初中语文-测试题二433.pdf

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1、 测二 一 现代文阅读（一）阅读下面的文章，完成第 13 题。（10 分）儿童文学与审美教育 一切审美的基础都是情感，只要审美活动发生，就有情感的投射和介入审美教育本质上是一种情感教育。我们以审美能力中最重要的感受力和想象力作为切入点来观察儿童。1986 年，3 岁的我津津有味地观看西游记。没等“三打白骨精”这一集播完，我就放声大哭起来，抹着眼泪向姥姥申诉：“孙悟空那么好，唐僧还要把他赶走，太狠心了！”长大以后再看这一段，心里仍隐隐作痛，但不会再像儿时一样为悟空痛哭流涕了。儿童的审美情感并非后天习得，而是先天存在并一触即发的。3 岁的幼儿已经完全可以与主人公共情了。“孙悟空三打白骨精”的故事之

2、所以深受儿童喜爱，并不是因为打斗的过程有多么精彩，这个故事带给儿童的真正价值，是触发了儿童一系列丰富曲折的情感体验。可见，儿童的感受力非常强大，他们的情感反应与成人一样，甚至比成人更真挚、投入，更纯粹、强烈。我小时候喜欢幻想，小学三年级创作了第一篇童话猫和老鼠的友谊。长大以后，感觉自己的想象力逐渐干瘪枯竭，即使从事创作，也只能写现实题材的小说散文。相信许多朋友看到这个例子都深有同感。每个生命初始都充满灵性，不受束缚，但随着理性的增长与社会的规约，个体慢慢脱离了儿童时期的本真状态和赤子之心，便也舍弃了那些背离现实、毫无用处的无羁想象力。综上，儿童的审美起点是很高的，但这并不代表他们的审美能力已经

3、完备。儿童的感受力和想象力并非凭空而来，他们需要大量的持续的充满情感和想象力的介质去刺激和激发。儿童的身份决定了他们活动范围狭小、生活经历单一，但年轻的生命肯定不能满足于眼前，他们渴望去听、去看、去见识、去体验那些鲜妍的、蓬勃的、充盈着丰沛情感和奇异幻想的事物。再没有比儿童文学更符合这种需求的了，因为情感和想象力就是儿童文学的双翼。我们想激发孩子对文学的审美感受力和想象力，就需要充分地给予，给予他们足够多的优秀的经典的儿童文学作品，放手让他们去自由阅读和自主感受。阅读儿童文学的过程既是一场无功利性的审美享受，也是 一场事半功倍的审美教育。儿童审美教育拒绝“深挖”。审美是一种感性的、灵性的、悟性

4、的过程。孩子读一篇童话，已经被深深打动，在她（他）幼小的心灵烙下了一个玫瑰花形状的烙印，她（他）每次想到，心里都会一暖或者一颤-这时，审美过程已经完成了。语文课要教会儿童的，就是如何将这些感受用准确的、适合的、书面化或个性化的语言表达出来。在思想内涵上，教师只需伴以适当的点拨。在很多小学语文公开课上，我们看到教师放慢速度，不断鼓励孩子在课文或绘本中发现新的细节，启发孩子思考故事背后的内涵。儿童文学是“浅语的艺术”，不止是指它的语言文字浅显，语义层也是比较浅的，一戳就破，它就是在儿童的心灵上挥了一下魔法棒，一大片沙漠就变成了绿洲，它不需要你动用钻井机，钻得那么深，一层又一层掰开揉碎，那样就把整体

5、的美感破坏了。儿童的价值观更接近于二元的，她（他）在听故事、看电视时总喜欢追问：“这是好人还是坏人？”但是审美并不纯然是二元的，审美教育也不是简单的一句“教会孩子分辨什么是美，什么是丑”，而是用心灵去感受美的多种类型和多种层次。你能告诉孩子达芬奇的蒙娜丽莎比罗中立的父亲美吗？你能告诉孩子温婉的江南水乡比苍劲的西北大漠美吗？让他们知道小口啜茶与大碗喝酒都具有不同的美感，既能欣赏云卷云舒，也能嗅出泥土的芬芳。所谓各美其美，美美与共。1下列关于“儿童的审美能力”的表述，不正确的一项是（）（3 分）A.儿童的感受力并不低于成人，他们能在故事中获得丰富曲折的情感体验。B.儿童的情感反应往往十分强烈，但在

6、长大以后其情感反应有可能会变弱。C.儿童的审美能力不够完备，所以无法从眼前生活中获得充分的审美体验。D.儿童的审美天赋往往较高，但完备的审美能力仍需通过后天的训练得来。2下列关于“儿童文学作品”的表述，不正确的一项是（）（3 分）A.创作儿童文学作品需要强大的、不受拘束的想象力。B.儿童文学作品能够激发孩子的审美感受力和想象力。C.儿童文学的语言较浅显，无法带来深入的审美体验。D.儿童文学作品的阅读应是自由、自主、非功利性的。3阅读全文，简要概括教师在利用儿童文学作品开展儿童审美教育时的注意事项。（4 分）二、古诗文阅读（共18 分）（一）阅读下面的古诗，完成第 10 题。（3 分）菊 李商隐

