大班语言说课稿：彩色的雨152.pdf

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1、 第 1 页 大班语言说课稿：彩色的雨 大班语言说课稿：彩色的雨 1 彩色的雨是一首美丽悦耳、布满童真童趣的散文，它运用了比方、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。一、说教材 1、教材分析 彩色的雨是一首美丽悦耳、布满童真童趣的散文，它运用了比方、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比方成亮晶晶的象一粒粒透亮的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比方构成了一组组排比句，增加了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面

2、感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即愿意躺幼儿观赏彩色的雨的秀丽景色，又可以让幼儿观赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的剧烈愿望，因此这篇彩色的雨适合大班幼儿进行教学。2、幼儿状况分析 我班幼儿口语表达力量较好，表达事物连贯、详细、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如云彩和风儿、叮咚叮咚的琴声等，对散文的语言美，意境美有了肯定的了解，学习散文有肯定基础，但由于幼儿年龄小，生活阅历贫乏，对事物的理解力量较弱，第 2 页 尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有肯定的困难，因此让幼儿学会用散文中的美丽语句来回答下列问题，更好的进展幼儿的口语表达

3、力量，培育幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作力量较强，在艺术方面的进展比较协调，为突出幼儿的动手力量也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作彩色的雨，呈现雨中即景来符合散文美丽的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。3、重点、难点 熟识散文内容，感受散文中的美丽语句，感受比方、排比的生动韵律，深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方成自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维力量。4、教学目标 a.关心幼儿学习的散文，感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境。b.关心幼儿深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方为自然界事物的表现手法，培育幼儿的

4、艺术思维。c.通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作彩色的雨，呈现雨中即景，体验同伴互相合作的欢乐。5、教学预备 a、教具；彩色的雨图片一幅，录音机。b、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。第 3 页 二、说设计 1、教法 我采纳直观教学法、提问谈话法、商量法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合观赏，让幼儿更好的把握散文的内容，通过谈话法，关心幼儿理解散文中的比方、排比的美丽语句，进展幼儿的口语表达力量，通过商量法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培育幼儿的动手力量和互相合作精神。2、学法 依据循序渐进

5、，层层深化的教学原则，我通过晴天、雷雨的天气改变来到如课题；视听结合整体感知；启发引导分段理解；激发愿望大胆制作的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得学问，到达教学目的。3、教学程序 a、导入活动 师生律动出场 1老师：小伴侣们，秀丽的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。放音乐进场 2老师：外面下雨了，小伴侣们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？老师总结：雨是透亮的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透 第 4 页 亮的珠子。b、请幼儿观赏散文，初步理解作品的意境。老师：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你们想知道吗？

6、让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。幼儿观赏散文，老师提问。1这篇散文的题目叫什么？彩色的雨 2在散文彩色的雨中，你都听到了些什么？让幼儿初步感受散文的内容 c、观赏散文，感受散文中的美丽意境和好玩的比方。1老师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，如今，我们再来观赏一遍彩色的雨这篇文章。2幼儿观赏散文。3老师提问 老师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？老师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？老师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？引导幼儿用散文中的美丽的句子来回答 老师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？d、老师：小伴侣，你最喜爱散文中的哪句话？e、再次完好的观赏一遍散文，体验散文的美丽意境。老师：彩色的雨

7、 这篇散文很美，让我们再来观赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。第 5 页 4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的欢乐。1 老师：老师给你们预备了一些材料，如今用你们那灵活、能干的小手互相合作把彩色的雨和秀丽的雨景做出来、画出来吧。2幼儿动手操作，老师巡回指导。3师生共同对作品进行评价并展现作品。4请个别幼儿纺编彩色的雨这篇散文。老师：小伴侣做的雨景图真美丽，谁情愿来学着彩色的雨这篇散文来说说你做的秀丽的雨景图呢？老师请个别幼儿纺编散文彩色的雨 5、活动结束 老师：小伴侣做的彩色的雨真美丽，把我们教室布置的秀丽极了，我们去请别的班的小伴侣来看看我们做的彩色的雨

