,再根据三角形平移的方向和位置移动笔尖,观察它向什么方向平移,要落在什么位 第 4 页 共 30 页 置,要平移几格。(设计意图:使学生体会到:观察一个图形的平移过
8、程,只需观察该图形上任意一点的平移过程。)(2)填一填(独立完成、交流方法)蜡烛向右平移了格小鱼向平移了格 (3)画一画 小组讨论:怎样能又快又准确的画出平移后的图形?引导学生明白只要能够确定简单图形若干特征点平移后位置就能准确画出图 五、感悟总结 孩子们,伴随着钟表指针的旋转,这节课也即将结束,请大家回顾一下,你有哪些收获?谁能用自己的话说一说怎样的运动方式是平移,怎样的运动方式是旋转呢?六、课外延伸 孩子们,课后请你们用心的观察,把你看到的生活中“平移和旋转”的现象说给大家听,好吗?(设计意图:让学生充分感受数学就在我们身边,激发孩子到生活中发现数学问题,探索数学知识,更加愿意学习数学,做
9、个生活有心人。)小学二年级下册平移和旋转教学设计 2 教学目标:1、透过观察、操作、分类、比较等活动认识物体的两种常见的运动方式:平移和旋转,体会平移和旋转的运动特点。2、在活动情境中,探索决定简单图形在方格纸上平移的方向和数格的方法。3、在探索物体或图形的运动的过程中,培养学生的空间观念;让学生感受数学与生活的紧密联系,体会数学的魅力;学会用数学的眼光去观察生活、认识世界。4、初步渗透变换的数学思想方法。第 5 页 共 30 页 教学重点:认识平移和旋转现象,并能在方格纸上数出简单图形平移的格数。教学难点:在方格纸上数出简单图形平移的格数。教学准备:多媒体课件,小鱼图,方格图纸。教学过程:一
10、、创设情境,感知平移和旋转 1、谈话激趣 师:同学们,你们去过游乐园吗?(生齐:去过)觉得游乐园怎样?(生齐:好玩)是呀,游乐园里好玩的东西可多啦。此刻跟着老师一齐走进游乐园,好吗?(生齐:好)请你们站起来。2、分类,引出平移和旋转 课件演示游乐园场景图(转转椅、摩天轮、大风车、火车、缆车)。师:这是游乐园的一角,请你大声地说出这些运动物体的名称,并用动作表示它们是怎样动的,看一看,哪位同学的声音最响亮,动作最优美。音乐一停,师:你觉得这些物体的运动方式一样吗?生齐:不一样 你能不能根据它们运动方式的不一样分一分类吗?哪位同学来说一说,你是怎样分的?为什么这样分?生回答:生 1:转转椅、摩天轮
11、、大风车是一类,因为它们是转动的。生 2:火车、缆车是一类,它们直直移动。师:你们能用手势来表示他们的运动方式吗?生 1 用手势(画一个圈)表示旋转,生 2 用手势(直直移动手掌)表示平移。3、小结 师:像转转椅、摩天轮、大风车等绕着一个固定点转动,我们把这种运动 第 6 页 共 30 页 方式叫做旋转。像火车、缆车直直地移动,这种运动方式我们称为平移。这就是这天我们要研究的:平移和旋转(板书)全体学生用手势来表示平移和旋转。4、用符号来表示平移和旋转 同学们都能用手势来表示平移和旋转,想一想:你能用符号来表示吗?引出:用“”来表示平移,用“”来表示旋转。二、反馈练习 我们认识了平移和旋转,下
12、方请同学们决定下列现象,哪些是平移?哪些是旋转?用手势表示出来。课件出示:电风扇、方向盘、电视生产线、拉抽屉、推拉窗,自行车的直线运动。学生回答,课件演示。学生在决定自行车的直线运动时,有的画圈,有的直直移动手掌。教师让学生各自说说理由。生 1:我觉得自行车的车轮在做旋转运动。生 2:我觉得整辆车在做平移运动。师:这两位同学的理由都很充分。你们来说说自行车的直线运动,是平移,还是旋转。生(齐):自行车的直线运动是平移,也是旋转。生 3:我觉得我们就应说自行车的直线运动既是平移,也是旋转。师:你的语言表达潜力特棒。自行车的直线运动既是平移,也是旋转。车轮的旋转带动车身的平移。在我们的.日常生活中
13、,有些物体的运动既有平移,也有旋转。三、找生活中的平移和旋转现象 除了电风扇、方向盘、电视生产线、拉抽屉、推拉窗、自行车的运动,在我们的周围还有许多的平移和旋转现象,你能找一找,说一说吗?(1)指名回答 23 人。(2)同桌互相说。第 7 页 共 30 页 四、巩固练习 同学们,你们都是一个善于观察身边事物的人,都有一双发现的眼睛,真让老师佩服。下方我们来做个猜一猜游戏,你们有没有信心完成?生齐:有!猜一猜游戏:1、平移后涂色部分在哪号位置上。左边的圆形透过平移后,涂色部分在哪号位置上。2、旋转后涂色部分在哪个位置上。五、在活动中学习计算平移的距离(数格子)1、数鱼平移的格数。看到这个圆在平移
