小学语文教学建议小学语文第十册第一单元_人教版新课标702.pdf

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1、第 1 页 小学语文教学建议-小学语文第十册第一单人教版新课标 一明确重点训练工程 本册第一单元承当了“学习默读课文，理解课文内容的训练任务，训练的重点是“边读边想象，理解课文内容。因此，在教学时，要借助课文生动形象的语言文字，让学生想象课文中描写的风光，把“话变“画儿，也可以借助文中的插图，让学生想象，把“画儿变成“话表达出来，深化理解课文内容。同时，要指导学生把学到的知识和技能运用到读写的理论中去，使读写严密结合，互相促进。二精心设计训练过程 本单元安排了三篇讲读课文?桂林山水?、?火烧云?、?古诗四首?，一篇阅读课文?“天鹅嫂?以及?听说读写训练 1?。下面就三篇讲读课文，提出一些教学建

2、议，供参考。1.?桂林山水?这篇课文是本单元的首篇。这篇抒情散文运用总分总的构篇方法，描写了桂林山水奇丽的风光，表达了作者对祖国河山的热爱。以读为主线，可安排这样几个教学环节。1范读课文，图文对照，进入情境。老师可配音范读或播放朗读课文的录音，让学生边看图、边听文、边想象，借助语言文字的描绘进入意境，初步感受到桂林山水的美。2默读课文，理解词语，理清文章脉络。给学生较充分的时间默读课文、遇到不懂的词语，查查字典，初步知道课文四个自然段的大致内容，理解文章的思路：桂林山水甲天下漓江的水独具特色静、清、绿桂林的山别具一格奇、秀、险桂林的山水美如画。3重点讲读，指导自学，融情于境。第 2 页 第二、

3、三自然段写漓江的水和桂林的山是全文的重点。两段的写法根本一样，即首先运用比照的方法来强调桂林山水独特的美，接着用排比、比喻的手法生动形象地描绘出桂林山水的特点。教学时可重点讲读第二自然段，设问：默读全段，边读边想象漓江的水给你什么样的感觉，从哪些地方体会到的？既然写漓江水，为什么课文还写波澜壮阔的大海、程度如镜的西湖？请你边读边想象，体会漓江水的美。通过读、议、品词句，反复吟诵，让学生领会文章是如何准确运用语言文字表达漓江水的特点。文中的排比句要着力指导学生读好第一个分句，以便让学生触类旁通，读好第二、三句，读出赞美之情。第三自然段放手让学生自学，老师作适当的指导。4归纳课文主要内容，总结全文

4、，熟读成诵。2.?火烧云?课文描写了夕阳西下时、火烧云的变化，表现了大自然的瑰丽，表达了人们看到火烧云时的喜悦心情。教学时、可根据课文描写细致、想象丰富、图文并茂的特点，引导学生观察图画、发挥想象，品味词句来感受和欣赏火烧云的美，以此激发学生观察事物的兴趣，学习作者抓住事物特点观察的方法。老师应着力指导学生品味语言文字，深化到语言文字所描绘的意境中去，调动学生的想象力，让作者所描写的画面在学生的头脑中活起来。例如：教学第一段12 自然段，紧扣“变、“烧两个词，让学生考虑什么变了，变成什么样子，为什么变了，读文想象当时风光的奇异，体会火烧云的出现给人们带来的欢乐和生活情趣。你是怎样理解“烧的？读

5、句，联络上下文。教学第二段37 自然段，这段文学粗浅易懂，抓住“火烧云的变化极多这句话以读代讲，用读促理解。可以安排三次有层次的读：自由读全段，课文从哪几个方面写火烧云？默读考虑：火烧云颜色和形状的变化各有什么特点？从哪些地方体会到的？读后分组讨论，全班评议。在议论的过程中要指导学生把读句、理解、想象等结合起来。自由读，边读边想象天空中火烧云瞬息万第 3 页 变的情景，有重点地指导背诵。在这段教学中，特别要注意从整体入手，再到局部，最后回归整体。只有这样，在学生的头脑中才有一幅完好的、美丽的、活动的画面，而不是单摆浮搁的景物。3.?古诗四首?本课包括?少年行?、?马?、?游园不值?、?横溪堂春

6、晓?四首诗，古诗篇幅短小，语言凝练、含蓄，富有节奏感和音乐性，具有丰富的想象力和强烈的感情。教学古诗，应按照叶圣陶先生提出的下两层功夫“第一，在于透彻地理解字句；第二，在于根据自己的经历去推见诗人的经历的要求及“重在陶冶性情，扩展想象力的主张。可做如下设计：1解题。诗的标题一般提醒出诗的主要内容。因此，教学时要先简介作者，然后引导学生弄清标题含义。2读懂词句，理解内容。古诗大都“一字一词，字词一体。要放手让学生自己借助汉语拼音，读准生字字音；借助书上的注释，理解局部字义词义；借助字典，结合诗句弄懂既无注释又不懂的字词，再初步弄懂句子的意思，理解诗的大意。3启发想象，引入意境，领悟情感。教学中要

7、想方设法让诗中的画面、诗人的感情在学生的头脑里活动起来，使学生如临其境、如闻其声、如见其形，尽力理解作者的心情，和作者的心情相契合。少年行?一诗重点抓住“虏骑千重只似无，让学生想象异族骑兵层层包围、气势汹汹的情景，以及少年不当回事，沉着应战、英勇杀敌的形象，从而产生对少年的敬仰之情。马?一诗让学生边读边想象，并用自己的语言描绘出想象的画面：宁静的夜晚、皎洁的月光、辽阔的原野通过学生的描绘就会感到这样的环境可以奋足奔腾。再理解后两句，学生就能较好地体会作者想为国家大干一番事业的强烈愿望。游园不值?要引导学生在想象中“欣赏满园鲜花竞相开放，一枝红杏笑容第 4 页 可鞠地把脸探过墙来的优美意境，感受到春天旺盛的生命力，体会作者的欣喜之情。横溪堂春晓?一诗，在学后两句时，让学生看插图，想象：雨雾弥漫中，一望无际的秧田里绿油油的秧苗茁壮生长，白鹭飞过无处落脚的优美画面，来体会“染尽的含义及用词的生动、准确，感受春的气息。4熟读成诵。古诗教学一定要在朗读上下功夫，直至熟读会背。