《文具》教案10篇.pdf

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1、 文具教案 10 篇 文具教案 1 教学目标 1、结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除法的算法。能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。2、计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。重点难点：掌握除法是整十数除法的算法 教学过程：一、创设情景：前段时间，我班进行了班徽设计大赛，老师将对这些同学进行奖励，现在班干部来到了文具超市：钢笔8 元一支，文具盒 20 元一个，书包 30元一个。班费共 80 元，请你帮帮他们想想，可以买多少个文具盒呢？二、建立模型。1、学生根据情境图的要求，先口答：可能买多少文具盒呢？在小组内说出自己的想法，再独立列式计算。2

2、、学生汇报自己的解答方法，并说出理由。老师特别请列竖式的同学来板书，当小老师讲解，如果学生能向他发问更好，如果没有，老师问：“4”为什么写在个位上？如果班费有 140 元，又可以买几个铅笔盒呢？你还能提出什么数学问题？3、生独立完成“试一试”，启发学生想一想，会发现什么规律。怎样 商？4、老师点出商的末尾“0”的问题。学生用自己的话说一说怎样确定商？5、举出一些估算的例子。引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。三、知识应用及拓展。1你觉得为什么商的个位要补“0”？让学生明白，通常具体情景，把算式转化成可以简便的算式，进行简便运算。2完成“练一练”注意一些特例。可以适当扩充。第 4 题：先让学

3、生说说根据三个条件，可以求什么问题，帮助学生搞清楚三者之间的关系。最后小结 板书设计：买文具 8020=4（个）14020=7（个）答：80 元可以买 4 个书包。答：140 元可以买 7 个书包。文具教案 2 活动名称：文具小超市 活动目标：1、复习 10 以内数的加减运算，会用算式列题。2、通过讨论知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是今 后才会用到的。3、能大胆的发表自己的见解。4、有兴趣参加数学活动。5、让孩子们能正确判断数量。活动准备：用幼儿和老师共同收集的文具布置“小小文具超市”。幼儿每人一份钱。（钱的数目从 510）、每组一个塑料框、计算用的纸和笔。有关“文具”的文字卡片

4、若干。活动过程：一、超市买文具 1，教师：“再过不久，我们小朋友即将读小学一年级，上学时需要文具，今天，请小朋友到”文具小超市“买你们需要的文具。”2，每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。3，幼儿根据各自不同的数字购买文具，并用算式列出所购买的文具式题。4，请个别幼儿说说：我买了。文具，算题是。二、讨论：哪些文具是一年级所必须准备的？1，每组小朋友把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一位一年级小学生必须准备的。2，小组成员之间相互讨论，并能做出适当调整。鼓励幼儿把重复或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家认为是必

5、须的的文具。3，集体讨论 请个别小组展示所购买的文具。（1）请大家看看，哪些文具是一年级小学生必须准备的？说说你们的理由？（2）幼儿边说老师边出示相应的文字卡片。（3）除了这些还有什么文具是一年级小学生必须准备的？（4）师生共同总结。4，被排除的这些文具，在我们今后的学习中还是会用到，除了这些，你们还知道有哪些文具吗？活动反思：1、幼儿对人民币感兴趣。2、引导幼儿动脑筋。3、体现数学教育生活化。4、数学问题情境化。5、教育方法游戏性。6、活动环节训练要复习序数。7、要反复做游戏巩固，把文具换其他物品培养幼儿灵活换算能力。文具教案 3 我们先来看一位同学写的铅笔刨刀 铅笔刨刀 从外表看，我是一座

6、塑料小房子，白色的墙壁，红色的烟囱，绿色的门窗，多漂亮啊！可是我的名字不叫小房子，叫铅笔刨刀。刨刀安装在哪里？安装在烟囱里呀！只要你把铅笔*我的“烟囱”里，顶住劲旋转，就可以削了。那扇门是专门用来倒铅笔屑的。我是小主人的好帮手，他特别喜欢我。你觉得这篇习作好在哪里？对你有什么启发？设计意图 要让孩子们快乐起步，就必须从培养他们的兴趣入手，建立其写作的信心。本课导入的时候，创设了“把自己最喜欢的一两件文具介绍给大家”这个情境，激发孩子表达的兴趣。叶老先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”要想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。这课让孩子们拿自己最喜

7、欢的文具，仔细观察，学习观察的方法。“模仿可以说是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。”学生在学习语言和各种技能的最初阶段，都要模仿。观察之后怎么表达？本课用范文引路，避免作文课上空洞抽象的说教，让学生领悟表达方法。让学生把两片范文进行比较，领悟不同的表达方法。可以用第一人称，也可以用第三人称，鼓励学生的个性化表达。虽然学生才是作文的起步阶段，还不会修改作文，但是通过“听了他的介绍，谁来夸一夸他哪里介绍得好，还可以提点建议”这个话题，引导学生学会倾听别人发言，相互评改，取长补短，博采众长，这样，学生就可以互通有无，把优点用到自己的作文中去。让学生学会听取别人的建 议，领会要点。这样作文既能保

