人教版三年级下小数初步认识教案292.pdf

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1、.人教版三年级下小数初步认识教案 摘要：数部分数位数 两数两位数 分米0米0米 3分米30米03米 厘米00米00米 3厘米300米003米 8厘米800米08米 教学反思 课认识数（）教学容认识数（教材 93页及相关习题），方法 0683（元）5+06 3（元）33 因丽钱够了，数初步认识教案数人教版教案 /数初步认识【教学目标】结合具体容认识数知道以元单位以米单位数实际含义并能识别数会数；使学生掌握数比较方法能正确比较数 具体情境体会数加减法义与整数加减法义相 历数含义探究程通细心观察、主动探、组合作等形式培养学生发现问题和提出问题、问题能力 3 通设置情境教学提高了学生学习兴趣激发学生奇

2、心和主动学习欲望并能用数表示己身高 培养学生观察、比较及分析推理能力进步体会数学和生活系渗透具体问题要具体分析思想【重难】教学重使学生正确理数含义探究并概括数比较般方法掌握数加减法计算法则 教学难以元单位数与几元几角几分相改写以米单位数与分米、厘米相改写有效地协调整数比较关系正确计算数位数不数加减法【教学指导】重数学教学生活化 测量长单位结不是整米数物品价格不是整元数这些都是生活用到数常见情况 节课选用从学生已有“元、角、分、米和分米”验出发紧密结合“买具”这具体情境使学生积极主动参与学习又让学生充分感受到数现实作用 体现数学教学朴素与真实 从“数学课单价是多少？”引出“数认识”、“数法”、“

3、数写法”、“数义”等知识容很有数学味 3 重学生主体性发挥 教学数认识及数特征探力学生我观察、主思考、合作交流程完成教师应其起到引导者及合作者作用 .课堂设计重层次性和思考性 教学程设计应合学生认知规 律从对数理到对数特征体会应具有层次性 重视培养学生思考能力让学生思考基础上进行交流使学生相启发共提高【课安排】建议共分 5 课 认识数（）课 认识数（）课 简单数加、减法（）课 简单数加、减法（）课 练习课课 课认识数()教学容 认识数（教材 99 页及相关习题）教学目标 结合具体容认识数知道以元单位以米单位数实际含义知道十分几可以用位数表示并能识别数会、写数 历数含义探究程通细心观察、主动探、

4、组合作等形式培养学生发现问题、提出问题、问题能力 3通设置情境教学提高学生学习兴趣激发学生奇心和主动学习欲望并能用数表示己身高 重难 使学生正确理数含义 以元单位数与几元几角几分相改写以米单位数与分米、厘米相改写 教学程【情景导入】出示具标价牌 师开学候明妈妈明准备了许多具 包 8 元圆珠笔 350 元日记 3 元铅笔 00 元具盒 5 元橡皮 05 元刀 5 元（黑板上依次贴出这些标价牌）区分整数和数 师仔细看看你能把这些标价数分成两类么？谁愿分分？（指名学生上黑板分）包 8 元圆珠笔350 元具盒 5 元铅笔 00 元日记 3 元橡皮 05 元刀 5 元 师左边这组数 8、5、3 都是我们

5、学它们都是整数你还能举出整数例子么？3 引出课题认识数 师右边这组数不是整数它们也有己名称叫做数 今天这节课我们就学习些关数初步认识 .（板认识数）师观察下这些数与我们学整数有什么不样？生都有圆 师对了这圆叫做数起说说它名（生齐）师别看它圆圆它作用可了数左边是整数部分右边是数部分而整数部分和数部分偏下位置就是它了【新课讲授】数 数数就作“”你会刀标价么？（指名学生多叫几）5 这数与其他有什么不样么？学生回答这数数面只有数而其他都有两 总结像这样数部分只有数叫位数有两数叫两位数 师刚才我们念了位数那么会念这些两位数么？先让学生己试试再有老师总结数方法数整数部分可按照整数法而数部分要依次出每数位上

