五四薪火,忆峥嵘岁月,研讨活动材料465.pdf

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1、五四薪火,忆峥嵘岁月,研讨活动材料 1919，中华民族危难之际，爆发了以先进青年知识分子为先锋、广大民众参与的五四运动。百年间，“五四”曾被赋予不同的解读与意义。百年后的今天又该如何纪念“五四”？为此，华东师范大学教育集团、上海市高中历史学科德育实训基地、普陀区李惠军特级教师工作室、上海市李峻高中历史攻关基地、上海市鲍丽倩初中历史攻关基地、普陀区鲍丽倩特级教师工作室联合主办，普陀区历史教研室、上海市宜川中学联合承办，于 10 月 24 日在上海市宜川中学，举行了主题为“忆五四岁月，承五四精神”的教学研讨活动。旨在通过探索五四运动的历史本相，理解五四运动与百年中国历史的关系，认同对五四精神的时代

2、阐释，以此传承“爱国、进步、民主、科学”的五四精神，激励青年人勇于肩负民族复兴的责任担当。活动由三部分组成，首先由李惠军特级教师工作室成员、上海市宜川中学历史教师陈皓越老师开展题为今日，我们何以回望“五四”的探究型课堂教学，随后为学员代表点评交流环节，最后是华东师范大学历史学系主任瞿骏教授做题为五四运动：新性质与新路径的专题讲座。探究型课堂教学今日，我们何以回望“五四”探究教学以“五四运动”油画和“纪念五四运动 100 周年”照片导入，陈老师设计了“五四缘起”“五四镜像”“五四回响”三个环节以铺展教学。“五四缘起”环节中，陈老师以“五四运动为何爆发于 1919 年而非同样民族矛盾尖锐的 191

3、5 年”的问题，引导学生深入思考五四运动爆发的原因。在师生、生生互动中，陈老师引领学生感受深受新文化“民主”“科学”熏陶与启迪的“新青年”在民族危亡之际所表现出的责任担当。同时，学生也初步习得了探索历史本相、理性评价历史的方法。“五四镜像”环节中，陈老师呈现三组史料，基于时空勾勒“五四当天”“京沪两地”“法国巴黎”三幅历史镜像，力图使学生回到“历史的现场”，身临其境感受五四运动的进步性与广泛的群众性，进而激发学生的爱国情感。“五四回响”环节中，基于百年中国不同时期对五四精神的不同解读，陈老师提出“为何五四的回响延绵不绝”的问题，启发学生思考对五四精神时代价值的思考，进而理解五四精神的当代意义，

4、以呼应“今日，我们何以回望五四”的教学主题。陈老师的课堂教学环环相扣，逻辑严谨，立意彰显，在“五四”百年之际，通过回望“五四”，为我们更好地感受“五四”情境、理解“五四”意义、认同“五四”价值，奉献了一堂别开生面的历史探究课。点评交流 专题讲座五四运动：新性质与新路径 瞿教授首先结合陈老师的课和学员的评价，对习在五四运动一百周年纪念大会上，提出的“爱国、进步、民主、科学”五四精神进行了历史的解读，分析了这四个词的内在联系及逻辑顺序，明确指出历史课堂教学必须注重历史的学术性与政治性的统一，给予在座历史教师以很。接着，瞿教授结合他本人对五四运动的研究成果，就如何运用五四史实与逻辑分析的方法研究五四的性质、如何使五四的镜像与世界、国家、地方的情况相联系，如何使五四的回望更符合时代的要求，如何开辟新路径使五四精神得到更广泛的理解等方面，进行了从微观到中观再到宏观的诠释。瞿骏教授对五四运动、五四价值、五四精神的深入研究和独到思考，对我们立足史学本质、探究历史本相、提炼历史史识具有示范和借鉴作用，值得中学历史课堂教学模仿与迁移。最后，主持本次活动的普陀区教研员鲍丽倩老师进行了总结。指出本次活动的意义不止于课堂教学研讨，更在于挖掘及体现历史学科的育人价值，以激发学生以爱国为源泉、以进步、民主与科学为核心的五四精神。