8、持自己的特点，又能融入别人的优点，让每个人的作文水*和修改能力得到提高。教学目标 1、能读懂例文，通过讨论知道例文好在哪里，初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领，把文具的特点和用途写清楚。2、能按一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的文具，叙述要有条理。3、对学生的习作态度、过程和方法进行即时评价，鼓励学生的自由表达。教学过程 第一课时 一、交流启发，激发兴趣 师：昨天，请小朋友带一两件自己最喜欢的文具，你带来了吗？生：（异口同声，兴奋）带来了。师：举起来给老师看看。（生纷纷举起文具）师：看看周围的同学手中的文具，大家都带了些什么文具呢？生：有的带了橡皮。生：我看到有的带了书包、直尺

9、。生：有的带了削笔器。生：有的带了笔袋。生：有的带了密码本、笔筒。师：你为什么觉得你手上拿的这件文具是你最喜欢的呢？生：我带的是圆珠笔，我最喜欢它是因为它的外形非常漂亮。生：我带的文具盒，我最喜欢它是因为它每天都能陪伴我，而且它的肚子里能装 很多很多的笔。师：实用。生：我带的橡皮擦，我喜欢它是因为它不顾自己的生命牺牲自己，为别人着想。师：你已经能看到橡皮的精神品质了，真了不起！老师给你个大拇指！（生开心地笑了）二、品读范文，学习表达 师：这些文具真是我们的好伙伴，想不想把你的好伙伴介绍给大家认识呢？怎么把你的好伙伴介绍得好，那是有方法的。有一个小朋友是这样来介绍他的文具铅笔刨刀的，让我们一起来

10、读一读，想一想：你从他的.介绍中了解些什么？他是从哪些方面来介绍的呢？铅笔刨刀 从外表看，我是一座塑料小房子，白色的墙壁，红色的烟囱，绿色的门窗，多漂亮啊！可是我的名字不叫小房子，叫铅笔刨刀。刨刀安装在哪里？安装在烟囱里呀！只要你把铅笔*我的“烟囱”里，顶住劲旋转，就可以削了。那扇门是专门用来倒铅笔屑的。我是小主人的好帮手，他特别喜欢我。师：说说你了解了些什么？他是从哪些方面来介绍的呢？选一个话题说说。生：这段话介绍了它的模样、用途。生：还介绍了它的颜色。生：还介绍了用的方法。生：他用了拟人的手法。师：还介绍了什么呢？请同学们看，“从外表看，我是一座塑料小房子”中的“塑料”这个词让我们知道。生

11、：（恍然大悟）从这个词看出介绍的是什么材料做的。师：是啊，这就是它的质地。再看，蓝色的屋顶、墙壁、烟囱、门窗、安装刀，这是介绍什么呀？生：（顿悟）这是介绍它的结构。师：哎呀，你真了不起，还知道这是结构。文章最后还介绍了铅笔刨刀和小主人的关系呢。师：请小朋友再看一篇文章，看看这篇文章和刚才的那篇在介绍方法上有什么相同和不同的地方。我的文具盒 在教室里，一个粉红色的文具盒躺在书桌上。那个文具盒是我的，上面画着一个小同学在骑自行车，自行车后座上爬着一只可爱的小白鼠。那只小白鼠的外衣是黄色的，还穿着一件浅绿色的短裤。打开文具盒，就可以看见我的课程表和乘法口诀表印在里面。上面一层放着铅笔、水笔、自动笔、

12、红笔。下一条是我的“长条将军”_直尺的房间。里面还住着橡皮、三角尺和直尺。它们在里面玩耍、嬉戏。它们的作用可大啦！铅笔可以帮我画画，画错了橡皮可以来“洗掉”痕迹；每当数学课的时候，“长条将军”、三角尺就会挺身而出，帮助我画*行 线、垂线。没想到*时看起来不起眼的文具盒有这么大的作用。有一次，我的数学小测试得了“优”，爸爸妈妈都夸我是个好孩子。回到房间里，我打量文具盒，心想：这里有它们的功劳哇！没有水笔、铅笔，我不能写字；没有橡皮，我能全对吗？没有直尺，我画不了*行线。我的文具盒虽然不起眼，但是，它帮助我渡过了难关。“长条将军”已经被我用得很旧了，可是，在我的心里它永远是崭新的。师：比一比，这篇