6、数 教师再请几学试着（如有错加以纠正）写数 数会了那数怎么写呢？写数与数顺序是样先写整数部分再写数写数部分（以价格例老师边说写法边黑板上示）请学生己练习纸上写写其他几样具价格（学生由练写老师巡视）3 认识以米单位数实际含义（）出示王东量身高情境图王东身高米 3 分米用米作单位怎样表示呢？接着向学生出示米尺引出以米单位位数 教师用手米尺上比划分米问学生这是多长？生分米 生 0 厘米 十厘米也等分米 把米尺怎么分才可得到分米呢？生把米平分成 0 份每份就是分米 那你会用分数表示分米是多少米么？生分米 0 米 .师这要用到我们以前学分数知识今天老师告诉分米还可以是 0 米 那你知道 3 分米是多少米

7、么？用分数和数表示 生 30 米 03 米 6 分米呢？8 分米呢？引出以米单位两位数 教师米尺上比划厘米并提问这又是多少长呢？（厘米长）把米尺怎么分才能得到厘米呢？用分数表示是多少米呢？那用数会表示么？学生回答把米平分成 00 份其份就是厘米；用分数表示是 00 米；用数表示是 00 米 那 3 厘米呢？6 厘米呢？（可多举几例子多叫几学回答）8 厘米你会化么？（800 米 08米）（）巩固练习以米单位数含义 上学期征订校候装厂叔叔阿姨们我们量了身高 胡珊米 8 厘米杨昆米 0 厘米仇鑫米分米 你能把它们写成以米单位数么？（指名上黑板写完成校对）寻生活数 你还哪里到数呢？生动铅笔上标有 05

8、 毫米样 生饮上也有 生 3 背面有标价也是数 教师评价并补充人体正常体温高可达 375 摄氏篮球运动员姚明身高是 6 米【课堂作业】教材 9 页“做做”【课堂结】通这节课学习你有什么收获？【课作业】教材 995 页“练习二十”、3、题 教学板 课认识数（）整数部分数 数部分数位数 两数两位数 分米 0 米 0 米 3 分米30 米 03 米 厘米 00 米 00 米 3 厘米 300 米 003 米 8 厘米 800 米 08 米 教学反思 课认识数（）教学容认识数（教材 93 页及相关习题）教学目标 使学生掌握数比较方法能正确比较数 独立主、合作交流活动学会猜想、验证、比较、概括方法 3

9、培养学生观察、比较及分析推理能力进步体会数学和生活系渗透具体问题要具体分析思想 .通多样化探究材提高学生学习数学兴趣 重难 探究并概括数比较般方法 有效地协调整数比较关系 教学程【情景导入】学们看黑板上今天老师带了什么？（贴出长方形卡片和）指着卡片提问如这些卡片分别代表两数你觉得哪数会较？什么？（整数比较位数多数就）接着两方框都上数提问现你觉得哪数会较？学生猜测（预设种情况面；不能确定）这就是我们今天要探究容“简单数比较”并板课题 创设有趣味性问题情境抓住新旧知识结将整数比较和数比较进行有机衔接以几张卡片作切入有效地把握了学生学习知识起明确了探究方向也激发了学生探知欲望【新课讲授】出示跳高成绩

10、单 老师这里有张从我们校运动会上带跳高成绩记录单你能给他们排出名次吗？明 08 米刚米 强米林 09 米学生反馈刚跳得高 你是怎么比较出？你能把他们成绩化成分数比较吗？独立思考将 你想法组里交流看哪组想到方法多？预设 位位地比从整数部分比起整数部分数就 B从数单位比里面有 0 里面有 0 比 把米化分米米分米米分米比 3 你能排出其他几人名次吗？（引发学生猜测）学生先独立思考组讨论全班交流 从数单位比里面有 0 里面有 009 里面有 90 08 里面有 8098 因名是刚二名是强三名是林四名是明 B将米化分米米分米米分米 09 米 9 分米 08 米 8 分米由98,因名是刚二名是强三名是林

11、四名是明 通和比较独立思考基础上合作交流使学生体验到问题策略多样化让学生历了“从原单结合具体容”拓展到“从数位比、从数单位比、从具体单位比”等不策略比较数程使学生从多角多侧面地知其然又知其所以然 .反馈提问这么多方法你喜欢哪种方法？分组交流己看法 5 方法应用（）举例桌悄悄地写位数然起比较下 比较提问 要想写较数你应该怎样考虑？B 要想写较数你又应当怎样考虑？【课堂作业】教材93 页“做做”【课堂结】通这节课学习你有什么收获或遗憾？【课作业】教材 95 页“练习二十”5、6、7 题 教学板 课认识数（）简单数比较 米分米 米分米 09 米 9 分米 08 米 8 分米由98 因名是刚二名是强三