7、 暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。陶令篱边色，罗含宅里香。几时禁重露，实是怯残阳。愿泛金鹦鹉，升君白玉堂。【注释】融融：光润的样子。冶冶：艳丽的样子。罗含：人名，典出晋书罗含传：“及致仕还家，阶庭忽兰菊丛生，以为德行之感焉。”泛：指以菊花浸酒。金鹦鹉：金制的状如鹦鹉螺的酒杯。升：摆进。白玉堂：指豪华的厅堂，喻朝廷。4下列对本诗内容情感的理解，不正确的一项是（）（3 分）A.首联描摹菊花颜色之美：花色淡紫，花瓣嫩黄，温润娇艳，色彩鲜明。B.颔联用典烘托菊花品格之高。从“陶令篱边色”中可见诗人甘于田园。C.颈联用“怯残阳”写菊花深忧迟暮，暗含抱负不能施展、虚度年华之意。D.尾联借菊可制成美酒来到高贵的宴席

8、之上暗含自己希望被朝廷赏识之意。（二）阅读下面的文言语段，完成第 1114 题。（15 分）陈幼学，字志行，无锡人。万历十七年进士，授确山知县。政务惠民，积粟二千石以备荒，垦荒田八百余顷。调中牟。秋成时，飞蝗蔽天，幼学率民捕蝗，得千三百余石，乃不为灾。县故土城，卑且圮。给饥民栗俾。修筑工成民不知役。幼学疏为河者五十七，为渠者百三十九，俱引入小清河，民大获利。给贫民牛种，贫妇纺具，倍于确山。越五年，政绩茂著。以不通权贵，当考察拾遗，掌道御史拟斥之，其子争曰：“儿自中州来，咸言中牟治行无双，今予殿，何也？”乃已。迁湖州知府，甫至，即捕杀豪恶奴。有施敏者士族子，杨升者人奴也，横行郡中。幼学执敏置诸狱

9、。淫雨连月，禾尽死。幼学大举荒政，活饥民三十四万有奇。御史将荐之，征其治行，推官阎世科列上三十六事，御史以闻。诏加接察副使，仍视郡事。（节选自明史卷二百八十一，有删改）【注释】中牟：地名。俾（b）：使。殿：古代考核政绩或军功，下等称为“殿”。5下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（）（3 分）A.政务惠民 惠：施加恩惠 B.越五年 越：经过 C.活饥民三十四万有奇 活：使 活命，救活 D.御史以闻 闻：听见 6下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3 分）给饥民栗俾修筑工成民不知役 A.给饥民粟俾修筑工成民不知役 B.给饥民粟俾修筑工成民不知役 C.给饥民粟俾修筑工成民不知役 D.

10、给饥民粟俾修筑工成民不知役 7下列对文本内容的理解，不正确的一项是（）（3 分）A.陈幼学组织百姓开垦荒田，最终没有酿成灾荒。B.陈幼学在中牟县疏通河流沟渠，百姓大大受益。C.陈幼学因为不结交权贵，在考核官吏政绩时，差点被评定为下等。D.陈幼学在湖州发生雨灾时，推行治理荒灾的政令，救活众多饥民。8将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。（6 分）儿自中州来，咸言中牟治行无双。今予殿，何也？三、语言运用（共 15 分）阅读下面文字，完成第 1519 题。（每小题 3 分，共 15 分）“以古人之规矩，开自己之生面。”实现中华文化的创造性转化和创新性发展，说难不难，说不难也难，就看用不用心，有没有

11、令人眼前一亮的想法，有没有让人拍案叫决的做法。在继承中发展，在发展中继承，为优秀传统文化注入新鲜血液，为它们插上“活化”的翅膀，优秀的传统文化才能如源头活水，汩汩长流，温润人心。“要推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，以时代精神激活中华优秀传统文化的生命力。”当前，越来越多人的投身于文化传承。他们脑洞大开，富于奇思妙想，他们脚踩大地，善于将传统与现代对接。他们让“老古董”潮起来，让优秀的传统文化会说话，让星汉灿烂的中华文明展现慑人心魄的魅力。事实证明，创意“创”到公众心坎上，公众是会买账的；找到精巧的切入点并成功转化，就会有惊艳的效果。【甲】，创新就是无源之水；【乙】，只是拷贝传统文化

12、就很难在舆论场中激起水花。背靠老祖宗留下的文化金山，正确运用新的技术、新的手段，创意灵感、文化内涵、思想情感，优秀的传统文化将展现更 的中国气派、中国风范，每个中华儿女也会更有文化自信。9文中加点的词语，字音和字形无错误的一项是（）A.拍案叫决 汩汩（g）B.灿烂（nn）魅力 C.慑人心魄 温润（rn）D.舆（y）论 激起 10依次填入文中短横线上的词语，最恰当的一项是（）A.激起 丰富 表达 充实 B.激发 丰富 表达 充沛 C.丰富 表达 激发 充沛 D.丰富 表达 激起 充实 11文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.在发展中继承，在继承中发展，为优秀传统文化传送新鲜的

13、血液 B.在发展中继承，在继承中发展，为优秀传统文化输送新鲜的血液 C.在继承中发展，在发展中继承，为优秀传统文化输出新鲜的血液 D.在继承中发展，在发展中继承，为优秀传统文化注入新鲜的血液 12文中用横线标明的四处标点，错误的一项是（）A.B.C.D.13在文中【甲】【乙】两处横线上依次填入语句，衔接最恰当的一项是（)A.没有创意让人耳目一新 没有打造优秀的传统文化 B.没有优秀的传统文化打底 没有创意让人耳目一新 C.没有让人耳目一新的创意 没有优秀的传统文化打底 D.没有打造优秀的传统文化 没有让人耳目一新的创意 测二答题卡 满分 42 分 姓名：班级：得分：选择题（36 分）1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 13 8、翻译（6 分）