13、文章和铅笔刨刀相比，在介绍方法上有什么相同和不同的地方。生：相同的地方是他们都介绍了文具的外表。生：他们都用了拟人的方法，很生动，很有意思。生：不同的是：铅笔刨刀是自己介绍自己，而我的文具盒是小朋友介绍文具盒。师：你真了不起，连这个也能看出来。师：瞧，“我是一座塑料小房子。”它把自己当作什么？生：当作文具啦。师：是啊，铅笔刨刀这篇文章，作者把自己当作文具了，是自己介绍自己。用的是第一人称“我”，而我的文具盒用的是第三人称“他”。生：还有地方不一样，铅笔刨刀没有叙述一件事情，而我的文具盒叙述了一件事情，就是数学考试。师：也就是说可以通过一件事来叙述文具和我们的关系，不错!生：铅笔刨刀、我的文具盒

14、一样的是文章最后都写出了心里的想法。生：不一样的是铅笔刨刀只写了一个文具，而我的文具盒写了文具盒里的其他文具。师：是啊，在介绍文具盒结构的时候，涉及到了其他文具，是吧？再看看写作顺序一样不一样？生：都是先写样子，再写用途。生：还有一个地方不一样，铅笔刨刀没有分段，而我的文具盒分了段。师：是啊，注意分段，会使层次更清晰。三、口头表达，随机指导 生：（手持文具上前面介绍）我的名字叫削笔器，我身穿黄衣裳，拖着长长的尾巴，（展示）只要按上按钮，把它拉开_ 师：把我的脖子往前一拉，然后按住旁边的按钮，把铅笔插在我的嘴里，再把按钮松开，抓住我的尾巴向右转动，就能够把铅笔削得像尖尖的长矛。削好铅笔后只要把尾

15、巴向左一转，我的头就缩回去了，就像缩头乌龟一样。小主人很喜欢我，每次都把铅笔伸到我的嘴里喂食，我每次都吃得那么饱。师：“饱”这个词用得真好！介绍得真好！谁来夸一夸他的介绍好在哪里，还可以提点建议。生：很多词他用得非常生动、有趣。比如“每次都是吃得那么饱”。生：他把这个文具介绍得非常清楚。他先介绍了削笔器的外表，然后又介绍了削笔器的用法。如果他能把削笔器的外表介绍得更清楚一些就更好了。比如说他的削笔器黄色的外套上还有什么东西。师：你的建议很有道理，那么我们请他补充介绍一下，把样子再介绍得具体些。生：我的小嘴巴张得圆圆的，还涂着银色的口红。我穿着用海绵做成的鞋子，走起禄来脚步轻轻的，不会吵到其他居

16、民。黄色的外套上还有一些可爱的卡通图画，他们活泼可爱，可真漂亮！生：我觉得还可以把削笔器是什么材质的介绍一下就更好了。用处还可以多说一些。师：那么还请这位同学补充一下材质。生：我是用塑料做成的。师：这样一补充就介绍得更具体了，你的削笔器可就给我们留下了深刻印象了。谢谢你！师：下面再请一位同学来介绍。生：我有一个非常漂亮的长方形文具盒，他身穿一件大红色的外袍，上面还有一个米奇在对我微笑，仿佛在对我说：“你每天带着我上学，可要好好读书哇！”我的文具盒不光漂亮，里面的居民还生活得非常和谐。打开文具盒看到里面分成两层，第一层，铅笔小弟和小妹妹们正在睡觉，他们的橡皮姐姐正在看着他们睡觉，他们养精蓄锐，随

17、时为我们服务。下面躺着沉默寡言的直尺，你们别看他们现在都睡得很香，但是他们在我需要的时候，干得可带劲了。每当我写错了字的时候，橡皮姐姐总是跳出来说：“让我来清除这些错字吧！”每当我要列竖式的时候，直尺哥哥跳到本子上说：“让我来帮助你把线画得直直的。”我可喜欢他们了，每天都带着他们，和他们形影不离。师：他介绍得怎么样？可以夸夸他，也可以提点建议。生：他没有说他的铅笔盒是用什么材料做的。师：好，请这位同学补充介绍一下。生：我的铅笔盒是用金属做的。生:我觉得还可以想象一下居民的表情。生：我觉得在介绍直尺的作用的时候，可以这样说：“哈哈，终于可以大显身手了！”生：他还可以介绍一下铅笔盒里面是什么样子的

18、，比如说，可以说说铅笔们躺在什么颜色的床上面。师：你观察得真仔细。生：还可以说说铅笔盒等文具的敬业精神。师：哇，你连他们的精神品质都想到了，真了不起。第二课时 一、自主表达，互评互改 师:下面，就请小朋友把你对文具的介绍说给小组听，互相提点建议。（生小组活 动）师：说完了？下面请写在草稿上，看谁介绍得清楚、具体、生动，题目自拟。可以直接用文具名称做题目，也可以写“我喜爱的”，比如：我喜爱的小书包，等等。写完以后，同桌交流提建议，再修改。二、认真誊写，完成习作 师：还记得吗？誊写要注意些什么？生：题目写在第一行的中间。生：每一小节开头要空两格。生：要把字写端正。生：标点符号占一格。师：开始誊写吧

