语文版高二选修《渐》教学设计452.pdf
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1、 语 文 版 高 二 选 修 渐 教 学 设 计(总 1 6 页)-本页仅作为文档封面,使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-2 语文版高二选修渐教学设计 语文版高二选修渐教学设计范文(精选 5 篇)语文版高二选修渐教学设计 1 一、教材内容分析 语文教学要借助文本传达的思想与情感对学生进行美育的启迪,引导学生体味生活,感悟人生,进而形成对生命的独特解读,并借此指导学生的日常行动。渐作为选修教材中国现当代散文鉴赏中的一篇,作者丰子恺从日常现象着手对人生的意义进行了思索。基于新课程标准与教材特点课时安排:一课时 二、学生特征分析 “渐”本是一个抽象的概念,学生理解会有一定的困
2、难,借鉴作者行文的思路,教师从日常生活的现象入手启发,并试着让学生主动诠释“渐”,进而思考在我们认识到“渐”存在的前提下该如何去对待生活与人生。三、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观)1 知识与技能:理解普通意义上“渐”的现象和作用。分析“渐”对人的蒙蔽作用,看清时间和人生的真相。体味作品在琐屑轻微事物的叙述之中独特的风韵。3 2 过程与方法:在理解普通意义上“渐”的现象和作用的过程中,运用已有生活经验诠释“渐”,进而看清时间和人生的真相,引导学生谦让、平和地与人相处。3 情感态度和价值观:重视学生的独特体验和个性化认识。渗透“大人格”、“大人生”的人生观、价值观教育。四、教学
3、重点与难点 重点:1 理解普通意义上“渐”的现象和作用。2 运用已有生活经验诠释“渐”。难点:3 分析“渐”对人的蒙蔽作用,看清时间和人生的真相。4 体味作品在琐屑轻微事物的叙述之中独特的风韵。五、教学策略选择与设计 本设计拟采用教师趣味导入,引发学生思考,运用已有的生活体验主动诠释“渐”,理解普通意义上“渐”的现象和作用。结合写作训练,动笔让学生描摹“渐”及对“渐”的思考。引导学生发现“渐”对人的蒙蔽作用,看清时间和人生的真相。六、教学环境及资源准备 搜集作者相关资料,了解丰子恺的漫画和随笔创作情况。阅读课后相关链接走近作者,从而更好把握作品内涵与风格。多媒体激发阅读趣味,营造体悟情境。学生
4、借助多媒体手段进行课堂展示。4 七、教学过程 (一)导入、激趣 1 激趣导入 展示学生和老师小时侯的照片,让学生猜主人。(多媒体配乐)走进文本之前先请同学们欣赏一组照片。曾经的你我也拥有这样一张可爱的笑脸的主人就在我们中间,请同学们猜猜看。通过对比我们感受到了青春的“渐变”。“渐”在我们的生活中无时无处不在。着名漫画家、散文学家丰子恺在“渐”中思索着人生的意义,他认为,使人生圆滑进行的微妙的要素,莫如“渐”;造物主骗人的手段,也莫如“渐”。究竟为什么呢?这节课请同学们与老师一起去体验、探究一番吧!板书课题:渐 2 明确学习板块 (1)“巍巍擎天的丰碑”(走进丰子恺)(2)“采菊东篱下”(走进渐
5、)(3)“横看成岭侧成峰”(个性解读“渐”)(4)“欲穷千里目,更上一层楼”(深度解读“渐”)(每个学习板块欣赏与要求并存,同学们既可以欣赏到生动的画面,动听的音乐,或者精彩的表演,同时要思考、回答一些问题。)5 (二)体验、探究 1“巍巍擎天的丰碑”(走进丰子恺)特邀学生配乐解说:丰子恺的漫画 丰子恺的介绍 要求:在欣赏的同时识记有关丰子恺的文学常识。2“采菊东篱下”(走进渐)要求:“渐”本是一个抽象的概念,作者却举了一些生动、具体的例子来阐释它,请找出并概括这些事例。明确:a 人的青春“渐变”b 人的境遇的“渐变”c 自然界的“渐变”d 故事中的“渐变”因为有了“渐”,人生圆滑地进行着,但