8、好吗？大班语言说课稿：彩色的雨 2 1、教材分析 彩色的雨是一首美丽悦耳、布满童真童趣的散文，它运用了比方、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比方成亮晶晶的象一粒粒透亮的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比方构成了一组组排比句，增加了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的 第 6 页 动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即愿意躺幼儿观赏彩色的雨的秀丽景色，又可以让幼儿观赏散文的意境美、语言美，在

9、这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的剧烈愿望，因此这篇彩色的雨适合大班幼儿进行教学。2、幼儿状况分析 我班幼儿口语表达力量较好，表达事物连贯、详细、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如云彩和风儿、叮咚叮咚的琴声等，对散文的语言美，意境美有了肯定的了解，学习散文有肯定基础，但由于幼儿年龄小，生活阅历贫乏，对事物的理解力量较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有肯定的困难，因此让幼儿学会用散文中的美丽语句来回答下列问题，更好的进展幼儿的口语表达力量，培育幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作力量较强，在艺术方面的进展比较协调，为突出幼儿的动手力量也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象

10、力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，呈现雨中即景来符合散文美丽的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。3、重点、难点 熟识散文内容，感受散文中的美丽语句，感受比方、排比的生动韵律，深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方成自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维力量。4、教学目标 第 7 页 a.关心幼儿学习的散文，感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境。b.关心幼儿深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方为自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维。c.通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，呈现雨中即景，体验同伴互相合作的欢乐。5、教学预备 a

11、、教具；彩色的雨图片一幅，录音机。b、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。二、说设计 1、教法 我采纳直观教学法、提问谈话法、商量法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合观赏，让幼儿更好的把握散文的内容，通过谈话法，关心幼儿理解散文中的比方、排比的美丽语句，进展幼儿的口语表达力量，通过商量法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培育幼儿的动手力量和互相合作精神。NextPage 2、学法 依据“循序渐进，层层深化”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”的天气改变来到如课题；“视听结合整体感知”；“启发引导分段理解”；“激发

12、愿望大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得学问，到达教学目的。3、教学程序 A、导入活动 师生律动出场 1老师：小伴侣们，秀丽的春天到了，我们一块去郊游吧！第 8 页 你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。放音乐进场 2老师：外面下雨了，小伴侣们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？老师总结：雨是透亮的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透亮的珠子。B、请幼儿观赏散文，初步理解作品的意境 老师：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你们想知道吗？让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。幼儿观赏散文，老师提问。1这篇散文的题目叫什么？彩色的雨

13、2在散文彩色的雨中，你都听到了些什么？让幼儿初步感受散文的内容 C、观赏散文，感受散文中的美丽意境和好玩的比方。1老师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，如今，我们再来观赏一遍彩色的雨这篇文章。2幼儿观赏散文。3老师提问 *老师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？*老师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？*老师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？引导幼儿用散文中的美丽的句子来回答*老师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？D、老师：小伴侣，你最喜爱散文中的哪句话？E、再次完好的观赏一遍散文，体验散文的美丽意境。老师：彩色的雨这篇散文很美，让我们再来观赏一遍散文，大家一边听 第 9 页 一遍跟着录音机朗诵。4、幼儿动手

14、操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的欢乐。1 老师：老师给你们预备了一些材料，如今用你们那灵活、能干的小手互相合作把彩色的雨和秀丽的雨景做出来、画出来吧。2幼儿动手操作，老师巡回指导。3师生共同对作品进行评价并展现作品。4请个别幼儿纺编彩色的雨这篇散文。老师：小伴侣做的雨景图真美丽，谁情愿来学着彩色的雨这篇散文来说说你做的秀丽的雨景图呢？老师请个别幼儿纺编散文彩色的雨 5、活动结束 老师：小伴侣做的“彩色的雨”真美丽，把我们教室布置的秀丽极了，我们去请别的班的小伴侣来看看我们做的“彩色的雨”好吗？大班语言说课稿：彩色的雨 3 一、说教材 一教材分析 彩色的雨是一首美丽悦耳、布