19、。习作例文 我心爱的文具盒 我有一个心爱的文具盒。它的外形像一辆酷酷的跑车，那流线型的车身，让它显得特别的时尚！那蓝色的车身、黑色的车轮、紫色的条纹，再加上可爱的卡通图案，使它显得格外的漂亮！它是用铁皮制成的，轻轻的打开，你会发现它有两层。第一层可以放自动笔、橡皮、尺子等文具，第二层可以放钢笔、课程表、修正带。这些都是我学习上离不开的好帮手，每天都陪伴我在知识的王国里尽情地探索、遨游。最让我感到自豪的是，这不是用钱买的，是我去年参加爸爸单位举行的团拜会，表演节目得来的奖品，所以我特别珍惜它。我一直把它放在我写字桌下面的抽屉里，到现在还没舍得用呢！也许，下个学期他会成为我形影不离的好伙伴！我的伙

20、伴直尺在铅笔盒里，躺着一位直尺阿姨。她身穿红衣裳，红衣裳的外面还有喜羊羊拿着奖杯在领奖台上挥舞，她微笑着，好像在说：“你一定要像我一样当冠军”。她是塑料做的，你可别小看她，只要你把它叠着的一半打开，短尺就变成长尺了，你看神奇不神奇？每当数学考试，我写竖式的时候，就会把她从铅笔盒里。文具教案 4 一、教学内容：文具 二、教学目标：1、借助情境，使学生能正确数出数量是 610 的物体的个数。2、会正确书写这些数。三、教学重难点：能正确地数 610 的数及书写。四、教学准备：数字卡 五、教学过程：(一)找朋友 交流图意。先独立数数，说出每副图中有什么?多少?如：第一幅图中有铅笔 10 枝。再连一连

21、连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。全班交流。(二)活动 “数一数”自己的铅笔盒里的文具。充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么?有多少?(三)写一写 小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧!6 个圆圈，6 本书，6 枝铅笔，用“6”表示。学写 6，同样的方法理解 7、8、9。学写 7、8、9。注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。还要注意 6 和 9 的区别。让学生说说。在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”!(四)6、7、8、9、分别可以表示什么?(五)练一练 先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完

22、成，“数一数，画 0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。第 3 题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从 1 数到 10，然后再从 10 数到 1。(六)作业：练一练 1、2 题 文具教案 5 活动准备 文具恰恰恰的歌曲磁带、录音机。自制图画一幅（采用拟人化得手法画出各种文具，有微笑的细长铅笔，笔头下写出字，橡皮在擦掉错字，尺子画出直线，转笔刀正在削铅笔，挂着一串铅笔屑，四方的铅笔盒。）活动重难点 根据目标：让幼儿能从直观的歌曲中了解文具的很多用途。把激发幼儿自主创作表现乐曲的动作，体验双圈集体舞的快乐作为活动的难点。活动

23、目标 能力目标：引导幼儿了解文具的名称和用途。情感目标：激发幼儿自主创作表现乐曲的动作，体验双圈集体舞的快乐。教学过程 一、谈话导入，激发幼儿的兴趣 俗话说兴趣是幼儿最好的老师，因此在本活动中，我设计以谈话的形式导入：“小朋友都经常使用的文具是什么？你们都知道他们的用途是什么吗？”激发幼儿参与活动的情趣，轻松自然的过渡到教学活动中。二、播放歌曲 文具恰恰恰，请幼儿欣赏歌曲。幼儿在很好的表达自己对文具的了解之后，我以一首歌曲的出现把幼儿的情绪带动了，愉悦的心情有利于本次活动更好的衔接。三、出示图画 请幼儿观看图画，听老师慢唱歌曲，并记住歌词内容。直观法的运用，让幼儿能更清晰的了解图画所带来的魅力

24、，因为这个年龄段得幼儿思维具有明显的具体形象性的特点，从幼儿认识事物求了解物体的特点和语言本身特点来看，在幼儿园教育中贯彻直观性原则非常重要。四、采用整体教唱法教授歌曲（老师大声唱，幼儿小声唱）以这样的姿态面向幼儿，使幼儿能够善于观察老师在教授歌曲时的表情，在此基础上，注重了观察能力的渗透和培养，并鼓励幼儿尝试跟着音乐集体唱、分组唱、个别唱，通过不同形式的演唱，逐步加快速度，培养幼儿学唱歌曲的兴趣。五、幼儿之间相互扮演“小老师”学习歌曲 让幼儿做幼儿的“小老师”，让个别唱的正确的幼儿师范唱，让其他幼儿跟学，这样不仅让示范幼儿获得成功的体验，而且能激发其他幼儿参与的欲望，形成互动效应。六、带领幼