6、实际生活中我们往往感受不到“渐”。“渐”的蒙蔽性源自“渐”的作用,“渐”的作用是什么呢?明确:“渐”的作用,就是用每步相差极微极缓的方法来隐蔽时间的过去与事物的变迁的痕迹。欣赏:在把握作者对“渐”的现象与作用的阐释后,我们来欣赏两组图片,再深入感受一下生活中的“渐”(图片配乐)板书:青春、境遇、自然、故事 3“横看成岭侧成峰”(个性解读“渐”)欣赏:学生表演诠释“渐”。要求:依据你对“渐”的理解,写一组排比句阐释生活中“渐”的现象以及你从“渐”的现象里所获得的启示。6 例如:渐渐,花开花谢、春秋代序,让我们珍惜每一瞬的美丽;渐渐,容颜老去、生死交替,让我们珍惜每一寸的光阴;渐渐,沧海桑田、聚散
7、分离,让我们珍惜每一次的相守。板书:珍惜 4 小结:普遍意义上“渐”的现象和作用,启示我们在认识到“渐”存在的前提下要懂得“珍惜”。其实作者丰子恺在渐这篇散文中还为我们更深层次地解读了“渐”,那么同学们就随老师进入第四板块的学习!(三)拓展 “欲穷千里目,更上一层楼”(深度解读“渐”)1 创设情境 a 公共汽车会不会让座?火车上会不会让座(时间的长短)b 班级评优只有一个名额你会不会放弃?有一个国家级的荣誉得到它可以保送上大学你会不会放弃(荣誉的大小)c 你捡到一元钱会不会放弃交公?你捡到一万元钱会不会放弃交公(利益的多少)提问:为什么我们对同类的事件态度会有所不同呢?7 2 小结 “渐”的本
8、质是“时间”,时间越长,人们越是容易被“渐”蒙蔽,看不清人生的真相。短时间、小荣誉、小利益我们懂得谦让与舍弃,反之,在百年的人生中面对关系重大的名利我们就难以割舍,争抢不已了。其实无论时间多长,在“渐”中也会慢慢逝去,无论荣誉、利益多大也会在“渐”中慢慢远离,我们又有什么割舍不下呢?语文版高二选修渐教学设计 2 教学目标:1 认识生字,书读背诵古诗。2 了解诗句的大体内容,体会作者的思想感情。3 培养学生对祖国语言文字的热爱之情。教学重点难点:熟读背诵古诗,了解古诗的大体内容。一、激趣导入。1、我们在过去三年里,同学们在 老师的带领下积累了不少古诗词,在不断的积累的过程中,我们感受到每一首诗都
9、蕴涵着作者深深的情感或深刻的道理。大家还记得李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵。2、请同学背诵,说说这首诗表达作者怎样的思想感情。3、今天我们再学习一个唐代诗人王昌龄写的送别诗芙蓉楼送辛渐。体会一下作者所表达的思想感情。8 4、板书课题,请同学朗读。二、创设情境,了解古诗。1、简介作者及书写古诗的时代背景。2、教师范读古诗。3、自读古诗,借助拼音读准字音,读通句子。4、同位互读,检查生字认读情况。5、用卡片检查生字认读:吴孤洛壶 6、检查指导朗读读古诗,边读边想:诗句中哪一句最能表达作者的感情。三指导自学 过渡:这些诗句表达了作者怎样的思想感情呢?让我们一起来深入的了解诗句。1 请同学们回忆学习古诗的
10、方法。板书:读(划停顿,熟读)解字词(借助注释、查工具书)解诗句(串词串句)解全诗(串句连诗)朗读(体会感情,有语气朗读)2 小组学习。3 学习汇报。(按学法汇报)“寒雨连江夜入吴,”一场冷雨连着一江秋水的寒意在夜间悄悄地来到吴地。9 “平明送客楚山孤”,清晨送别友人,只留下楚山的孤影,我的心也像楚山那样孤寂。“洛阳亲友如相问,”到了洛阳,如果有亲友问起我的景况,就请转告他们。“一片冰心在玉壶。”就说我的内心依然纯洁无瑕,就像玉壶里的冰一样晶莹透亮,没有受到功名利禄等世情的玷污。四深入学习,体会作者表达的思想感情。过渡:为了更深入地了解诗的内涵,体会作者的感情,我们还需要了解诗的作者及背景,这
11、是我们这节课增加的学法之一。1 介绍作者王昌龄及背景。2 了解作者、背景,与诗歌相结合体会作者思想感情。了解了背景,理解了诗句,你能回答下面的问题吗?(1)这首诗表达了什么思想感情(背一二句写友情的句子)(2)体会诗人表达他和辛渐之间的深厚感情的。3 深入体会感情,指导朗读。你能把作者与友人深深的离别之情读出来吗(自由读、指名读、师生合作读)五、课堂总结。这节课我们通过学习芙蓉楼送辛渐一诗,不仅理解了诗句,了解了作者的思想感情,课后我们可以多积累一些古诗词。语文版高二选修渐教学设计 3 10 教学目标:1、能结合上下文,瞻前顾后,说出某一句子的意思。2、理解作者对时间的感怀和对读者的劝诫情怀。
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