如何在高中英语教学中培养学生的阅读能力396.pdf

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1、*1 浅谈如何在高中英语教学中培养学生的阅读才能【摘 要】在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求，采取不同的阅读方式和策略，遵循由浅人深、由表及里、由详细到概括的顺序要求阅读。【关键词】英语 教学 阅读 英语教学中，培养学生的阅读才能非常重要。阅读的过程是对语言的认知过程，阅读有助于稳固和扩大词汇、丰富语言知识、进步运用语言的才能。阅读可以训练思维才能、理解才能、概括才能与判断才能。“侧重培养阅读才能是教学大纲规定的高中英语教学目的之 一、是培养学生理解和运用英语技能的个根本方法，又是落实交际理论性的主要途径 阅读教学在英语教学中有非常重要的地位，以学生理论为根底来引导学生多看、多读、多练，通过

2、一系列阅读培养学生阅读的技能，进步其学生运用语言的才能。阅读课以培养学生的阅读才能为主要的教学目的，为到达这一目的，需要学习和掌握课文内容所涉及的语言知识(词汇、句型、语法和习惯用法等)，以及理解课文内容所涉及的文化背景，进而在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度(阅读欣赏)上得到进步。精选材料，扩大阅读范围，增加阅读量。在阅读材料的选择上，要使所选择的材料在题材、体裁、难度等方面适宜教学的实际要求和学生的实际程度，激发学生的阅读兴趣，使学生在日益丰富的阅读中丰富阅读体验，从而进*2 步阅读才能。通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言，开阔视野，开拓思路，还有利于学

3、生理解英美民族的文化背景、生活、风俗、思维习惯以及英语特有的语言表达方式，从而进步阅读理解才能和英语运用才能。学生学到的知识不断出现，反复循环，因此对知识的理解进一步加深，记忆更加结实了。同时学生从阅读材料中获得诸如语言背景、生活风俗、风土人隋等文化信息，开阔了视野，增长了见识。在阅读过程中，学生探究阅读技巧，积累阅读经历，他们的理解才能和直接应用才能不断得到训练和进步。我们在实际教学中尽量做到课文阅读训练与课外阅读指导相结合，课外精读和课外泛读相结合。由于学生在阅读中扩大了眼界，增长了知识，英语知识程度得到了强化和稳固，进一步开发了智力，而智力的开发又激发了学生的兴趣、意志和动机等非智力因素

4、，促使自己去阅读更多的课外读物。常见的阅读方式有：略读：通过整体粗读，领略内容大意，帮助理解，为细读做准备。寻找主题句，获取大意，找出每段的主题。一篇文章通常是围绕一个中心展开的。在进展阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句的详细事实细节的关系，没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断和概括段落的大意，从而到达整体理解的目的，获得文章表达的正确的信息。跳读：寻找所需信息，如年代、数字、人名、地名等，把握住关键*3 词，利用语法过渡词，语气转折词及时态等，抓住文章脉络。细读：分段细读，注意细节，注意语言构造，处理语言点，抓住主要事实，关键信息

5、，提醒文章构造的内在联络，帮助深化理解。一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的严密联络，而每段的内容都与主题有着很重要的联络，所以弄清文章构造上的问题，对于把握文章主题、文章大意非常重要。推读：推测未直接写明的含义、因果关系以及词义猜测，对学生在自学过程中遇到的新的单词、表达法或语法。引导学生学会根据上下文进展猜测，这样既进步了阅读速度，又形成了一种才能，这也是英语阅读的关键所在。培养学生猜词的才能是我们在外语教学中非常重要而有意义的一个环节。但是假设遇到了关键的词句且影响对文章的理解那么要提倡学生使用手中的工具书，查阅解决学习中遇到的困难。在阅读教学中，采取提问式、谈话式、讨论

6、式教学法，将课堂教学引向激发创造性形式。阅读文章时，对所学文章要点，教师提出要求，学生阅读、寻找答案、引导学生阅读时注意抓住全文的主旨。教师提出问题，启发学生答复。在听学生答复以下问题的过程中弄清学生的薄弱环节。这样阅读时，就能有的放矢，既不浪费时间，又能吸引学生的注意力。学生在解答问题的同时，阅读才能和口语才能都得到了锻炼。这样也进步了学生的逻辑思维才能和语言运用才能。阅读前根据课文的主要内容和篇章构造，引导学生对课文内容进展*4 预测和讨论，激活学生大脑中相关的知识网络，使他们处于主动认知状态，从而产生阅读的愿望和心理准备。教师使用提问法发学生迅速带人问题语境，使他们的注意力集中到语言材料

7、中来，引导他们整理、加工、联想，进展创造性考虑，进步的注意力集中到语言材料中来，引导他们整理、加工、联想，进展创造性考虑，进步他们运用有价值的信息解决问题的才能和语言表达才能。教师在提问时注意难易适度，符合学生的实际程度，使他们有话可谈；同时，注意充分调动学生内部动机，建立平等和谐的师生关系，创造轻松活泼的课堂气氛，使他们积极参与讨论。在讨论中，学生获得了交际所需的语言技能和相应的语言知识，也增强了学生学习英语的自信心和自觉性，逐渐培养其独立考虑的才能。课堂上既有师生之间的纵向交流，又有学生之间的横向交流，激发了学生的学习兴趣与热情，调动了学生的积极性。在英语教学中，教师与学生的关系应为：教师为主导，学生为主体，学生在教师的指导下积极主动地去学习。教师在教学中尊重学生，相信学生，把学习的主动权交给学生，防守让学生自己去大胆学习、理论，充分调动学生的积极性，发挥其主观能动性和潜能，才能到达开展智力、培养才能的目的。学生作为主体参与课堂教学，让学生积极参与教学过程，在参与中得到训练和开展。