25、儿跟随音乐学跳双圈集体舞 加入歌曲的烘托，夹杂自我创作的元素，我又在歌曲中“恰恰恰”处，及时引导幼儿做好衔接动作，使幼儿从中体验到双圈集体舞的快乐。七、活动延伸 让家长带孩子选购部分文具，为孩子入小学做准备。文具教案 6 师：你还能说出几个这样的算式吗？师根据回答板书：53=35 713=137 15665=65156 师：请同学们仔细观察这几道算式，你有什么发现吗？生 1：等号两边加数相同。生 2：交换两个加数的位置，和不变。师：你会用更简单的方法来表述你的发现吗？试一试。生 1：可以用甲数乙数=乙数甲数 生 2：可以用=师：“两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。”师：如何用字母表示加

26、法交换律。生：a+b=b+a 师：其实加法交换律我们早就会用了，想想看，什么时候我们用过？生：验算加法时用的就是加法交换律。评析与反思：上面的教学过程经历了三步。第一步从身边生活入手；第二步抽象概括；第三步推广应用。通过这种生活中感知小组讨论分析集体综合归纳的过程，使学生切实理解加法交换律的具体含义。同时学生在探究和解决问题的过程中锻炼思维，发展能力，从而主动寻求和发展能力，培养了学生的创新意识，使他们真切地感到“旧知不旧”，还有新问题、新规律可以发现，进一步激发他们的学习兴趣。文具教案 7 【教材分析】买文具是北师大版小学数学第二册 P7071 第 6 单元购物里 面的教学内容。人民币是我国

27、法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对 100 以内数的概念的理解，学以致用，体会数学与现实生活的密切联系。【学生分析】一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。特别是对分币的认识，更是知之甚少，本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。【设计理念】数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。适当调整教材的呈现方式

28、，力争体现数学课程标准的理念。人民币的认识对学生来说有初步的概念。但在实际生活中，只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了会使用它，体现它的社会价值。而一年级的学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会肯定也少。怎样弥补学生学习上的这个不足?本节课上，教师多处创设了良好的购物环境，让学生在模拟购物活动中认识并使用人民币。为了能让学生切实认识人民币，教师发给小朋友人民币的卡片（中有各种元币 5 元、2元、1 元，角币 5 角、2 角、1 角和分币 5 分、2 分、1 分）。这样，使学生在学习上有了直观的感受，认识人民币自然就不困难了。认识之后，教师创设了良好的购物环境，让学生身临其境，参

29、与其 中，并学会用多种付钱的方法去买东西，开拓思路，体现了开放性，趣味性。【教学目标】1、认识各种小面值人民币;2、知道元、角、分之间的十进制关系;3、初步体会人民币的作用;4、通过购物活动，培养实际生活中的购物能力，并知道爱护人民币。【学习重难点】认识各种小面值人民币，理解元角分之间的换算关系，并会实际买文具。【教学准备】教具：各种小面值人民币及课件。学具：各种小面值的人民币。【教学过程】一、创设情境，引出课题 师：同学们，老师通过这些天的观察，我发现我们班的有个别同学，到上课做练习就没有笔呀，橡皮呀，本子呀。可是一下课，他就把自己包里的钱全都拿来买零食吃了，小朋友说一说他这样对不对？我们应

30、该把钱拿来买学习用品是不是，该到哪里去买呀，老师给同学们介绍一个地方，就是机灵狗新开的一家小小商店（电脑出示小小商店）小小商店里的东西可多啦，琳琅满目,任你选购。不过，要买东西得用到什么？（钱）对极 了，世界上的钱啊多种多样，请看。（电脑出示世界上有代表性的钱及*各种面值的人民币）这些钱是哪个国家的呢？我们*的钱，它的名字叫什么？你们知道吗？（人民币）（你的课外知识真是太渊博了）。（出示课题：认识人民币）等一会儿我们学了人民币，老师就带大家到机灵狗的小小商店去“买文具”好吗？二、探索新知 1.认识人民币 师：瞧，有这么多的人民币！摆在那里是不是有点乱呀？我们来想办法给它整理，分类好吗？师：有的

31、是纸做的，叫纸币（课件突出显示纸币），有的是金属做的叫硬币（课件突出显示硬币）。2特征辨认 师：你们认识哪些人民币呀？指名回答，等等学生回答后，教师说明：大面值的人民币下节课我们再学，本节课我们只学习小面值的人民币。师：那好，老师来考考你们，（电脑示一张 1 元的纸币）这张人民币的面值是多少？师：你是怎么知道的呢？生：上面写着数字“1”字。师：写有 1 就是 1 元吗？你看这张人民币也写有 1，它是 1 元吗？（电脑示一张 1 角的纸币）。生：还写有“壹圆”，它还比 1 角大。师：对，有“壹圆”的字样。（小结补充，我们不仅要看数字，还要看单位。）师：对了，小朋友们说得很好，认识人民币可从图案、

