如何提高小学语文阅读教学的有效性673.pdf

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1、.如何提高小学语文阅读教学的有效性 摘要：教学有些教师课堂不停地抛出问题让学生思考、讨论学生无从下手回答不出就直接出示答案导致很多学生节课结束连课都还没有通顺更何况提高学生能力呢，接着再次出示该句子让学生圈画出关词“不管不管总是”体会白杨性格（坚强、不软弱、不动摇），五结语综上所述教学作学语学科教育重难要想提高教学有效性定要認真审视当前教学存不足从而跳脱出传统教学模式激发学生兴趣以科学合理策略提高学语教学有效性 张霞容摘要语课程标准指明学生“具有独立能力学会运用多种方法”笔者落实课标精神提出了些课堂指导学生进行行有效措施如教给学生技巧;让学生多样化走入;课堂教给学生赏析优美句段方法学写批;感悟

2、作者写作奥迁移运用等 真正做到充分利用课堂让学生有效地进行 关键词技巧 多样化 批 写作手法随着课改开始课堂發生了很变化全国各地区都开展了各式各样、不类型研讨课 每节课都能看到学生分组合作学习、开展游戏、上台表演、师生共探、讨论研究等各种课堂教学形式然而不少课堂欢声笑语孩子能力还是令人担忧课堂教学实效性并不高 这种现状下笔者根据己这些年理论学习和教学验提出了些关学语高段教学行有效措施 教给学生技巧我们日常生活问题往往要些技巧课堂教学亦是如学生如掌握了和分析问题技巧然能达到事半功倍效终身受益 体裁有记叙、说明、应用、议论等不体裁有着不技巧笔者这里就重谈谈针对说明些技巧 课堂教学说明性不但要教会学

3、生如何判断所运用说明方法还要对说明方法处加以分析让学生对说明性有更深体会 如教学人教版语九册鲸写鲸喷出气体像“喷泉”语句部分学生看到句子反应是比喻句这我先引导学生明确比喻是种修辞手法常用记叙而鲸则是说明说明用上比喻方法说明事物特征我们称打比方避免学生将比喻与打比方混淆 接着再引导学生出句子体和喻体明确这句话是将鲸喷出气体比作“喷泉”说明了鲸是用肺呼吸特这样写不仅使抽象事理变得生动形象而且更具体使变得更加有趣 .通这样教学教给学生分析说明方法技巧先判断句子运用说明方法;再明确说明事物特;写写这样写处 技巧还有很多按照体裁进行归类教学教给学生技巧是课堂教学较有效途径 二让学生多样化走入语教学要想让

4、学生有效地进行多样化是必不可少 是加强语感有效方法方式能够把枯燥化成生动语言學生不知不觉体验了不仅对有了初步理也能受到情感上熏陶 可见对教学重要性 教学有些教师课堂不停地抛出问题让学生思考、讨论学生无从下手回答不出就直接出示答案导致很多学生节课结束连课都还没有通顺更何况提高学生能力呢？多样化有助加深对理因教师必须把训练摆首要位置让学生真正走入 学习人教版十册伯牙绝弦这课课堂教师如指导学生按照落实要学习固然能死记硬背应付考试但又怎么能感受到言魅力以及所表达出朋友深厚友谊体会知己难寻呢？因教学我通让学生齐、由、分组等方式引导学生理善弹琴伯牙志高山与流水善倾听钟子期能够准确地听明白伯牙琴音所传达心伯

5、牙了知音把琴摔毁终身不再弹琴感受伯牙痛失知己复杂情感 通多样化课面语言直接化立体语言也走进了出了深沉蕴 节课结束学生不仅能够熟练地也能够根据己情感理翻译原对表达思想感情也能准确把握从而提高了学生能力 三课堂教给学生赏析优美句段方法学写批（）抓关键词做批做批是有效项基功 当然批容十分广泛学高年级阶段笔者认学生抓关键词做批是有效方法 教学人教版语十册老人与海鸥这我引导孩子抓关键词理三然段二句老人喂海鸥句子 这句话是怎样写出老人爱海鸥很多孩子都有不感受部分孩子都能抓住“很心地”“退开”“撮起嘴”这几词体会老人喂食海鸥用心写出了老人对海鸥爱 有孩子想法与众不让我印象深刻他抓住了“饼干丁”这词语旁边批了

