夏天里的成长教学反思最新2篇28.pdf

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1、夏天里的成长教学反思最新 2 篇 夏天里的成长这一课是一篇说理性小散文，作者用简洁朴实、清爽美丽的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。下面我们来看看夏天里的成长教学反思，仅供大家参考！以下是人见人爱的我共享的夏天里的成长教学反思最新 2 篇，希望大家可以喜爱并共享出去。篇一：夏天里的成长教学反思 篇一 在整个教学过程中，我先以问题谈话导入，由自己喜爱的季节作为话题引出课题，创设了亲近学生生活实际的教学情景，有效地激发了学生学习的爱好。文本内容浅显易懂，理解起来并不难，从自由朗读到默读两遍过来，就能整体感知课文内容。在对三个自然段的研读中，也是边读边悟，在驾驭学问和培育实力的同时，也都在呈现

2、作者的写作特点，为下一步写作指导沟通做铺垫，这样一环扣一环，最终突破重难点。但本节课并不是一节完备的课，它是一篇统编人教版的新课文，没有参考书可供参考，从网上找教学设计，它是出现在长春版三年级的一篇课文，现在出现在六年级上册的习作单元，不知道专家设定本课的课时数和每一课时的目标。教学目标如何把握，重、难点如何突出，甚是困惑。所以，在讲授这一课时，课程目标第三个方面，情感看法与价值观就不太好把握，让学生沟通的少，蜻蜓点水一带而过，缘由就是怕体现不出习作课的特点；还有一点就是没有重点指导感情朗读，学生呈现出来的读书方式就是快读。或许有缺憾，但也的确不乏闪光点：注意感悟、积累和运用；突出了学生的主体

3、性，让学生做到了五个“参加”，即全员参加、全程参加、主动参加、创建参加和差异参加；抓住语言文字训练点，进行扎扎实实语言文字训练，提高了听说读写的实力。篇二：夏天里的成长教学反思 篇二 夏天里的成长是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力地长”的哲理散文。课文的中心句是第一句，即课文的第一自然段。全文都是围绕这句话来写的。所以可以用这句话来概括课文的主要内容。课文的最终一句话是作者的写作目的，揭示了全文的主题。本文的教学重点是：1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。2、了解作者写作的依次，学习运用浅显的语言表达情感的方法。教学难点：体会作者的表达特

4、点，明白最终一句话的含义。一、教学效果 围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1、教学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性，使语文教学在师生同等对话的过程中进行。激发了学生的学习爱好，培育了学生自主学习的习惯，为学生创建了良好的自主学习氛围。同学们自由读课文，进一步感知作者详细描写了哪些事物在夏天里成长。课件出示：飞速的长，跳动的长，活生生的看得见的长。请同学们自由读课文的其次自然段，看看作者描写了哪些事物在夏天里飞速地长，跳动地长，活生生地看得见地长。在沟通的过程中，由于文本解读的选择权在学生那一边，所以我制作的课件是随机开放的，学生沟通到哪部分，就出现哪部分的文字或图片，供沟通时

5、用。2、重视情感、看法、价值观的正确导向作用，把培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。3、较好地处理了基本素养与创新实力的关系。在教学中，注意了语言的积累、感悟和运用，注意了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。在教学中，遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，适当选择教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。二、胜利之处 在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：学生是活生生的人。他们是有着自己独特的情感的，这种情感被称之为特性。在教学过程中，我注意让每个学生的特性都有所彰显，关注了学生的发展。

6、三、不足之处 没有为文本创设应有的教学情境。本文的语言浅显，通俗易懂。例如课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系比较紧密，而且学生比较感爱好的事物，应当能够很简单吸引学生与作者在情感上产生共鸣的。可是教学时，我却没能很好地把学生带入文本之中。四、改进措施 假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先出示夏天景色图片，让学生畅谈对夏天的感悟。研读文本，感受成长，自读沟通。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，仔细读，细致想。（出示：夏天是万物长大的时期。）结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢？然后在小组内和小伙伴沟通一下。重点理解农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望这句话。体会其中蕴含的道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力气地长。读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？最终学习本文的写作特点：运用的语言都是我们熟识的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。课下练笔：选取一处景物，抓住景物的特点进行写作。