北师大版小学四年级数学上册教案第七单元生活中的负数53.pdf

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1、 第七单元 生活中的负数 温度 教学内容：课本第 84-85 页。教学目标：1、结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用正负数表示的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。2、通过在温度计上标记零上温度、零摄氏度、零下温度的活动，体会它们在温度计上的位置与顺序关系，会读温度计上显示的温度。3、会用带“”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。教学重难点：教学重点：理解用正负数表示温度的实际意义。会比较两个零下温度的高低。教学难点：理解负数的含义。教学准备：课件 教学过程：一、创设情景，引入新课。1谈话激趣。师：同学们，你们昨天收集了哪些城市的天气预报？哪位同学能汇报一下

2、收集的方法及相关信息？学生根据记录单汇报自己收集的天气预报的资料，并进行交流。(方法：看电视、看报纸、上网等；相关信息：学生根据记录单汇报)2欣赏激励。师：你们的方法很好，信息也很全面，老师这里还有几位同学收集到的资料，你们想看看吗？(课件出示教材 84 页上面的情境图)通过观察情境图，你们发现了什么？观察情境图，交流自己的发现。(学生发现零上的温度可以省略“零上”两个字，零下的温度不能省略“零下”两个字)3揭题。师：用怎样的方法才能简单、明了地表示这些温度呢？这节课我们就来一起学习有关温度的知识。(板书课题)二、探究体验 1引入生活中的负数。(1)了解温度符号及某天北京的气温。温度用哪个符号

3、来表示？读作什么？(用表示，读作摄氏度)今天北京的最高气温和最低气温分别是多少？(今天北京的最高气温是5，最低气温是零下2)(2)尝试表示零上温度与零下温度。请学生想办法表示北京的最高气温和最低气温。(引导学生从用实物表示想到用文字表示，再到用正负数表示)学生汇报自己的表示方法。比一比，哪种方法比较简便？(用正负数表示比较简便)(3)小结：用文字和符号表示都是可以的，因为用符号表示比较简便，所以数学上通常用5表示零上 5，用2表示零下 2。(4)完成对“0”的认识。想一想，零上温度与零下温度以谁为分界点？(以 0为分界点)0是表示没有温度吗？(不是)师小结：0为零上温度和零下温度的分界点。(5

4、)根据教材提供的温度计图，尝试表示情境图中各城市的最高气温和最低气温。2比较温度的高低。(1)填一填。独立完成教材84 页“填一填，说一说，哪个温度最低？”(2)比一比:组织学生比较各个温度，看哪个温度最低。(3)说一说。集体交流，说一说你是怎样想的。教师根据学生的汇报板书：1742 (4)总结：零上温度高于0，0高于零下温度。三、巩固练习 1完成教材 85 页练一练 1 题。2完成教材 85 页练一练 2 题。学生独立完成，填写后集体订正答案。四、课堂总结。通过本节课的学习，你有什么收获？板书设计：课后反思：正负数 教学内容：课本第 86-87 页。教学目标：1、结合现实情境，进一步体会正、

5、负数的意义。2、了解整数包括正整数、负整数和 0，知道 0 既不是正数也不是负数，0 是正负数的分界。3、通过列举生活中运用正负数的例子，体会数学与现实生活的密切联系。教学重难点：教学重点：进一步理解正、负数的意义；进一步认识“0”。教学难点：理解正、负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。教学准备：课件 教学过程：一、创设情景，引入新课。1游戏激趣。师：今天我们一起来做一个“说反话”的游戏。请同学们用最快的速度说出与下面的内容或意义相反的词或句。(课件出示相关词、句，并结合回答出示答案)(1)左(右)前(后)高(低)(2)零上 10(零下 10)(3)向东走 40 米(向西走 40 米

6、)(4)比赛赢两场(比赛输两场)(5)存款 5000 元(取款 5000 元)2谈话导入。(1)“存款 5000 元”和“取款 5000 元”都能用 5000 元表示吗？为什么？(2)怎样表示“存款 5000 元”和“取款 5000 元”这类具有相反意义的量呢？今天我们就一起来学习正负数。(板书课题)二、合作学习，探究新知。1结合温度，回顾对正负数的认识。(1)如何表示零上 10？(2)0表示没有温度吗？生活中，除温度外，还有其他事物会用到像“10”“10”这样的数据吗？下面让我们一起来看一看。2结合相关实例，理解正负数的意义。(1)用正负数表示收支情况。(课件出示教材 86 页爱心超市 3

7、个月的经营情况)图中的 16900 元、127 元和 15200 元分别表示什么？(2)用正负数表示比赛得分情况。(课件出示教材 86 页知识竞赛评分规则图)从图中你能获取哪些信息？你知道知识竞赛评分规则的含义吗？3明确正负数的意义及读、写法。(1)概括正负数的意义。你们知道像10，200，8844.43，这样的数是什么数吗？(结合学生的回答，简介正数的写法及读法)像1000，500，127，这样的数是什么数？(结合学生的回答，简介负数的写法及读法)(2)明确“0”的特殊性：0 既不是正数，也不是负数。(3)明确正负数与0 的关系。正数大于0，负数小于0，即正数0负数。4找一找生活中运用正负数的例子，和同伴交流。5了解负数的历史。学生阅读教材87 页“你知道吗”。三、巩固练习。1、读出下面的数。120 4.7 7.8 68 23 6 50 0 2、完成教材 87 页练一练 13 题。四、课堂总结。这节课你学会了什么？说一说生活中还有哪些地方用到了负数。板书设计：课后反思：