12、名是林四名是明 教学反思 3 课简单数加、减法（）教学容 简单数加、减法（教材 96 页及相关容）教学目标 具体情境体会数加减法义与整数加减法义相 历数加减法计算方法探程会正确计算数加减法 3 3 能根据创设现实生活情境灵活地运用数相关知识现实问题发展应用识 重难 掌握数加减法计算法则 正确计算数位数不数加减法 教学程【情景导入】教师谈话我们以前学习了整数加减法那么整数加减法是怎样计算呢？让我们起回忆下老师这里有道题请学做做其他学边看他们计算程边思考 3 问题 写竖式要什么？计算是从哪位先算？计算要什么？指名计算 8+957 教师引导学生观察 3 反馈题目是否正确指名回答三问题 教师结通练习我

13、们知道计算整数加减法相数位要对齐从低位开始计算 哪位相加满十要向前位进“”哪位不够减要向前位退“”当 0 再减 这是以前学整数加减法那么数怎么计算呢？今天请你们研究简单数加减法 板课题简单数加、减法（）【新课讲授】利用主题图提出问题并列出算式 .（）出示主题图 引导学生观察并提问通观察你能说说图告诉了我们什么吗？（开学了学们到具店买学习用具每蓝色笔记 09 元每包 58 元每具盒 68 元每红笔记 5 元）（）利用你获取到这些数学信息你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生人说提出问题人说怎样列式教师板学生所说算式学生提问并列式基础上教师引出主题如学买了卷笔刀和支铅笔我们可以提出几问题？是什么

14、问题呢？（卷笔刀和支铅笔共花多少元？卷笔刀比支铅笔贵多少元？支铅笔比卷笔刀便宜多少元？）教师肯定他们说法反问你们会列式吗？（学生回答教师板列式）“08+060806”这道题怎么算呢？请你们研究研究 学生动探究“08+060806”（）教师你打算怎样计算呢？请你试着数学作业纸上算算然把你想法和桌学说说 学生活动教师巡视交流（）汇报反馈可能会出现这样几种情况学生用口算就算出结了但要让学生说明他是怎么想；把 08 元和 06 元改写成 8 角和 6 角相加减改写成以元单位数；按照前面复习整数加减法方法写成竖式 教师总结板 08+06（元）08060（元）答共用了元卷笔刀比铅笔贵 0 角 教师提问并说

15、明这里“8”和“08”样吗？什么？所以用数直接加减竖式上面也可以写上单位元和元相加、减角和角相加、减目是将相数位对齐这和整数加减法道理是样 3 学生动探究“06”（）老师引导刚才学提问带橡皮铅笔比不带橡皮铅笔贵多少元列式 06 请你根据刚才学习验己试着列竖式计算 学生完成说说不做法教师总结板 方法把元看成 0 角加上角角减 6 角就是 6 角 方法减 6 不够减向他前位退当 0 加上原是减 6 得 6 写 6 下面前面 0 减 0 还是 0 所以得 06（）你计算怎样就保证元和元、角和角相减呢？（只要把数对齐就行了）对比数加、减法与整数加、减法 .教师引导学生观察复习节课学习容有什么相和不？相

16、（）相数位对齐从低位算起（）都是满十进退当十 不做数加、减法只要数对齐就是相数位对齐了 5 引导学生总结数加、减法该怎样计算呢？【课堂作业】算算 0805 07+0 6+3 93 33 53+6 0 5+3 08+5 3606【课堂结】简单数加、减法是怎样计算请你说说【课作业】教材 98 页“练习二十”、3 题”教学板 3 课简单数加、减法（）相数位对齐 08+06（元）答共用了元 数对齐 08060（元）答卷笔刀比铅笔贵 0 元 教学反思 课简单数加、减法（）教学容 简单数加、减法（教材 97 页及相关习题）教学目标 使学生会算位数加减法并结合生活情境让学生提出问题能够运用所学知识生活些简单