14、和旋转,一个小圆点也坐不住,它也动起来了。师:边看屏幕边思考问题。课件演示:(1)把一个点向右平移 4 格。师:这个点向哪个方向平移了几格?生齐:这个点向右平移了 4 格。课件演示,学生数。(2)从这个点引出一条线,把这条线向右平移 4 格。师:这条线向哪个方向平移了几格?指名回答。生 1:这条线也向右平移了 4 格。师:你们注意到了吗?这个同学用了一个“也”字。你能说说你为什么用了“也”字吗?生 1:因为刚才的点向右平移 4 格,这条线也是向右平移 4 格。生 2:老师,我有个发现这个点在这条线上,所以它们平移的格子数一样。师:你们的发现真有价值。点是这条线的一部分,这个点平移的距离就是这条
15、线平移的距离。第 8 页 共 30 页 课件演示,学生数。师:同学们,此刻你们能不能用刚才发现的方法来解决下方的问题呢?能的就拍拍手。生齐拍手。师:你们的掌声告诉了我,你们准行!课件出示下图:鱼向()平移了()格。师:哪位同学来说说,鱼向哪个方向平移了几格?学生纷纷举手发言。生 1:鱼向右平移了 5 格。生 2:鱼向右平移了 9 格。师:这条鱼到底向右平移了几格呢?请同学们用小鱼图动手移一移,一边移一边数格子。学生从动手移中发现:鱼向右平移了 9 格。课件验证。师:如果没有小鱼图移,你怎样数也明白小鱼向左平移了 9 格呢?小组讨论,教师巡视。学生汇报(借助实物投影仪展示)生 1:我们组发现从鱼
16、的嘴巴数到鱼的嘴巴一共有 9 格。生 2:我们组发现从鱼的尾巴数到鱼的尾巴一共有 9 格。生 3:我们组发现从鱼的身子数到鱼的身子一共有 9 格。(3)小结方法 从刚才的活动中我们发现,数一个图形平移的格数有几种方法?结合课件演示,课件演示把鱼向右平移了 5 格的位置后稍微停一下。师:把鱼向右平移了 5 格到它指定位置了吗?生齐:没有。开始有部分同学认为鱼向右平移了 5 格,你们是怎样想的呢?生:我数两条鱼中间空出来有 5 格,所以就认为是鱼向右平移了 5 格。第 9 页 共 30 页 师:从那里我们就发现:数一个图形平移的格数不是数两个图形中间的格数。关键是找对应点,对应线。引出:对应点,对
17、应线。板书:点对应点,线对应线。(4)学生课件操作。刚才那条小鱼向右平移了 9 格。此刻你们想让这条小鱼向哪个方向平移几格?点名两、三个学生上来用课件操作:(1)平移鱼,其他同学看屏幕数鱼平移的格数,并相互检查。(2)下方的同学说鱼平移的方向与格数,上来的同学操作,并相互检查。六、拓展练习 我们明白了计算物体平移几格所用的方法有:找对应点,找对应线,我们就运用这些方法来解决下方的问题。1、请同学们把课本翻到 43 页第 1 题,比一比哪个同学动作最快。把题目读过去一遍:把涂色帆船平移 4 格后得到的图形涂上颜色。检查,反馈。2、找一找(课本第 44 页第 4 题)请看屏幕,哪号金鱼能够透过平移
18、与红色小鱼重合(就是两条鱼重叠后完全一样)。课件演示 八、平移和旋转的应用 师:我们学了平移和旋转有什么用呢?生 1:我们出门坐的车。师:是呀,汽车的快速平移,给我们带来方便。生 2:电风扇转动。师:(当时教室正开着电风扇)请看电风扇的旋转给你们带来什么样的感觉?生齐:凉爽的感觉。第 10 页 共 30 页 师:同学们,平移和旋转在我们的生活中应用可广泛了,你们已经领略到了平移和旋转的作用。想一想:我们居住的整栋楼房会搬家吗?大部分学生回答“不会”,个别学生回答“会”。师:楼房到底会不会搬家呢?请看屏幕。播放上海音乐厅平移实况录像 把上海音乐厅整体向东南方向平移 66。46 米。同学们,你们想
19、了解更多有关楼房平移和旋转的信息,能够上网浏览。师:平移和旋转还给我们带来美的享受。请欣赏:冰上芭蕾(申雪/赵宏博的表演)我们为他们的完美表演献上热烈的掌声。九、总结反思 这节课你学会了什么?你是怎样学的?你有什么遗憾?还有什么疑问?小学二年级下册平移和旋转教学设计 3 人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第 30 页,第 31 页例 2、例 3。1、通过生活事例,使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换,结合学生的生活实际,初步感知平移和旋转现象。2、能正确判断图形的这两种变换。3、积极参与对平移和旋转现象的动 探究现象 能够根据平移和旋转特征正确辨别平移、旋转现象。多媒体课件 一、板书