15、满童真童趣的散文，它运用了比方、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比方成亮晶晶的象一粒粒透亮的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比方构成了一组组排比 第 10 页 句，增加了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即愿意躺幼儿观赏彩色的雨的秀丽景色，又可以让幼儿观赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的剧烈愿望，因此这篇彩色的雨适合大班幼儿

16、进行教学。二幼儿状况分析 我班幼儿口语表达力量较好，表达事物连贯、详细、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如云彩和风儿、叮咚叮咚的琴声等，对散文的语言美，意境美有了肯定的了解，学习散文有肯定基础，但由于幼儿年龄小，生活阅历贫乏，对事物的理解力量较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有肯定的困难，因此让幼儿学会用散文中的美丽语句来回答下列问题，更好的进展幼儿的口语表达力量，培育幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作力量较强，在艺术方面的进展比较协调，为突出幼儿的动手力量也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作彩色的雨，呈现雨中即景来符合散文美丽的意境，

17、因此我设计了这节综合教育活动课。三重点、难点 熟识散文内容，感受散文中的美丽语句，感受比方、排比的生动韵律，深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方成自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维力量。第 11 页 四教学目标 1、关心幼儿学习的散文，感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境。2、关心幼儿深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方为自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维。3、通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作彩色的雨，呈现雨中即景，体验同伴互相合作的欢乐。五教学预备 1、教具；彩色的雨图片一幅，录音机。2、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊

18、光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。二、说设计 一教法 我采纳直观教学法、提问谈话法、商量法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合观赏，让幼儿更好的把握散文的内容，通过谈话法，关心幼儿理解散文中的比方、排比的美丽语句，进展幼儿的口语表达力量，通过商量法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培育幼儿的动手力量和互相合作精神。二学法 依据循序渐进，层层深化的教学原则，我通过晴天、雷雨的天气改变来到如课题；视听结合-整体感知；启发引导-分段 第 12 页 理解；激发愿望-大胆制作的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得学问，到达教学目的。三教学程序

19、1、导入活动：师生律动出场 1 老师：小伴侣们，秀丽的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。放音乐进场 2 老师：外面下雨了，小伴侣们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？老师总结：雨是透亮的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透亮的珠子。2、请幼儿观赏散文，初步理解作品的意境 老师：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你们想知道吗？让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。幼儿观赏散文，老师提问。1 这篇散文的题目叫什么？彩色的雨 2 在散文彩色的雨中，你都听到了些什么？让幼儿初步感受散文的内容 3、观赏散文，感受散文中的美丽意境和好玩的比方。1

20、 老师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，如今，我们再来观赏一遍彩色的雨这篇文章。2 幼儿观赏散文。第 13 页 3 老师提问 *老师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？*老师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？*老师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？引导幼儿用散文中的美丽的句子来回答 *老师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？4 老师：小伴侣，你最喜爱散文中的哪句话？5 再次完好的观赏一遍散文，体验散文的美丽意境。老师：彩色的雨 这篇散文很美，让我们再来观赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的欢乐。1 老师：老师给你们预备了一些材料，如今用你们那灵活、能干的小手互相合作把彩色的雨和秀丽的雨景做出来、画出来吧。2 幼儿动手操作，老师巡回指导。3 师生共同对作品进行评价并展现作品。4 请个别幼儿纺编彩色的雨这篇散文。老师：小伴侣做的雨景图真美丽，谁情愿来学着彩色的雨这篇散文来说说你做的秀丽的雨景图呢？老师请个别幼儿纺编散文彩色的雨 5、活动结束