32、颜色、数字、大小等方面进行观察，但主要看它数字和它的单位。师：下面我们再认识一下其它小面值的的人民币。（电脑示，学生认）。3再强调认识学生不太熟悉的分币。三、互助交流 理解元角分的关系 师：评价学生认识人民币比较熟悉。师：小朋友你买过东西吗？会自己付钱吗？好的，那我们来笑笑买文具吧。笑笑今天要买什么呢？电脑显示（一支钢笔 1 元钱）师：我们再来看一看笑笑包里有什么样的人民币。（电脑显示）刚才我们认识了人民币，想一想，你觉得笑笑会怎样付钱呢？（学生交流，讨论）指名回答。得出 1 元10 角 笑笑还要买一张手工纸 5 分钱，该怎么样付钱呢？如果买两张呢？又该怎么样付钱呢？得出 1 角10 分 再一

33、次评价学生，学的好，认真学。四、应用创新 体验生活 师：笑笑买完手工纸，想起老师说要准备尺子，用来学习厘米的知识，就决定再买一把尺子（电脑显示一把尺子 8 角钱）。师：这个尺子漂亮吗？老师也想买一把，可老师没空，我这里有钱，谁能帮老师买一把呢？学生想。指名上来，问：你见过没有一张面值是 8 角钱的人民币呢？那这个 8角钱又该怎么付呢？请你凑一凑吧。师：还有没有别的办法？。（小奖励）师：笑笑买了这么多的学习用具又买了一瓶水喝，就只剩 1 元钱了，小朋友想一想，笑笑还可以买什么呢？（电脑显示小文具）五、学生活动 换钱游戏 1、大家不但认识了各种小面值人民币，而且还知道了 1 元=10 角、1角=1

34、0 分，现在，让我们一起来做个“换零钱”的游戏好不好？假如我是顾客，你们是银行的工作人员，现在我拿 5 元到银行去找你们，全部换成 1元的零钱，你们该拿多少张和我换呢？（各小组商量好，并动手摆出来）2 一张 2 角的能换几张 1 角的？3、5 角又怎么样换 2 角和 1 角的呢？（反馈后）师：你们真是太聪明了，看来呀，只要多动脑筋，大胆尝试，同一个问题就可以有多种不同的解决办法。不过，看到大家这么聪明，笑笑可不服气了，她偷偷告诉老师，她不但认识单张的人民币，好几张人民币放在一起，她也认识，你们想不想与她比一比？（练习2、3、见课件过三关，指名答）六、实践活动 购买文具 师：同学们个个都很能干，

35、知道人民币的好多知识，也特别聪明。下面我们开一个小小商店玩一玩好吗？（教师拿出所有物品及标价）师：这些商品谁来卖呢？我们请一名勇敢的同学当售货员。（售货员站到小柜台）师：其他同学当顾客，喜欢什么就买什么，不过要注意一个一个地去买，还有，你们要先选择你喜欢的文具，再数出所需的钱数，然后再去买。售货员们要注意，听清楚你的顾客买什么东西，还要看清楚他付的钱够不够。学生活动，教师倾听、指导。七、品德教育，总结延伸 （渗透爱护人民币）笑笑呀，最后又出了一道难题考考大家，题目是这样的：你们知道每一个别人民币上都有一个什么标志吗？（*）对了，上面都有一个*，*代表着我们伟大的祖国，所以我们都要爱护人民币。师

36、：这节课我们不仅玩的高兴，还学到了很多知识，谁能说说你这节课最大的收获是什么？生：认识人民币，学会使用人民币去买东西了，我们还要爱护人民币。文具教案 8 【活动目标】1、认识 1 元、5 元、10 元的人民币，初步掌握其换算关系。2、能正确使用人民币进行购买文具的游戏，掌握简单的付钱方式。3、培养幼儿比较和判断的能力。4、让幼儿体验数学活动的乐趣。【活动准备】1、布置一个“文具店”，分别摆放各种文具及价格牌，价格均为 1元、5 元钱、10 元。2、教师教学资源（认识人民币）。3、幼儿每人自备小钱包，内装有 1 元、5 元、10 元的硬币和纸币。4、每人一存折（见幼儿活动资源包）。【活动过程】一

37、、引导幼儿观察自己钱包里的人民币，初步了解人民币的外形特征及名称。1、引导幼儿自由观察，与同伴交流，发现各种面值人民币的共同点和不同点。教师小结：这是我们买东西用的钱，我们穿衣服、用的家电，吃的菜等都是要用钱买的。外国的钱叫人民币，上面都有*、“*人民银行”的汉字以及表示钱数的数字、汉子等。他们也有许多不同点，如有硬币和纸币之分；上面的图案、数字和文字也不同等。2、游戏：看谁找得快。玩法：教师说出人民币的面值，请小朋友快速地举起相应的人民币，看谁举得又快又准确。如教师说：“请找出 1 元的硬币。”幼儿取相应的人 民币。二、出示教师教学资源，了解 1 元、5 元、10 元之间的换算关系。引导幼儿

