北师大版一年级上册数学教案第一单元生活中的数338.pdf

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1、北师大版 一年级上册数学教案 第一单元 生活中的数 可爱的校园【教学内容】可爱的校园【教学目标】1激发学生学习数学的兴趣。在学生已有生活经验的基础上体会数的意义。2初步形成良好的观察习惯。3、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。【教学过程】一、创设情境，引入教学。谈话引入：小朋友们，从今天开始你们就是小学生了。我们要和同学们一起学习，一起游戏。你们喜欢我们的学校吗？活动一：我们的校园 1在我们的校园里你都看到了什么？（我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友）2你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？（我看到了 1 个老师，我看到了 3 座楼，我

2、看到了一年级有 7 个班，有 6 个年级，有好多小朋友）教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？活动二：动物王国的校园 教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想）1出示主题图：2观察小动物（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子）（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有 6 只小熊）（3）我们一起数一数，看看是 6 只小熊吗？（师生共同数）（4）有几只小松鼠呢？（有 4 只小松鼠）（5）小兔子呢？（有 2

3、 只小兔子）（6）它们的老师是谁呀？（大象）（7）有几位老师呀？（1 位）3用带有数量的话说一说 在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数）4观察静物 教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？5小结（1）教师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？（2）教师：有没有更好的参观办法呢?（3）教师：如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？（从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小）（4）教师：我们就请你们这些小向导带领我们进行参观

4、。活动三：有序观察 1由门口开始参观 门外：看到了 2 只小兔子，4 只小松鼠 门口：有 1 只大象，它是这里的老师 门上：有 5 个大字（欢迎新同学）门边：有 7 朵花 学校里和学校外一共有 6 只小熊 学校里：有 3 个教室 天上：飞着 9 只小鸟、10 只蝴蝶 学校后面有 8 棵松树 2从上到下看 天上：9 只小鸟，10 只蝴蝶 中间：8 棵松树、3 间房子 地上：跑着小动物有 6 只小熊、4 只小松鼠、2 只小兔子、1 头大象 门的附近：门上有 5 个字欢迎新同学，门边的栅栏旁有 7 朵花 3从左到右或从右到左 左边开始有花，左右一共有 7 朵花，1 位大象老师、2 只小兔子、4 只小

5、松鼠、5个字、3 间教室、6 只小熊、9 只小鸟、10 只蝴蝶、8 棵松树。4按照数量从小到大 1 头大象 2 只小兔子 3 间教室 4 只小松鼠 5 个字 6 只小熊 7 朵花 8 棵松树 9 只小鸟 10 只蝴蝶 二、课堂总结 你们都是非常合格的小向导，按照一定的顺序带着我们参观了可爱的校园，我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物。快乐的家园【教学内容】快乐的家园【教学目标】1对“1”进行认识，并且从 1 引申到 2、3、4 的学习。2进一步体会数与生活的密切联系。3、培养学生的观察能力。【教学过程】活动一 1你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）2你们有什么好办法帮助他

6、吗？活动二 1今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看。2（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，1 可以表示什么？（小组讨论）3集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟 4平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？（1 即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。）活动三 在生活中，我们还经常用到 2、3、4 等数字，这些又可以表示什么呢？活动四 1建

7、小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队。2你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前。（10 个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）3同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？4如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）方法一：方法二：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10：1、3、5、7、9、2、4、6、8、10 方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1（学生说出其中一种，台上小队员排队）5老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？6请同学扮演小记者，向运动员提问。7除了这

8、种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？（10 人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）8小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问。二、课堂总结 1这节课你学到了什么？2你打算向谁学习他的什么优点？玩具【教学目标】1.通过数学生熟识的玩具的数量，初步建立数感，并体会数与生活的联系。2.学会书写数字。3.培养学生的动手能力。【教学过程】一、数一数，说一说 1.小组内数一数，说一说图上都有些什么？2.小组汇报。二、写一写 1.师示范，生书写。2.生描红，师巡视。3.同桌互相比较、评比。三、练一练 1.写数 生独立看图完成，师巡视。小组内交流，分别说一