17、实际问题 通让学生试算数加、减法培养学生学能力和尝试精神 3 通创设生活化情境使学生感受到数学与生活密切系培养学生数学情感和团结合作良品质 重难 使学生学会计算位数加、减法并根据所学知识生活实际问题 教学程【情景导入】复习位数加减法说算法 师周末丁丁和当当超市购物丁丁买生活用品花了 65 元当当买学习用品花了 389 元你们能用竖式算出丁丁和当当共花了多少钱吗？学生独立完成并请别学生上台算说说是怎么算 师那丁丁花钱比当当花钱多多少呢？请学们草稿上列竖式老师算算 别学上台算并说说列加法或减法竖式要什么（相数位对齐从十分位算起哪位）【新课讲授】出示具商店图 观察具商店图（见教材 96页例题图）丽有

18、 0 元钱买了具盒还想买笔记和支铅笔她钱够吗？引导学生说出商品名称和价格并要学生独立草稿上算算然把己想法和桌说说 .提问说说从情境图你知道了哪些信息？要什么问题？生丽有 0 元钱 生已买了具盒还想买笔记和支铅笔 生 3 要丽带 0 元钱够不够？学生组讨论交流教师巡视指导再全班交流 分析问题 方法 先算买了具盒丽还剩多少钱？0683（元）接着可以算如再买笔记和支铅笔则笔记和支铅笔共多少钱 可以算出 5+063（元）而 33 因丽钱够了 方法二 可以先算买了笔记还剩多少钱？3507（元）而 0706,因再买支铅笔钱够了 3 提问如将铅笔换成彩笔钱够吗？学生组讨论交流教师巡视指导再全班交流 上述方法

19、如将铅笔换成彩笔则 5+0833（元）而 333 所以钱不够 方法二支彩笔要 08 元而 0708 所以再买支彩笔钱不够 让学生回顾节课容并思考还能不能用其它方法这问题 例如还可以把要买物品价钱都加起看比 0 元多还是少？让学生用不方法相检验【课堂作业】教材 98 页“练习二十”题【课堂结】通这节课学习你有什么收获？【课作业】教材 99 页“练习二十”6、7 题 教学板 课简单数加、减法（）方法 0683（元）5+06 3（元）33 因丽钱够了 如将铅笔换成彩笔 5+0833（元）而 333 所以钱不够 方法二 3507（元）0706,因再买支铅笔钱够了 0708 所以再买支彩笔钱不够 教学反

20、思 5 课练习课 教学容 练习课（教材 9800 页及相关习题）.教学目标 使学生进步掌握比较简单数以及计算简单数加、减法 使学生能形成比较正确、熟练计算技能 重难 认识数并熟练数加、减法混合计算技巧 教学程【练习讲授】口算练习 6+5 06+08 03+0 0 907 080 06 老师结口算情况 练习有关数加减法题讨论以下两题应该怎样列式计算（）09 比 05 多多少？（）已知甲数是 7 它比乙数多 3 乙数是几？学生列式计算老师进行简单结（）题是比较两数相差多少？可用减法计算列式计算 09050；（）题已知甲数是 7 它比乙数多 3 乙数是多少？（也就是乙数比甲数少 3 比数少几数是多少

21、？）用减法计算,即 736 做这类题定要弄清楚谁与谁比谁谁数还是数要分析题两数关系然选择正确算法进行答 3 问题（）食堂有 65千克米又买 8千克现共有多少千克?吃了 506 千克还剩多少千克?（）棉纺厂月份产棉布9 万米比月份少 06 万米月份比 3 月份多生产 09 万米月份和 3 月份共产棉布多少万米?这两题先让学生独立完成老师可进行相应指导再全班交流教师指名板演然集体订正 分析（）题共有 65+8936（千克）；还剩 9365063（千克）（）题 3 月份有 9+06096（万米）月份和 3 月份共产棉布 9+635（万米）【课堂作业】完成课 98 页题和 5 题（）组织学生算算比比（

22、）评讲突出两数相减且将数部分只有位十分位上数不够减要从整数部分位退计算方法作重评讲 另外比较两数量先要将单位统再比较 完成课 00 页 9 题 .（）组织学生先看图并组议议相说说你能提出哪些问题并答？（）题比较活答案不唯学生可以由提问只要合题即可 3 完成课 00 页题）引导学生题弄清题（）平只走千米现他走了 03 千米又回取了因 03 千米是多走回又多走 03 千米因共多走03+0306（千米）【课堂结】通这节课学习活动你有什么收获？教学板 5 课练习课 数加、减法计算方法先把数对齐（也就是相数位对齐）再按照整数加、减法计算方法计算得数里数要与上面对齐 教学反思 相关热词 数初步认识教案数人教版教案