38、通过观察教学资源，初步理解 5 元=5 个 1 元的换算关系，鼓励幼儿自主探索 10 元与 1 元和 5 元的换算关系。三、第一次“文具店”购物，初步了解购物付钱的几种方法，巩固 1元、5 元、10 元之间的换算关系。1、玩法：幼儿带着钱包，到“文具店”选购文具，没人一件，并到收银员处付钱。收银员由教师担任，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。2、建议提问：5 元（10 元）的商品有几种付钱方式？如 5 元的两种付钱方式：用 1 个 5 元或 5 个 1 元来付钱。10 元有三种付钱方式。四、第二次购物，发现很多种付钱方法，初步探究最简便的付款方式。1、玩法：幼儿到“文具店”选购文具，每人两件，收银

39、员可由能力较强的幼儿或老师担任，教师重点观察提升幼儿付钱方法。2、集中讨论，梳理多种付钱方法。可以涉及以下问题：“你买的是什么？一共多少钱？你是怎么样付钱的？”如 6 元的商品的两种付钱方式；用 6 个 1 元的来付钱，或用 1 个 5元和 1 个 1 元合起来付钱。第二中付钱方法简便多了。3、出示“存折”，介绍使用方法。使用方法：每位幼儿一个“存折”，教师根据幼儿日常的各种表现，奖励小印章，每个小印章在角色游戏时可以到“银行”兑换“1 元钱”，并在游戏中使用。【活动延伸】1、活动后，教师及时督促幼儿洗手，并提醒幼儿人民币上有许多细菌，要认真洗手。2、引导幼儿阅读幼儿学习资源第 67 页，巩固

40、人民币的换算关系及使用方法。3、在角色游戏中，鼓励幼儿进一步掌握人民币之间的换算关系，以及各种付钱方法。【活动反思】本节课以元，角，分为背景，结合购物情景，初步认识小数。我在设计本课时紧密联系学生生活实际，充分借助购物情景，帮助学生建立元角分与小数的联系，同时在学习活动中引导学生发现，探究，归纳总结，形成知识体验，突破重难点，达到学习目标。如在引导学生探究小数读法的学习活动中，我先让学生自己读一读小数，使每一位学生都经历读的过程，这样学生在小组内读一读，通过学生间的相互纠正，互相促进，从而互相分享知识经验，初步建立小数读法的数学模型。然后通过找自己喜欢的小数读一读来巩固小数读法的数学模型，最后

41、用小老师的考一考进一步熟悉小数读法，形成正确的知识经验。这样就调动了每一位学生积极主动地参与到学习活动之中，既让学生感受到学习的快乐，又在潜移默化间培养了学生的团结合作意识。不足之处：练习题的设计不够多样化，也没有体现出层次。再者是对孩子的评价语言单薄，没有针对性，新的教学评价观认为对学生数学学习的评价不仅仅要关注学生对知识技能的理解和掌握，更要关注他们情感和态度的形成和发展，关注学生之间的个性差异，保护学生的自尊心和自信心，这一点也是需要改进的地方。文具教案 9 设计理念：新课标指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，而本节课学习小数加减法主要让学生在已有的知识经

42、验基础之上，通过自主探究和与同学的合作交流中学习新知。课堂上数学学习活动是学生生活中有关数学现象和经验的总结与升华。学情与教材分析：教材是借助元角分这一直观实物在初步认识了小数以及小数大小比较的基础上学习小数不进位加法和不退位减法。充分让学生自主探究与合作交流，在解决有关小数加减法的简单实际问题过程中掌握计算方法和理解算理。教学目标：【知识教学点】结合“买 书”的问题情境探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。【能力教学点】能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。【德育教学点】培养学生交流和合作的能力，培养估算意识。教学重难点：小数加减法

43、的算理、算法。教具准备：课件 教学过程：一、情境导入，激发兴趣 同学们看过李泳叔叔主持的非常六加一么？其中有一个内容是猜物品的价格，今天这节课我们也来玩玩这个游戏，（老师拿出一本书）这是老师从海洋书店买的一本通话故事书，大家来猜猜它的价格，根据我的高了或者是低了的提示及时调整你的价格，看看同学们几次猜出它的价格。设计意图：兴趣是最好的老师，游戏导入既是对上节课分数比较大小的巩固运用，同时也是为了激发学生的学习兴趣，为后面的学习做好感情铺垫。二、提出并解决问题，探究新知 （老师出示另外一本书并告知价格并板书：童话故事 3.2 元 数学世界 11.5 元）1.提出并解决问题 根据这两个数学信息，你

44、能提出数学问题吗？根据学生的回答，老师板书问题：问题 1：两本书一共花了多少钱？问题 2：一本数学世界比一本童话故事贵多少元 学生独立列式解决问题 1（列式 3.2+11.5=）设计意图：发展学生的问题意识，提出一个问题远比解决一个问题更有价值。2.探究新知 3.2+11.5 等于多少?你是怎么想的呢?（1）估计一下两本书大概要多少钱？（2）生独立思考计算，师巡视。（3）四人小组交流各自的算法。（4）展示交流。（个别同学在实物投影仪上展示自己的不同算法，并回答同学们提出 的疑问）师小结并课件展示几种算法：a.元和元相加，角和角相加，再把元和角加在一起 b.将两种图书的价格转化为角进行计算 c.

