《湖心亭看雪》(省优)2021年市级公开课一等奖教案429.pdf

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1、湖心亭看雪(省优)2021 年市级公开课一等奖教案 本课的设计初衷，是为全体学生的共同提高。作为教师要充分保护好孩子的自心，只有孩子们有了自，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。“失败是成功之母应该改为“成功是成功之母，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自心的保护至关重要。所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自心。正所谓“大道至简，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。本课在单元中，属于承上而启下的教学内容。12湖

2、心亭看雪 1反复朗读课文，感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。2品味写景语句，把握文中的白描手法，体味小品文于细微处见情致的特点。一、导入新课 俗话说“上有天堂，下有苏杭。杭州是西湖最美的地方。许多作家和学者用西湖的奇花异草描绘了春夏之交的西湖之美。白居易说“我爱缺湖东行，青杨绿荫里白沙堤”，就是西湖满柳。杨万里说“荷叶无限蓝，荷花别样红”。这就是明媚迷人的西湖。那么，大雪纷飞之后的西湖是一种怎样的景象呢？这一课，我们一起来欣赏吧？看湖亭雪？二，新课程教学 目标导学一：认识作者，了解作品 张岱(1597-1689)，字宗子，陶庵人，殷珊(今浙江绍兴)人。住在杭州。出身官宦之家，鲜有富家公子

3、，精于茶艺鉴赏，喜荣华富贵，喜山水，通晓音乐戏曲。明朝死后没有做官，去山里写书。张岱是明末清初的文学家和历史学家。他最擅长散文。他的作者有哪些？陶孟翳？西湖寻梦？优秀的文学经典。目标导学二：朗读训练，通文顺字 1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分例如 是日/更定矣，余/拏/一小舟，拥/毳衣/炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇/沆砀，天/与云/与山/与水，上下一白。湖上影子，惟/长堤一痕，湖心亭一点，与/余舟一芥，舟中/人/两三粒而已。节奏划分思考 为什么衣/火不能分为衣/火？明确：在本句中，“拥字引起后面两个名词，假设不在“拥字后面停顿，“

4、炉火一词便失去了“动语。“船/人/二三粒”可以归为“船/二三粒”吗？明确：是的，我们可以以“船夫”为中心结构来划分节奏。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于局部结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。研究目标三：结合笔记，疏通课文意思。1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。2疑问探究：文中说“白是古人罚酒时用的酒杯，这里代指酒，“白字怎么会被用来指酒杯呢？请结合资料做大胆猜测！(展示资料链接)字源演变 猜测：白，是一个会意字，从字体演变的过程来看，其甲骨文像极了俯视时的酒杯杯口，可能正因此，“白字就被用来代指了酒杯。3请同学翻译

5、全文。4下面一段翻译，时有争论，请说说你的意见。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。译文一：雾气中的松树白汽弥漫，天和云和山和水，浑然一体，白茫茫一片。湖上能(清晰)见到的倒影，只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹，湖心亭的一点轮廓，和我的一叶小舟，舟中的人两三粒罢了。译文二：冰花周围弥漫着白汽，(只见)天和云和山和水，上下全是一片白色，湖面上映出的影子，只有在雪中隐隐露出一道痕迹的长堤，像一个墨点的湖心亭，和我那像一片小草的小船，船中像米粒一般大小的两三个人罢了。明确：译文一的翻译略显“顾名思义，未注意名词活用，而译文二那么注意

6、到此点，翻译显得准确通畅。目标四：解读*，品味*。1读课文，在文中找出一个最恰当的字评价张岱。明确：痴！2阅读第一段，说说你发现张岱有哪些“痴的表现。在文中找出相关句子。明确：“湖中人鸟声俱绝“是日更定“独往湖心亭看雪。天寒地冻，人和鸟的声音都消失了，冬寒之态可见一斑，但是作者仍要独往看雪，可见他的痴。且一般而言，即便冬日出游也不会选在晚上，作者却在“更定出发，更见了他的痴。3有人说，作者也不是独往，因为还有舟子陪同，你怎么看待“独往这个问题？明确：作者出游是为“看雪，从人数上看，作者确实不是独往，但从目的上看，舟子未有作者那般的思想与审美情趣。这特立独行的孤傲，也便可说是“独往了！4.让学生

7、朗读第一段的句子 1-3，并读出张岱的“绝对”语气和“独立”语气。目标五：欣赏雪景，品味课文的艺术特色。1阅读第一段第 4、5句，说说作者是从哪几个角度来写雪景的。明确：作者先总写一句，摄取了一个“上下一白的全景，十分符合第一眼的总感觉、总印象。接着变换视角，特写一个个诗意盎然的镜头，写长堤，“长堤一痕；写湖心亭，“湖心亭一点；写小舟，“余舟一芥；写人，“舟中人两三粒。2.作者用什么手法写雪景？使用这种技术的优势是什么？明确：作者运用了白描的手法。“一痕“一点“一芥“两三粒，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，大与小，动与静，简洁概括人与自然共同构成富有意

8、境的艺术画面，悠远脱俗，物我合一。【教学提示】白描手法：指文字简练单纯，不加渲染衬托，寥寥几笔勾勒出事物形神的一种写作手法。3写景句中，“天与云与山与水一句三个“与字，是否显得重复拖沓？清：三个“和”字，写出了一幅天、云、山、水融为一体的浩瀚无垠的景象。如果去掉了，似乎事物之间有了界限，分开了，没有了天地无极的意境。【教学提示】可去掉三个“与字，再请同学朗读，感受和不去掉“与字时的异同。目标 6:深入探究，抓住主旨。1作者“独游，却没想到湖心亭竟还有两人客游于此，此时作者的心情是怎样的？为何会有这样的心情？明确：作者的心情是十分喜悦的，“强饮三大白而别，“强饮说明作者本不能喝，但现在因为心情之

9、快乐不得不喝，正所谓“酒逢知己千杯少。2本文语言简练，不肯点下赘笔，但是作者为何要在开篇点明“崇祯年号呢？又为何点出客是金陵人呢？这样写有什么深意吗？提示：金陵是南京，明朝开国之都。明确：作者在文中除了表达出自己的孤傲高洁，也含蓄地表达了故国之思。主旨总结：本文用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖宁静清绝的景象，表现了游湖人的雅趣和作者的志趣，同时含蓄地表达了作者对故国(明朝)的思念之情。读来觉得这简直不是文章，而纯粹是孤独者与孤独者的感通，孤独者与天地的感通，因为作者把很多会于心的东西流于言外，用旷达和幽静共同酿制了一种近乎纯美的意境。3反复朗读课文，读出文中作者“痴的思想感情。目标导学七：把握

10、文言现象【词类活用】1.三天大雪(大雪：名词作动词，大雪)2是金陵人，客此。(客：名词作动词，客居)3与余舟一芥(芥：小草，名词作状语，像小草一样的微小)【古今异义】1.留在西湖(古义：一.锦衣：其余)。2余强饮三大白而别(古义：名词，古人罚酒时用的酒杯，文中代指酒。今义：白色)3是日更定矣古义：这。今义：判断词(与“非相对)【教学提示】更多文言现象请参见?我的积累本?。三、板书设计 湖心亭看雪 张岱 景：苍茫孤寂白描手法 人：遗世独立 情：故国之思比照手法 可取之处 缺乏之处 以朗读穿插全文，既有助于训练学生的文言语感，同时通过 朗读把握文意，有利于提升学生阅读文言文的能力。探究性问题 比拟详尽，有利于学生对文章主旨的把握。