9、说每幅图中各个数所表示的意思。小组内评比，对于优胜者给予奖励。2.看数画线 理解题意。生独立完成。同桌交流。集体订正。3.数一数、填一填 理解题意。小组讨论。小组汇报。四、小结。小猫钓鱼【教学内容】小猫钓鱼【教学目标】1使学生初步知道 0 的三个含义，通过直尺认识 0 在数中的顺序，会读写0。2指导学生规范写 0，培养学生书写能力。3、引导学生观察图，感悟数学知识的魅力。【教学过程】一、创设情景，激发兴趣。教师：大家喜欢听故事吗？你们听过小猫钓鱼的故事吗？（放录音，听故事。）二、观察画面，引入新课 （一）出示主题图。教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？别的小猫钓了多少条，你们知

10、道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？1出示图片。（1）学生在书上写数。（2）展示。教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？（写 0）2出示图片 教师：今天我们就来学习“0”的认识。（板书：0 的认识）教师：你们的知识可真丰富！0 也和 1、2、3 这些数一样，也是一个数。师指着小猫下面的 0 问：在这里 0 表示什么呢？（二）感知 0 的另两种含义。教师：你还在哪见过 0？我们在直尺上发现了 0，请同学们拿出直尺看一看。1出示图片 教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？（这些数是按顺序排列的，从 0 开始的）这个 0 表示什么呢？

11、小组同学互相说说。谁来说说你们组的意见？小结：直尺上的这个 0，表示开始，起点的意思。2出示图片 教师：在温度计上也有 0，这个 0 又是什么意思？教师：0 度是水变成冰的温度，当温度下降到 0 度时水就开始结冰了。3出示图片。教师：0 度可以这样表示。三、学习写 0。（一）教师：我们在这么多地方见过0，0 是怎样写出来的，请看黑板。1教师演示：0 的写法 2边演示边讲解：0 是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接

12、。教师：请你用手指和课件演示一起写一遍。学生书空 （二）出示图片 1学生练习书写。2出示学生作品。教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？1教师：你能把下面的空格写完吗？教师：哪种写法对呢？为什么？（这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的）教师：你们写得真棒！在写好字的同时，还注意了写字的姿势。下面我们一起来休息一下。文具【教学内容】文具【教学目标】1.根据现实情境提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。2.能正确地数出数量在 610 以内物体的个数，会读、会写 610 各数。3.初步学会与他人交流合作，运用所学知识解决简单的实际问题。【教学重难点】1、正确地读、写 610

13、 各数。2、根据现实情境，提出简单的数学问题。【教学方法】自主、合作、探究。【课前准备】课件【教学过程】一、创设问题情境 师：小朋友，你们看看谁来到我们教室了?(出示大象博士的图片)生：大象博士.师：对!今天大象博士通过网络来看望我们小朋友,他听说我们班的小朋友个个都很聪明，爱动脑筋、爱提问。他想考考大家，你们有信心吗？生：有！师：好！老师也为你们加油鼓劲！首先，大象博士先请你们拿出文具盒，打开看看自己的文具盒里有哪些学习用品？（指名学生说一说）二、提出数学问题 师：下面请一位小朋友上讲台，从自己的文具盒里大胆地提数学问题，请其他小朋友回答，注意要把问题出示在实物投影上。（指名学生回答，教师加

14、以引导，然后同桌互相提问。）三、学习 6-10 各数。1、出示情境，提出问题。师：大象博士说：“你真棒！你真棒！”（课件演示）同时他带来了小象的文具盒，他把文具盒里的学习用品都画在了图上（课件出示图），请小朋友们仔细观察一下这幅图是什么意思？（学生各自观察思考）2、小组交流图意。3、小组汇报交流结果。4、学生独立地数一数。5、再连一连。（课件演示正确结果）6、请学生说说自己是怎么连的。7、写一写。（1）教师指导学生在田字格里正确规范地书写610 各数。（2）写写自己家的电话号码。师：我们已经学完了 110 各数，大象博士想知道你们家的电话号码，能正确，规范地写出来才给他看吗？谁写得好，大象博士