20、课题:第 11 页 共 30 页 同学们,我们一起来学习平移和旋转,一起读一遍。二、出示学习目标:1、通过生活事例,使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换,结合学生的生活实际,初步感知平移和旋转现象。2、能正确判断图形的这两种变换。3、积极参与对平移和旋转现象的动 探究现象 三、出示自学指导。把数学课本翻到 30、31 面 例 2、3 1、先看 30、31 面的 6 副图哪是平移、哪是旋转,说一说。2、说一说生活中哪是平移、旋转现象 3、例 2、移一移哪几座小房子可以通过平移相互重合?原因是什么?同学们,要想完成这一节的学习目标。我们根据自学指导认真自学。四、自学:1、学生自学 5 分钟。2、
21、小组议一议。五、自学检查:1、出示课件:观光电梯、陀螺、风车、推拉窗、钟表、火车等 哪位同学能够用自己的话说一说什么是平移?什么是旋转?师小结:平移和旋转是常见的物体运动。物体或图形在直线方向上移动而本身没有发生方向上的变化就可以称做是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进行圆圈运动就可以看作是旋转现象。象电梯、缆车物体的运动,都是整体沿着一定的方向做直线运动,这样的运动叫平移,像电风扇、风车等物体的运动,都是整体围绕一个固定点或轴作圆周转动,旋转现象,2、说一说。在我们生活中,经常有平移和旋转的运动现象,你还见过哪些物体的平移和旋转?你会用一个动作来表示平移和旋转?请举例说明。第 12 页
22、共 30 页 生举例:蛇螺,理发店门前的标志。火车,自行车等运动较复杂,要注意引导学生讨论。(汽车,吊扇,风车,地铁,打开文具盒,翻书,台历,挂历,校门 生活中的平移和旋转的例子是很多的。观察下面图片,分别说说他是平移,还是旋转?注:窗户和门要顺带说一下教室里的门窗。3、移移看出示课件:要把平移的现象,我们又该怎么做呢?听!聪聪在邀请我们呢 六、总结:今天你有什么收获?七、当堂训练 1、课本做一做,用学具摆一摆。2、说出下面哪些是平移或旋转现象。并用手势做出动作。3、课本小鱼图。4、出示小树图,让学生自己填一填,画一画。提问:通过这些练习,你能说说物体或图形在平移前后什么变了什么没变?记住:只
23、是图形的位置发生了改变,形状和大小都不变。5、请在()里填写平移或旋转。集体交流,订正。八、板书设计 旋转与平移 旋转现象 平移现象 围绕一个中心运动 直直地移动 方向发生改变 方向不变 九、课堂作业:小学二年级下册平移和旋转教学设计 4 教学内容:教材 30 页例 2、31 页例 3 和做一做及练习七 4、5 题。教学目标:第 13 页 共 30 页 1、通过观察生活实例,初步感知平移与旋转现象,并能正确判断平移和旋转。2、利用原有的工具,画出平移后的图形。3、渗透变换的数学思想,培养学生空间想象能力。教学重点:感知平移与旋转现象。教学难点:正确判断、区别平移和旋转现象。教学教法:观察法与分
24、析法。让学生通过具体事例的观察和分析平移与旋转现象。教学过程:一、情境引入 1、教师谈话:同学们,上节课我们在游乐场中认识轴对称图形,今天这节课,我们继续走进游乐场,去学习更多的数学知识。播放游乐场动画视频。(视频中包括:开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等游乐项目。)提出观察要求:请同学们仔细观察、认真思考,看看画面上都有哪些物体在运动,它们是如何运动的?(课件出示游乐场的情景图:开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等)提问:这些项目大家都玩过吗?谁能来玩一玩?(引导学生用手势、身体来模仿这些玩具的玩法。)学生不能用手势等来表演时,教师可以用自己的身体语言来表示。2、这些玩具的运动方法相同吗?你们能根据它
25、们运动方式的不同试着将它们分类吗?(学生汇报的结果可能分成两类。一类是缆车、滑滑梯;另一类是旋转飞机、飓风车。)学生汇报分类的结果,并说一说分类的理由。3、谈话:你们不但观察得认真,而且还会分类。像缆车、滑滑梯这样的运动叫平移。像旋转飞机、飓风车这样的运动叫旋转。这节课,我们一起来认识 第 14 页 共 30 页 这两种运动。二、互动探究 1、生活中的平移。谈话:平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。像缆车是向前平移,滑滑梯是向斜方向平移,你瞧,这里有一个观光电梯,它是什么运动?(平移)师:说得真棒,瞧,我们学校的观光电梯,它的上升、下降,都是沿着一条直线移动,就是平移。
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