6、什么不是饼干块呢？交流反馈候我请他说了他想法 .他觉得老人把饼干弄成丁而不是块更能体现老人爱海鸥对海鸥无微不至生怕海鸥吃候有困难从侧面反映了老人爱海鸥我十分赞他说法 可见做抓关键词做批不但可以将落到实处而且还可以提高学生感悟容能力不至盲目徒劳无功（二）抓写作手法做批写作方法、表达方式、修辞手法等称写作手法 学生接触多是写人或者写事高段教学教会学生学会抓住人物细节描写做批不但有利提高学生赏析优美句段能力而且对提高习作水平也十分关键 教学人教版语十册临死前严监生片段我重指导学生体会严监生临死前脸部和手指细节描写句子并做批 我先让学生组合作出当场人都猜错候严监生动作和神态是什么样圈画出再想想这些动作

7、和神态是怎样逐渐变化分别写出了严监生什么样心理把想到用简单语言旁边做批 通对比不难发现严监生从摇了两三摇（失望）眼睛睁得滴溜圆、狠狠摇头、指得紧（着急）闭眼摇头、手指着不动（生气）随着神态和头部、手指动作逐渐变化心理变化也越越强烈生动地写出临死前因是两茎灯草恐怕费了油而不得断气吝啬鬼形象 抓住人物细节描写做批是学高段学生进行所必备技能学生课堂真切地感受到学习所带收获（三）抓含义深刻语句做批人教版语教材单元导要学生学会系上下方法体会作者写作语言优美理含义深刻语句思考这样写有哪些优 课堂教学根据这要让学生学会抓住含义深刻句子做批也是有效方法 人教版语教材十册白杨叙述生动含义深刻 教学我重抓住课十二

8、段体现“托物言志、借物喻人”关键语句引导学生做批 首先我让学生通感知课容说说白杨特 然根据学生回答抓住关键句子引导学生体会白杨生长环境 接着再次出示该句子让学生圈画出关词“不管不管总是”体会白杨性格（坚强、不软弱、不动摇）出爸爸是借白杨表明己志向 .通做批方式让学生明白爸爸不仅是赞美白杨还是赞美祖国边疆建设者这种写法就叫作“托物言志、借物喻人”通抓住含义深刻语句做批体会所饱含情感学生能够快速地掌握重难避免了教学盲目地讲毫无成效 四感悟作者写作奥迁移运用了让学生进步理课容针对课运用写作手法教师可以引导学生先发现再總结以练笔方式让学生仿写 但是要真正做到落到实处就要避免学生将仿写容停留原这又只有通

9、组讨论才能发散学生思维深化迁移运用 教学人教版十册教材威尼斯艇教师可以结合课六然段描写威尼斯夜晚美丽景色句子引导学生仿写 先通讨论引导学生明确五然段是对威尼斯白天热闹景象描写（动态描写）六然段是对威尼斯夜晚描写（静态描写）这两段用“动静结合”写作方法写出了水城威尼斯美丽景象 再指导学生理描写不地域风情要抓住景物特写抓住了威尼斯具特色主要交通工具“艇”写突出了威尼斯优美景色是与“艇”密不可分 让学生模仿这种“动静结合”抓住乡景物特写作方法也写写己乡美丽景色 学生可以组单位组进行练笔相修改、提出见吸收他人语言表达上优使描写更加生动 这样课堂不仅让学生掌握了课容而且深挖了迁移运用做到了真正有效 五结语综上所述教学作学语学科教育重难要想提高教学有效性定要認真审视当前教学存不足从而跳脱出传统教学模式激发学生兴趣以科学合理策略提高学语教学有效性 通上述策略运用学生兴趣与能力会有明显提升也其今学习及写作表达奠定基础可见教学有效性得到显著提高值得更多教育行参考借鉴 参考献语课程标准（修订版）华人民共和国教育部 0人教版学语课十册北京人民教育出版社 0093人教版学语课十册北京人民教育出版社 009毛维红有方诵有法以伯牙绝.弦例谈学言朗指导学教学参考 08（7）（作者单位甘肃省会宁县东关学）相关热词 学语教学有效性