幼儿园语文教案集合5篇930.pdf

《幼儿园语文教案集合5篇930.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园语文教案集合5篇930.pdf（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 第 1 页 幼儿园语文教案集合 5 篇 幼儿园语文教案 篇 1 活动目标：1.关心幼儿学习的散文，感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境。2.关心幼儿深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方为自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维。3.尝试创编 活动预备：教具；彩色的雨图片，伴奏 活动过程：一、师生律动出场 1教师：小伴侣们，秀丽的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。放音乐进场 2教师：外面下雨了，小伴侣们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？教师总结：雨是透亮的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透亮的珠子。二、请幼儿欣

2、赏散文，初步理解作品的意境 教师：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你们想知道吗？让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。第 2 页 幼儿欣赏散文，教师提问。1这篇散文的题目叫什么？彩色的雨 2在散文彩色的雨中，你都听到了些什么？让幼儿初步感受散文的内容三、欣赏散文，感受散文中的美丽意境和好玩的比方。1教师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，如今，我们再来欣赏一遍彩色的雨这篇文章。2幼儿欣赏散文。3教师提问*教师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？*教师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？*教师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？根据散文挨次出示图片关心幼儿理解散文内容 引导幼儿用散文中的美丽的句子来答复*教师：雨

3、衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？四、教师：小伴侣，你最喜爱散文中的哪句话？五、再次完好的欣赏一遍散文，体验散文的美丽意境。教师：彩色的雨 这篇散文很美，让我们再来欣赏一遍散文，大家一边听一遍跟着伴奏朗读。1、教师：这个散文真好听，教师也会，教师示范创编；2、请幼儿创编；3、共同朗读创编的内容；4、幼儿初步尝试创编散文；第 3 页 5、活动完毕。幼儿园语文教案 篇 2 目标：1.在做做玩玩中，初步感受和体验散文中展现的语言美和欢乐的心情。2.情愿并大声说出自己体验和学习橘子花的感受。3.在教师的提示下，学习清静地倾听。预备：橘子假设干，自制背景大树，音乐录音 过程：1.运用操作活动，引发幼儿欣赏散文的

4、爱好。1 师生共同制作橘子花，请幼儿说说橘子花象什么。2 教师引导幼儿闻一闻、摸一摸、尝一尝、橘子花，说出自己的感受。提问：闻一闻橘子花，闻起来怎么样？芳香。摸一摸橘子花，感觉怎么样？软软的 每人拿一个橘瓣，尝一尝，味道怎么样？又酸又甜 可以请幼儿先与身边的同伴说说，再请假设干幼儿在集体中大声说出自己的感受。2.欣赏散文，感受作品的语言美。1 教师配乐朗读散文，请幼儿说说“散文的名字是什 第 4 页 么”“什么地方最好听”。2 教师手托橘子花，配以体态动作，再次朗读后请小伴侣商量：散文中橘子是什么颜色.金黄的 橘子脱下金黄的外衣，橘瓣就会怎么样？羞涩的，紧紧地抱在一起。闻一闻橘子花，怎么样？一

5、股芳香扑面而来。摸一摸橘子花，感觉怎么样？软软的，象小姑娘的手。尝一尝橘子花，味道怎么样？又酸又甜 先请幼儿和旁边的同伴说说，然后再请假设干幼儿在集体中发言，提示幼儿留意倾听他人发言。3.教师与幼儿手托橘子花，共同倾听散文录音。商量：你喜爱橘子花这首散文吗？为什么？4.制作橘子花树，体验散文中展现的语言美和欢乐的情感。放配音录音，幼儿与教师一起将自己制作的橘子花挂到背景大树上。幼儿园语文教案 篇 3 第一课时 教学目标：1、熟悉 8 个字和 5 个偏旁。2、培育认字的爱好。教学重点难点：第 5 页 教学重点是认字。教学难点是认记 8 个带新偏旁的生字。教学预备：1、课前让同学熟识并熟悉家里客厅

6、中的陈设、用品。2、画一画家里的客厅或在父母的关心下拍一张客厅的照片。教学设计理念：教学严密地与同学生活实际联系，提倡合作、自主、探究的学习方式，调动同学的认字积累，主动发挥同学学习的自主性，激发同学识字的爱好。教学过程：一、提醒课题。小伴侣们都有一个个美好的家，能让大家熟悉一下你的家吗？同学拿出事先预备的画或照片介绍自己的家 出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？提醒课题，今日，我们一起来学习识字一的第三课在家里 二、学习词语中的生字。1、认准字音。1、自读词语，画诞生字，把生字多读几遍。要求读准字音 2、指名尝试认读。其余小伴侣仔细听，你能听出读得不

7、正确的地方请你当小教师帮他指出来。第 6 页 3、同桌互练。一个认我会读的字，另一个比照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。4、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。2、学习词语，练习说话。1、女生读第一行词。小伴侣，对这四种物品沙发、茶几、报纸、书架，你有哪些了解？调动同学的生活阅历，引导同学各抒己见 随机出示图词比照卡片，师与生，生与生之间沟通：如：沙发 沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？茶几上常常放些什么？你知道有哪些报纸？你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？2、男生读其次行词。这四种物品台灯、挂钟、电视、电话，你知道些什么？沟通说话 3、认记生字。1、认读 8 个生字：沙、发、