15、就会表扬他。四、实践应用。师：刚才大象博士看了小朋友们写的数，太满意了，夸小朋友们真聪明，真能干。（课件演示）但是你们先别得意，大象博士还要继续考考你们，你们还愿意接受他的挑战吗？如果要向大象博士投降的小朋友请举手。好！我们奋勇往前！（1）看数画线。（完成书本第 1 题）a、弄清图意，让学生说图中画的是什么意思。b、让学生独立完成。c、学生汇报结果，说说为什么这样做。（2）数一数，画 O，再写出数。（完成书本第 2 题）（3）填数。（完成书本第 3 题）a、从 10 数到 1.（同桌互数）b、从 10 写到 1.五、小结。师：大象博士说今天他甭提有多高兴了（课件演示画面），我们班的小朋友真的是

16、个个聪明、即爱动脑筋又爱提数学问题，他很喜欢和你们一起上数学课。你们呢？那你们跟大象博士说一说，今天学到了什么？快乐的午餐【教学内容】快乐的午餐（比多少）【教学目标】1、知识目标：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。2、能力目标：结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。3、情感目标：继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。【教学过程】一、创设情境，导入新课 课件出示主题图：一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题，我们一起去看看。板书：快乐的午

17、餐 二、操作感知，感悟“一一对应”1、让学生动手操作，用一一对应的方法比较多少 盘子够吗？学生说出后，你是怎么知道的？6 和 6 一样多。要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较。老师这里有松鼠和盘子图，我们一起来摆一摆，看看盘子到底够吗？一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。勺子够吗？餐厅里的勺子够吗？我们一起来摆一摆。指名学生摆一摆。杯子够吗？有了盘子勺子，还要给每只小松鼠准备杯子，餐厅里的杯子够吗？出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借助学具摆一摆，最后全班交流 2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。理解“多少、同样多、最

18、多、最少”的含义。三、练习反馈，强化思维 1、拍手游戏，前后呼应。如：师拍 3 下，你和我一样多。生相应拍手 3 下。师拍 4 下，你比我多。生相应拍手 5 下。（指名说）师拍 4 下，你比我少。生相应拍手 3 下。（指名说）2、画一画。完成教材“练一练”的第 1 题。引导学生先读每道题的要求，再按要求画。画完后，小组内说一说，然后全班交流。3、完成教材“练一练”第 2、3 题。4、完成教材“练一练”第 4 题。动物乐园【教学内容】动物乐园【教学目标】1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多少的方法。认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，建立符号

19、感。2、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。3、使学生感受数学与生活的密切联系，初步体会到生活中处处有数学。【教学过程】一、创设情景，激发兴趣 师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣。二、引导操作，探究新知 1、出示“动物乐园”图 师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同学。2、汇报交流 师：你看到了些什么？各

20、有几少？（学生：4 个篮子，4 只小白兔，5 个萝卜，3只猴子，2 只小鸟。）3、动手操作（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？4、设疑激趣 师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？（1）、小组讨论：可以把谁和谁作比较？（2）汇报：我准备把和进行比较。5、探究方法(1)认识同样多和“=”（兔子和篮子比）师：咱们先把兔子和篮子做比较，那么这两种东西，谁多？谁少？你是怎么知道的？（根据学生的

21、实际情况引导）动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？（如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。）认识“=”揭示同样多：兔子有 4 只，篮子也有 4 个，兔子和篮子的个数一样，我们就说：它们的数量？（“同样多”、“一样多”、）兔子有 4 只用数表示写几？篮子也有 4 个，用几表示？4 和 4 同样多或者说

22、相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？谁会写“=”？板书：4=4 读作：4 等于 4（2）认识“”、“”？这个式子 43 怎么读？（4 大于 3）；4 比 3 多，用“”表示，那么 3 比 4 少，可以用“”表示吗？应用什么符号表示？这个式子怎么读？3”、“”、“”、“”）引导发现：开口对大数，尖角对小数。（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数）三、练习与拓展（1）师：在这么多的动物和物品里面，什么最多？什么最少？（小鸟最少，小兔最多）其他物品的比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。（2）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？（3）独立完成第 17 页练习题（4）填一填。