《小学数学中高年级学生审题能力的案例研究》阶段性总结100.pdf

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1、小学数学中高年级学生审题能力的案例研究阶段性总结 提高小学生数学审题能力的实践研究阶段性总结 自 2017 年 2 月开题以来，一直深入课题的研究当中。下面将课题研究进展情况，以用取得 的成绩与存在的问题做以下总结。一、学习理论，更新教育观念。教育思想，教育观念正确与否，直接关系着教学改革的实践和实验研究的方向与成败。因此，我多次查问资料，阅读有关文章，明确课题的意义，并积极学习别人的先进经验。进一步领会新课程改革的理念，以新课标为依据，转变教育教学观念，树立现代化的教育思想，提高对本课题的认识。3 月初，学习数学课程标准解读，学习小学数学教育杂志中“小学数学中学 生审题能力”等有关文章。二、

2、大胆实验，勇于改新教学思想。1、进行理论学习、通过网络、书籍观看录象课及专家讲座、研究课。2、进行课堂观察、学生调查、家长调查，分析学生在解决问当中存在的问题。三、课题研究进度 我的课题分三个阶段进行研究，第一阶段（2016 年 4月2016 年 6 月）准备阶段 认真学习有关“如何培养学生审题能力”方面的理论和经验；了解“学生审题能力缺乏的原因”；思考“怎样提高学生的审题能力”，确定并印发课题研究方案，并形成开题报告。第二阶段（2016 年 7 月2016 年 12 月）实施阶段。确定课题内容从存在的问题及原因、培养的方法及途径方面去研究，生成案例分析与阶段性总结；运用掌握的相关理论，指导学

3、生认真审题；在课题研究的基础上，形成具体的培养学生审题能力的第一手资料。如：教学设计、教学案例；积极主动与专家交流、分析、总结课题研究的现状；依据交流经验，反思自己在研究过程中存在的问题，并对其进行调整。做视频课，请专家指导。第三阶段：总结阶段（2017 年 1 月）；2017 年 1 月:收集和整理与课题有关的资料，总结如何培养学生的审题能力。撰写研究报告，申请课题结题。现在进行到第二阶段，查找存在的问题及原因，寻求解决的方法，进行理论学习，进行 阶段性总结。6 月份，撰写了调查报告。7 月，对学生期末试卷进行了分析，查找到解决问题中存在的问题，并做了记录。四、取得成绩 1、教师方面 我的观

4、念转变了；教学变得民主了，教师能放下架子，与学生零距离接触了，能努力 营造宽松和谐的课堂氛围了；教师能注意教给学生审题的方法了；教师能以激励性语言激发学生寻找问题的解决办法，引导他们找到关键词，问题与条件之间的联系。不吝啬对孩子的表扬了。2、学生方面 学生课堂上敢回答问题了，养成思考，认真读题的习惯了。少部分学生课后遇到困难也 会追着老师提问了，同学间遇到不明白的地方，近一半的学生也会相互争论，相互探讨了。部分学生还能把解决问题的思路讲得一清二楚。3、解决问题方面 （1）.巧设“陷阱”法让学生学会读题。读题是了解题目内容的第一步，是培养审题能力的开始。老师可以通过设计一字之差能 引起方法变化的

5、题目，让学生体会到认真审题的重要性，从态度上培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯，从而提高学生的审题能力。例如：（1）甲、乙两数之和是 360，甲、乙两数的比是 5:1，甲、乙两数各是多少？（2）甲、乙两数之差是 360，甲、乙两数的比是 5:1，甲、乙两数各是多少？（3）甲、乙两数之和是 360，乙、甲两数的比是 5:1，甲、乙两数各是多少？（4）甲、乙两数之差是 360，乙、甲两数的比是 5:1，甲、乙两数各是多少？老师还要学会“忽悠”学生，出一些因为思维定势很容易错的题目，先让学生尝到苦头，让学生自己感受到马虎不得，才会重视审题，才能把题做对。例如：填空题，用分数表示空白部分。有的学生

6、根本就不看清题目要求，只是按照惯例，因为在训练中用分数表示阴影部分的习题较多一些，所以他们的错误就是用分数表示了阴影部分。再例如：有这样一道题：先涂色，再比较两个分数的大小。我们有好些学生只完成了其中的一项任务。为了防止出现这样的差错，就要培养学生认真、严谨的读题习惯。我在平时的教学中要求学生做到“字字出小声慢慢地读题”。同时，要求学生轻读后再默看题目要求，具体理解题目的意思，逐步提高读题能力。（2）.巧用“圈一圈”的方法让学生学会抓重点。通过边读题边圈出关键词、易错点、一倍数、单位“1”等内容，搞清条件和问题，从而选择正确的方法解题。例如：选择题：3 个 8 相加是多少？选出下面错误的答案。

7、A.38B 3+8 C.83 这道题有一半的学生都选择 A 或 C。要害是他们没有审清晰题目要求中关键词“错误”的意思。再如：有学生对“翻了一翻”、“增加到、增加了”、“减少到、减少了”、提高了、提高 到”分不清。一道应用题：（1）某果园去年收苹果 6 吨，今年比去年增加了 2 吨，今年共收苹果多少吨？628（吨）。（2）某果园去年收苹果 6 吨，今年增加到 8 吨，今年共收苹果多少吨？（8 吨）这 2 道 题目很多同学搞不清楚，关键是对题目中“增加了”和“增加到”的意思不理解，也不能区分。所以很多学生把第二题列算式为：6814（吨）。从而，在平时教学中我积极引导学生对这一类的关键词圈出来，以

8、提醒自己格外当心，从而提高学生审题能力。（3）.巧用“画图”法让学生学会分析数量关系。平日教学中还可以训练学生用画示意图、画线段图、列表等方法，分析数量关系，帮助 理解题意，从而提高审题能力。在解答行程问题、分数百分数应用题等多种问题时，都可以通过线段图来帮助学生分析 数量关系。（4）.有效的评价促进学生审题能力的提高 师生共同建立审题常规,树审题之星是强化学生认真严谨审题的催化剂.在审题常规中 正面导向要求学生做到读题认真仔细,逐一检查纠错等途径切实有效强化学生的审题意识,同时善于洞察和捕捉学生审题闪光点进行鼓励,激起学生的竞争意识,可全班树立审题之星横向评比优秀的画,发挥榜样的引领作用,还

9、可个人纵向比审题有进步也画.合适的惩罚与激励并行.当学生出现马虎,还未看清题就草草完成了事导致错误的,或重重扣分或画一个“”，加深学生审题错误的体验反思,强化其一丝不苟的态度,增强审题意识,养成认真读题,谨慎作业的习惯.五、操作中注意的问题 审题方法的教育和培养，需要教师在教学中精心设计习题，巧妙安排和创设问题情境，让学生有“碰了南墙才回头”的体验，才会真正懂得仔细审题的重要性，从思想态度上养成认真审题的习惯，再结合老师指导的审题方法，学生就会利用已学过的知识突破思维定势，提高审题能力，从而达到良好的教学效果。六、取得的效果 1.提高了学生的素质。在老师的精心指导下，同学们经过不断的训练，学生原有的一些