8、报、纸、台、灯、电、视 2、找一找，生字中哪些字的半边你见过？用熟字换一换、部件拼一拼熟悉生字 3、你还有什么好方法可以记住这些字？介绍好方法，增添识字的自信念 第 7 页 三、稳固练习。1、出示偏旁、部件，让同学将能组成字的两局部合起来，在认读。把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读 2、嬉戏：看图选词卡。3、猜一猜，连一连。老大每天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话 四、课外延长。1、说出自己熟悉的带三点水、走之儿的字。2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的关心下写成词卡，自己注上拼音，举办一次家庭用品识字展览，评出识字大王。幼儿园语

9、文教案 篇 4 第一课时 一、教学目标 1、学习“学习提示”，预习课文。2、检查预习，读通课文，学会生字。二、教学过程 1、学习“学习提示”，了解训练重点学会按三项要求预习课文。第 8 页 1 回忆关于“预习”过去我们学会了什么？三班级、四班级 2自学“学习提示”，同桌议议，然后指名说：什么叫预习？预习有哪三项要求？2、根据预习要求，逐项进展预习：1读通课文，快速、轻声、自由地读两遍，读准生字的音。2自同学字、新词，理解词义可注在书上。完成作业本第一题 3边读边想，了解课文内容，觉察疑难问题。通过屡次默读课文，运用不同符号做标记。遇到不理解的句子用“”标出，并打上“？”。完成作业本第 2 题

10、难理解的片段用“”标出，同时打上“？”。其他不懂的支配或疑难问题用“”标出，同时打上“？”。3、检查第一项预习状况。指名读课文，全班评议。字音有否读准，有无添字、漏字，是否读破句 4、作业：1作业本 3、6 题课内完成。2中午写字课听写词语。3上交课本，检查预习习惯的养成状况。标注要求标准 教师收集同学提出的疑难问题，预备下节课使用。幼儿园语文教案 篇 5 第 9 页 蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了 大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。活动目标 1关心幼儿理解诗

11、歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。2通过欣赏，能口齿清晰地朗读儿歌，使儿童体会浓浓的母爱之情。3引导幼儿仿编诗歌，培育幼儿的想像力、制造力和尝试精神。第 10 页 活动预备 1画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。2制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸假设干。3录音机一台，抒情音乐磁带一盘。设计思路 有名儿童文学家陈伯吹曾赞美摇篮是“一支奇妙的摇篮曲”，“是歌也是诗”。它以动听悦耳的音韵呈现了“蓝天”、“大海”、“花园”以及“妈妈的手”这一幅幅开阔儿绚丽的画面，运用拟人、比方等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成一个温馨

12、、宁谧的环境，可以使孩子们沉醉在这种美丽的意境中安稳入睡。活动流程 创设情境，引出课题完好欣赏诗歌，反复倾听朗读诗歌，启发设问，集体商量迁移 一、初步感知理解作品阶段 1出示“摇篮”的背景图，尝试商量：图上有哪些景物?它们都有什么关系?2教师有感情地朗读整首诗歌。3让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。4教师指图朗读，幼儿轻声跟念。5倾听配乐诗朗读摇篮，要求幼儿倾听时想象诗歌的画 第 11 页 面，也可尝试用身体动作表达自己的感受，幼儿教案语文教案诗摇篮 。二、反复倾听作品阶段 幼儿在午睡前躺着倾听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。三、沟通商量、表演 1集体朗读并

13、沟通商量 a.诗歌里讲了哪些摇篮?(幼儿答复后，教帅出示背景图)b.诗歌里说的这些摇篮，分别是哪个宝宝睡觉用的呢?(幼儿答复后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小伴侣宝宝分别送入各自的摇篮)c.提出尝试问题，引导幼儿商量：你最喜爱谁的家?d.教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是我们每个小伴侣的摇篮，每个小伴侣要感谢妈妈对我们的关爱。2表演嬉戏 教师放录音，幼儿戴上自己喜爱的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说“蓝天是星宝宝的摇篮”时，扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星，摇它入睡的动作，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。四、迁移阶

14、段 1、教师出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。诗歌里说：“蓝天 第 12 页 是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了”，那么，蓝天除了是星星的摇篮，还可以是谁的摇篮?大海又可以是谁的摇篮?(幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进展组合，并把诗歌念给小伴侣欣赏)例：蓝天是摇篮，摇着月宝宝，白云轻轻飘，月宝宝睡着了。大海是摇篮，摇着船宝宝，浪花轻轻翻，船宝宝睡着了。花园是摇篮，摇着鸟宝宝，风儿轻轻吹，鸟宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。2、教师引导幼儿尝试着把仿编内容画下来，再沟通仿编的诗句。第 13 页 活动评价 为了便于儿童记忆吟唱，全诗采纳重复的词语、相同的句式，造成一种声音的回环。韵脚选用了“遥条”韵，衬托出一种甜蜜柔婉的气氛，使得美妙的情致与音乐的旋律自然地统一在一体。纲要中提出，要让幼儿接触社会，初步了解人与环境的互相依存关系。“摇篮”这首诗歌，从环保的角度向幼儿展现了当今大城市中存在的问题，取材现实，有肯定的教育意义。整个活动，以小猴生病为线索，把大城市的污染以图片的形式呈现在幼儿面前，使幼儿深深感受到空气污染的危害性，从而一起为净化城市出谋划策。于是，“种树、种花、改制摩托车”等方法应蕴而生，充分寄予了孩子们的美妙设想和愿望。有人说，环保教育对于幼儿来说较难渗入，而本活动，教师的胜利在于以情激情，从而激发起幼儿真正的言行。