【最新范文】《北风和小鱼》说课稿921.pdf

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1、最新范文 最新范文 北风和小鱼说课稿 北风和小鱼是苏教版第一册里面的一则寓言童话,讲的是北风吹来,青草枯黄,梧桐落叶,鸟儿躲藏,小鱼却不害怕。让我们看到了北风的狂妄自大以及小鱼的勇敢坚强。针对新大纲对一年级阅读教学的要求,结合学生的年龄特点,我确定了以下教学目标 1、会写 2 个,理解得意、鹅毛大雪。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,培养一定的语感和朗读能力。3、让学生懂得做人不可妄自尊大,要勇敢面对困难。教学重点:以多种形式的读,让学生感受语言文字的美。难点:是引导学生体会在严寒中,小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神。根据教学目标,本课的教学设计,我按以下几个环节进行:1、复习导入。低年级

2、的重点是识字教学,在第二课时伊始我安排复习生词,虽然朴实,但使得语文教学更扎实有效。接着我抓住“得意”一词,让学生理解、朗读,引出本课的主角之一,“北风”。2、精读课文。最新范文 最新范文 在精读课文时,我采用了一下几个方法:1、朗读感悟法 因为阅读是学生个性化的行为,学生只有充分地读,才能在读中感悟,受到情感的熏陶。在本课教学中,我灵活运用语言渲染,采用个别读,小组读、挑战读、比赛读、表演读等多种方式,不断激发学生情感,从学生阅读实际出发,在读中体会,读中激情,读中感悟,在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。2、创设情景法 低年级的儿童形象思维占有明显优势,因此在教学中,我创设了“北风呼呼地吹

3、”“小鸟怕得躲进了窝”等学生乐于接受的,能享受其间的情景,激发学生的积极情绪和农厚兴趣,营造鲜活的课堂氛围,让每个学生积极主动地参与到语文活动中,点燃思维的火花,开启心灵的智慧,感受成功的快乐。总结课文,拓展延伸。大语文教学观认为,语文教学要打破课时、教材的束缚,把学习延伸到课外。新课标也指出,学生的语文能力只有在语言实践的基础上才能获得,运用语言是低年级阅读教学中重要的迁移训练。通过“自然界中,还有谁也和小鱼一样不怕北风?”的练说这一设计,为学生创设了口语交际的机会,把课堂教学拓展到生活实际,使学生乐学、趣学、善学,享受到学习的乐趣。最新范文 最新范文 学习生字。本课时安排学习“和、知”这两

4、个生字,这两个生字在字型上、结构上有相似之处,都含有“口”,都是左右结构,于是让学生进行仔细观察、比较,促进形象感知,引导他们学习生字就不是一件难事。课文配有插图,形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子,能帮助学生理解课文内容。二、说学情分析:本课语言生动、形象,情节简单,富有童趣,孩子们较欢迎。但是,一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌,现在一下子跳跃到学习篇幅较长的寓言,就学生认知水平来说有一定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。因此,在教学中要让学生由情而动,用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知,读准、读好课文。初读课文时

5、多数学生可能不能很好的领会文章的意图,总是以“北风强大,我喜欢北风”的话语来表达观点,当然,学生这样说也无可厚非,但不能满足于此。因此在教学时要适时地采用对比、迁移等手法引导学生从另一方面出发,体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现,学生就能表达出新的观点了。1、教材简析 北风和小鱼 一篇寓言故事,讲的是北风吹来,青草枯黄,梧桐落叶,鸟儿躲藏,北风认为自己的本领很大,不把小鱼放在眼里。勇敢的小鱼最新范文 最新范文 在这个寒冷的季节了,躲在水底捉迷藏,快乐地生活着。课文讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。2、重点、难点 语文教学要以读为本,以读为主线,做到熟读成诵,使学生在读中感悟

6、、领悟、顿悟。因此,我把能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文,作为本课教学的重点;体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神作为本课的难点。并制定了以下教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。2、复习巩固汉语拼音,学会 9 个生字,两根绿线内的字只识不写。理解有生字组成的词语。3、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,有自知之明,不可妄自尊大的道理。体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。二、说教学方法 以读代讲法,图示法,表演法,愉快教学法和“扶-半扶半放放”等教学方法。1、指导观察法 北风和小鱼这篇课文描写北风呼呼地吹,下着鹅毛大雪,河水结冰的场景。这对于生活在一年四季如春的海南

7、孩子来说非常陌生,学生不容易理解,而教材的插图既是帮助学生理解文本的绝好教材,有时拓展学生思维与深化学生情感的教材资源。所以我采用指导观察法。最新范文 最新范文 2、情景教学法 借助挂图再现情景,用生动的语言描绘,使学生入情入境,由境生情。这种教学方法尤其适合用在低年级教学中。一方面,低年级儿童形象思维占有明显优势,用此方法,让学生从感觉形象入手,以情激情,符合学生的年龄特点。另一方面,语文新课程标准指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景。根据低年级学生的认知规律及教材充满童趣这一特点,在教学中,我创设了“北风呼

8、呼地吹”“”等学生乐于接受的,能享受其间的情景,激发学生的积极情绪和农活兴趣,营造鲜活的课堂氛围,让每个学生积极主动地参与到语文活动中,点燃思维的火花,开启心灵的智慧,感受成功的快乐。3、朗读感悟法 阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。语文新课程标准指出:阅读教学要让学生充分地读,在读中感悟,培养语感,受到情感的熏陶。在本课教学中,我灵活运用语言渲染,引导想象,分角色表演等多种教学策略,鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法,如个别读,小组读挑战读、比赛读、表演读等,不断激发学生情感,从学生阅读实际出发,在读中体会,读中激情,读中感悟,在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。三、说教学目标:最新范文 最新范文 根据教材编写意图,新课标教学要求,结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑,确定了以下知识、能力、情感目标。1、知识目标:认识 8 个生字,会写 7 个,理解由生字组成的词语。2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,培养一定的语感和朗读能力。3、情感目标:让学生懂得做人要谦虚谨慎,要有自知之明,不可妄自尊大。