人教高中地理必修一4.1-营造地表形态的力量-教案126.pdf

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1、第四章 地表形态的塑造 第一节 营造地表形态的力量 1.教学目标 【三维目标】知识与技能：1结合实例，说明内力作用的能量来源及其表现形式，理解地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。2说明外力作用的四种形式及其相互关系，尝试识别外力作用形成的不同地貌。3会用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础三大类岩石的转化过程。4培养学生运用地理图表分析归纳的能力,培养学生与其它同学交流、表达的能力。过程与方法：1通过给出多种地理图表和地理实例，让学生学会解决各种地理问题。2把分析归纳的成果与别人进行交流与表达。情感态度与价值观：1激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真，求实的科学态度。2建立

2、内力和外力辩证统一、共同塑造地表形态的观点。2.教学重点/难点 【教学重点】1地表形态的变化及其原因分析 2地壳内部物质循环，以物质循环运动的观点看待岩石的形成和演变【教学难点】1地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。2地壳物质循环的过程。3.教学用具 课件 4.课时安排 2 课时【教学过程】：一 .导入新课 投影地质地貌图片：山地、高原、盆地、丘陵、平原等地貌形态的景观图片，并且展示我们身边的潍河风光,并设问：这些景观图片反映了什么样的地表形态？今天我们所看到的地表形态并不是自地球诞生以来就是这样的。地球经过了漫长时间的演化，地表形态也发生了沧海桑田的变化。那么为什么地表是起伏不平的？是什么

3、力量促使地表形态在不断地变化着？二.预习成果展示:你掌握了么？学生通过预习思考回答下列问题：问题1：内力能量来源地球内部；问题2：外力能量来源地球外部的太阳辐射能；问题3：外力有哪些动力风、流水、冰川和生物；问题4：内力的表现形式地壳运动、岩浆活动和变质作用；问题5：外力的表现形式风化、侵蚀、搬运和堆积。教师以表格形式总结 三.针对预习存在问题,教师精讲点拨(一)内力作用之地壳运动(展示大量图片来帮助学生理解完成表格)针对性应用练习 课本70 页活动题。意大利那不勒斯海岸大理石柱的地壳运动痕迹，说明其形成过程。（1）公元79 年15 世纪，那不勒斯海湾海岸处于哪种运动状态中，你的判断依据是什么

4、？（2）公元15 18 世纪，那不勒斯海岸处于哪种运动状态中，你的判断依据又是什么？（3）那不勒斯海岸地壳运动的历史说明了地壳运动具有哪些特征？针对预习存在问题,教师精讲点拨(二)(展示大量图片来帮助学生理解完成表格)师生共同总结：外力作用形式的空间分布规律及地貌特点(1)不同的区域主导外力作用不同：干旱地区以（）侵蚀作用为主；湿润地区以（）侵蚀作用为主；高山地区以（）侵蚀作用为主；沿海地区以（）侵蚀作用为主。(2)同一种外力作用在不同区域形成不同地貌：流水作用：上游（），中游（），下游（）。因此，上游高山峡谷，中游河道变宽，下游冲积平原、河口三角洲、冲积岛等。冰川作用：高山上（）冰斗、角峰等

5、；山下（）冰碛湖、冰碛垄等。冰川（）：北美五大湖、挪威峡湾、东欧平原（世界上最大的侵蚀平原）在山顶及其附近形成冰斗、角峰、U 形谷；世界上冰川地貌广布的大洲为欧洲和北美洲（不是南极洲）风力作用：在干旱区，风力（）作用为主，形成风蚀蘑菇、风蚀柱、雅丹地貌；在风力搬运途中，形成移动沙丘、（）地貌如黄土高原等。针对性应用练习：课本72 页读图思考。四.合作探究-岩石圈的物质循环,通过亮亮和晶晶的旅行故事来完成.故事情节一请问：1、为什么晶晶走不动了？2、为什么同伴说亮亮已经不再是一滴岩浆了？3、你认为亮亮还可以继续他的地表旅行吗？为什么？故事情节二请问：1、亮亮为什么变小了？2、请你简要推测晶晶到达地表的过程。故事情节三请问：1、请你推测他们要经历的重大变化是什么？2、这些变化怎样才能发生？故事情节四请问：亮亮和晶晶的这次地表之旅经历了由岩浆到三大类岩石：岩浆岩、沉积岩和变质岩，又回到岩浆的循环过程。请你为他们的地表之旅绘制一幅简单的示意图，以便他们向伙伴们讲述自己的旅行经过。课后作业 安全教育