画风教学设计774.pdf

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1、 画风?教学设计 执教：漳平市溪南中心学校 林玉萍 指导 陈开锋 陈文波 教材分析：?画风?出自人教版小学语文教材第四册第十五课，主要讲三个小朋友一起动脑筋想方法，把无形的风生动地展如今纸上的故事。课文内容粗浅，学生一读即懂，因此，教学中要引导学生在有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、互相协作的精神。同时通过让学生自己创作画风，进一步培养他们的创新精神和理论才能。学情分析：二年级的学生有一定的识字才能，在识字教学方面可放手让学生自主识字。同时二年级的学生年龄小，阅历少，在认知方面还处在直观、外表的层次，不懂得事物之间是有联络的，所以本课的教学必须在学习字词的根底上进展思维训练

2、，培养学生遇事要擅长动脑筋想方法。设计理念：语文课程标准?明确指出:“识字写字是阅读和作文的根底,是 12 年级的教学重点，二年级语文教学主要以学生独立识字为主，培养学生的识字写字才能。在阅读教学中力求“以生为本“以读为主“以读促思，表达文本内容与和识字、写字相结合，构建开放的、活力勃勃的语文课堂。在设计时，根据二年级学生的认知程度，挖掘情感因素，调动学生的学习兴趣，从而领会文中小朋友的创意；懂得事物之间是有联络的，遇事要擅长动脑筋想方法。教学预案 教学目的 1.认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺，会正确书写“艺、涛、陈、丹4 个字。2.正确流利地朗读课文，理解三个孩子画风的创意。3.理解风是一

3、种自然现象，学做生活的有心人，用心观察擅长动脑、勇于创新。教学重点：1.认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺6 个生字，会正确书写“艺、涛、陈、丹4 个字。2.正确流利地朗读课文 教学难点：体会事物之间是互相联络的，遇事要擅长动脑筋想方法。课前准备 学生：预习课文 教师：课件 教学时数：2 课时 教学过程 第 一 课 时 一、激趣质疑,导入新课 1.猜谜语,引出课题。1教师知道小朋友们特别喜欢猜谜语,看看谁最聪明能把它猜出来。(看不见,摸不着。花儿见它点头,小草见它弯腰。云儿见它忙让路,柳树见它把手招。)学生猜谜 给“风组词(微风、台风、春风、龙卷风、寒风)师：你们知道的可真多！你们看,风,可以猜出来

4、,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来呢?(2)板书课题：15 画风，(3)齐读课题 2.生质疑：读了课题你最想知道什么？主要问题1风看不见，摸不着该怎样画风？2文中是谁在画风？3风是怎么画出来的呢？设计意图：学贵有思，思起于疑。擅长提出问题或发现问题是学生自主学习的表现，是激发学生学习兴趣的重要手段。二、初读课文，随文识字 1.学生自读课文，边读边画出生字。考虑：文中写哪几个小朋友画风？宋涛、陈丹、赵小艺出示课件 2.交流并粘贴三个小朋友的头像。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫，很想和你们做朋友。学生在兴趣盎然的“打招

5、呼、交朋友的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺六个生字了。3.想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现。4.交流并学习生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺 1学生借助汉语拼音读一读。2同桌之间开展互相间的学习。3教师检查学生自学情况。4交流：说说你是怎样记住这些生字的，并给这些生字组词。a.让学生说说遇到了哪些难字，分小组说一说记忆字形的方法。b.教师板书学生遇到的难字，大家共同交流。陈：耳东陈，陈朝国姓，陈姓是当代中国第五大姓、“陈氏遍天下，淮阳是老家陈姓在清朝和民国，是第一大姓；现今在南方和海外也是第一大姓，陈姓是海外华人第一大姓.艺：指才能，技能，技术：工

6、艺，技艺，文艺，艺人，艺术等。涛：三点水与水有关，寿表长生不老，涛表示高而长的浪。赵：姓氏 设计意图：在课堂上采用各种方法与手段帮助学生识字、写字、理解字词的意思，引导学生学会用自己喜欢的方法识字。三、图文结合，理解课文内容 过渡：文中三个小朋友是怎样画风的呢？请同学们再读一读课文，用横线画出有关的语句。1.学生默读课文，画出相关语句 2.全班交流 3.读句子，理解画风出示课件，品读句子，相机板书 (1)赵小艺：只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。(2)陈丹：她在大树旁边画了几棵弯弯的小树.(3)宋涛：他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，(4)赵小艺：她画了个拿风

7、车的小男孩，风车呼呼地转。学生读句子，感受风的表现形式，说一说文中小朋友是怎样把风画出来的 4.说一说风的表现形式：1说词：飘动的旗杆 弯弯的小树 斜斜的雨丝 呼呼转的风车 2说句子：风把旗杆吹得飘动起来 风把小树吹弯了 风把雨丝吹斜了 风把风车吹得呼呼转 5.小结:小朋友们你们说说，宋涛、陈丹、赵小艺为什么能把风画出来呢？用心观察，擅长考虑.说说生活中的风 设计意图：“以读为本，“以读促思让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶 四、指导书写 1.出示生字，学生认读“陈“丹“涛“艺 2.学生分析字形 3.教师指导书写 陈：左右构造，书写时要写的左窄右宽，左低右高，第一笔横撇弯钩要写好 艺：书写时上面是“草字头，下面的“乙字是一笔写成，笔画是：横折弯钩。丹：独体字，第一笔竖撇要拉长，第三笔是点，中间的横要长一些。涛：三点水与水有关，寿表长生不老，涛表示高而长的浪。书写时要写的左窄右宽，第七笔撇要拉长，穿插在三点水提的下边 4.学生动手书写，教师随堂指导。5.展示作品，评价交流 板书设计：15 画风 宋涛 头像 旗子飘 风车转 简笔画 陈丹头像 小树弯 简笔画 赵小艺头像 雨丝斜简笔画 第二课时 一、学习第九自然段，学习生字“显 二、分角色朗读课文 三、说说你想怎样画风，完成课后读读写写 四、指导写本课其余 8 个生字