45、用竖式计算（理解小数点对齐的原理）设计意图：这一环节是突破本课的重点和难点关键所在，给学生足够的时间和空间，从学生已有的知识经验出发，通过生生之间提问解答的方式，让他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解掌握算法算理，从而获得成功的体验，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。真正体现学生主体，教师主导的角色转变，变“学会”为“会学”。3.学生独立解决问题 2。展示交流 4.小数加减法与整数加减法有什么相同的地方？有什么不同的地方？设计意图：德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”通过和整数加减法的比较，进一步加深理解巩固小数加减法

46、的计算方法。三、新知运用，巩固延伸 1.碰碰车，用碰在一起的两辆车上的数字相加和相减，用竖式计算出结果。2.森林医生，先说说病症，然后进行诊治。（改错）3.购书。海洋书店里还要很多课外书籍，同学们想不想自己去买买书呢？（课件展示各类标有价格的书籍）如果你有 50 元，你可以买那些书？怎么买？设计意图：通过碰碰车，森林医生，购书这些学生喜闻乐见的活动载体来进行计算练习，避免了计算练习的单调和枯燥，培养学生的应用意识，感受数学与生活的密切联系。四、小结 这节课你学会了什么？你能给大家提点什么意见吗？课后留心，看我们今天所学的知识还能帮助我们解决那些生活问题呢？下次课交流。设计意图：课堂小结可让学生

47、系统回顾旧知，完善知识结构，实践作业的布置将课堂知识延伸到课外。文具教案 10 学情分析：学生虽然在上节课已经初步认识了倍的含义，对于区分用乘法还是除法解决相应的倍数问题，部分学生会有困难。教学目标 1、引导学生进一步体会“倍”的含义，能用乘法口诀解决具体的问题。2、通过观察图意，提出有关的数学问题，在合作交流中解决问题。3、引导学生将具体的情境与乘除法的意义联系起来。4、通过交流合作，提高分析与解决问题的能力。教学重点 掌握“倍”的意义及计算方法。教学难点 如何解决逆向思维的问题。区分乘除法。教学手段：主题图，小棒或小圆片若干。教学过程 一、创设情境，引入新知 出示主题图片。师：小狐狸的文具

48、店开业了，小动物们都来文具店买东西，你们愿意帮它们算算帐吗？生：愿意。二、问题探究 1、理解图意。师：请小朋友认真看图，看完后四人一组说一说这幅图的意思。师：谁能说说这幅图的意思？生：小兔买了 1 枝笔，花了 2 元钱。生：老黄牛买了 3 枝笔。生：大灰狼花的钱是小兔的 4 倍。师：大灰狼说，“我花的钱是小兔的 4 倍”这句话是什么意思？生：就是大灰狼花的钱是小兔的 4 个那么多。生：就是 4 个 2 元。2、提出问题。师：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？生：老黄牛花了多少钱？生：大灰狼花了多少钱？教师板书问题。3、解决问题。学生独立解决问题，把算式写在书上。学生汇报。生：小兔买 1 枝

49、笔花了 2 元钱，老黄牛买 3 枝笔花了 6 元钱。算式是：236（元）。生：大灰狼花的钱是小兔的 4 倍，也就是 4 个 2 元。算式是：248（元）。教师板书：2 3 6（元）。2 4 8（元）。三、体验感悟 出示“画一画”第 1 题。学生齐读问题，然后动手在书上画一画。师：你是怎样画的？生：每 3 片叶子画在一起，一共有 5 个 3 片叶子，可以配 5 朵花。生：因为 15 里面有 5 个 3，所以 15 片叶子配 5 朵花。出示第 2 题。学生独立读题，按要求完成题目。生：的个数是的 2 倍。四、实践应用 1、完成“练一练”第 1、2、3 题。师：看清图意，独立完成。学生独立完成，教师适当指导。学生汇报。生：第二根铅笔长 16 厘米。算式是：8216（厘米）。生：10 元是 5 元的 2 倍。算式是：1052。生：斑马有 35 只。算式是：7535（只）。生：红珠子的个数是白珠子的 3 倍。算式是：623。第 3 题是一道思考题，逆向思维有一定的难度，让学生用学具摆一摆，帮助理解题意。只填数，不列式。练习设计：第 49 页的练一练。板书设计：文具店 大灰狼：我花了 8 元。2 4 8（元）。老黄牛：我花了 6 元。2 3 6（元）。作业：数册 反思：少部分学生分不清除法和乘法，要引导他们去理解题意，到底是求几个几是多少还是求一个数里有几个另一个数。