人教六年级上册童年的发现第一第二课时115.pdf

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1、*1 语文第二课时评课试用稿 李宪华 今天，我又一次听了梁朋教师的课，每次听梁朋教师的课收获颇多，无论是从教法上、组织语言上、课堂的驾驭才能方面，都能学到不少东西。今天梁教师讲的是?晏子使楚?的第二课时。首先，从整个课堂来看，梁教师具有较强的课堂调控才能和组织才能，每个环节都能做到收放自如。课堂中可以充分尊重学生的主体性，课堂气氛活泼。下面我就梁教师这节课从以下几方面点评：一、导入，导入这个环节，梁教师是采用谈话导入复习旧知识导入，我认为只要可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，就是一节成功的课的开始。二、教学目的：教学目的的制定，是结合单元主题及本课的主题制定的，符合学生的学情。梁教师先

2、让学生自己用自己的话说出学习任务，其目的想让教学目的有层次，更明确，更详细。三、教学过程：整个教学流程分为四大板块，1、带任务读，2 从读中悟 3、带悟品读，4、研读。首先，带任务读，学生可以根据预习的导读题主动自学，及时补充丰富自己的预习内容。其次，交流学，从整个课堂来看，学生敢于交流，乐于交流，愿意把自己的成果分享个大家。组内由组长主持，分工明确，然后在组内预展。但教师巡视应做到全面。最后，展示学，小组展示形式也各有不同，展读的学生可以做到有感情地朗读重点语句段，重读词等，提到感情我认为有的学生在感情表达方面还不够到位。其他学生可以做到认真倾听，及时补充，也敢于站起来指正、纠错。这样既训练

3、了学生的阅读才能同时又训练了学生的听说才能，并在此根底上培养了学生的口语表达才能。带悟品读，及归本学，教师引领学生总结感悟，再次感受。学生可以带着自己的感受再次品读、感悟文章。同时也起到总结梳理的作用。研读，及点拨学，教师过度引导，点拨写作方法写作技巧。学生可以跟着教师的思路去理解、感悟写作方法或技巧的妙处。四、作业设计：本节课的作业设计是根据学以致用的原那么，让学生在学中用，用中学，利用本节课学到的人物性格特点，穿插利用到实际当中去。五、教法：梁教师的这节课教学方法适宜学生的实际情况，由浅入深，环环相扣。并且对学生课堂上遇到的问题与矛盾，随机采取实在有效的引导语补救措施，教学手段恰当有效。六

4、、习惯养成：提到习惯，如今要想改掉学生的老缺点，必须从一点一滴做起，从我们自身做起，比方：像写板书，上课用普通话，口号、提醒学生的坐姿等，长时间坚持下去才见成效。以上内容多有不当之处望大家多多指正、多提珍贵意见，以利于我本身业务素养的进步。*2 语文第一课时评课试用稿 李宪华 今天，有幸听了梁鹏教师的第一课时，梁教师今天讲的是?童年的发现?第一课时。我们都知道梁教师驾驭课堂的才能很好，整节课教学流程非常紧凑，环环相扣，且衔接的比较好。由于今天这是第一课时，我对第一课时的上课形式并不太清楚，如今听了梁教师的课后，对第一课时也有了一个思路，下面我对梁教师的这个第一课时试着从以下六个方面去跟大家交流

5、交流：梁教师的教学流程分为四大板块：1、导入 2、研读目的 3、检测预习 4、概括课文主要内容。一、导入，梁教师采用的是谈话法导入，介绍童年，童年的梦是多姿多彩、无忧无虑的，就像我们如今这样。因为他们正处于童年时期，所以童年对于他们来说并不陌生，这样一下子就很好的调动了学生的积极性，学生畅所欲言谈童年。板书课题：童年的发现 学生书空 教师一笔一划地写 齐读课题，强调重读词，发现然后学生再读课题，突出童年有什么发现 二、研读学习目的，本节课有两个学习目的，1、我能正确认识并书写本课生字。2、我能正确、流利有感情地朗读课文，概括课文内容。目的的制定符合本课主题，语言简练、准确，符合学生的学习需求，

6、根本节课的教学特点。并让学生齐读目的，目的是有利于学生对本节课的任务更熟悉、更清楚。三、检测预习，这一环节是对学生课下预习的一个检测，看他是否预习了，预习的怎么样，结果怎么样。梁教师采用的是一看、二写、三理解、四概括的方式检测的，一看，课堂上教师让学生自读本课生字，互读，然后教师出示小黑板检测生字，指名读、挑读、等方式反复读，加深对生字的认识。学生做得很好，扫清了读课文的障碍。二写，先让学生看字的构造、笔画、及笔画所站的位置，然后再写。指名学生到黑板上听写生字，在此，我建议让学生自己先写一写，之后再听写。让学生发挥自己的想象，这些字有没有更好的方法快速记住这些生字，比方识字小妙招，这样就等于把

7、识字的权利留给学生，学生畅所欲言，想出许多识字小妙招，这样给学生一个想象的空间，让他们自由发挥，这对今后学生独立识字起到重要的作用。另外，梁教师板书范写易错字，学生总结易错地，这一环节做得比较好，提醒学生写字的时候应注意这一点。作为一线的语文教师，我们只要灵变常新，找到激活自己和学生思维的着力点，关注细节，尝试用不同的教学方法，相信我们的识字写字课堂一定会精彩纷呈。三理解，理解词语，我来说，你来猜。教师说意思，学生猜词语，这样很好地锻炼学生的听说才能，更有利于学生的记忆、理解该词。四、概括课文主要内容，先让学生说出概括课文主要内容的方法：1、丰富题目 2、串联六要素 3、串联段意 然后学生自读课文默读或小声读让后用自己的话概括课文内容，这样就相当于是给了学生一个框架，给这个框架填内容，这样就容易多了，这种方法很好，大家可以去试一试。五、教学方法，本节课的教学设计符合高效课堂的根本形式，梁教师采用分层教学，由浅入深，像由字到词到句构造合理，重点突出，学生积极参与课堂活动，效果很好。教学过程充分表达了学生的主体地位，真正表达自主、合作的教育理念。六、作业，写写自己的童年有什么发现，他们正处于童年时期，写自己的童年当然不算什么，这样的作业设计，说明梁教师关注了学生的语文才能的培养，依托内容进展有效积累复习、拓展，效果很好。