有关蝙蝠和雷达教案三篇162.pdf

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1、 第 1 页 共 12 页 有关蝙蝠和雷达教案三篇 蝙蝠和雷达教案 篇 1 一、教学目标：1、正确流利地朗读课文,品味精炼准确的语言。2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。3、激发学生热爱科学，乐于阅读科普文章的兴趣。二、教学重难点：1、感悟和体验三次科学试验的过程。2、理解蝙蝠夜间探路和雷达工作的原理。三、教学准备：三次试验表、仿生学小资料。四、课时设计：2 课时。本节为第二课时 五、教学过程：一、复习引入：通过上一节课的学习，你知道课文的主要内容吗？课文主要讲述了科学家通过（），解开了蝙蝠 秘密，并从中受到启发，给飞机装上（），解决了飞机（）的问题。二、细读第三段，体会蝙蝠灵巧的飞

2、行本领。过渡语：同学们，连那么先进的飞机都是从蝙蝠的身上得到启示，才解决了夜间安全飞行的问题，那蝙蝠的本领一定很厉害吧！1自由读第三自然段，画出写蝙蝠飞行本领高超的句子。2、蝙蝠在夜间是怎样飞行的？（指生汇报）3、边边说明什么？你能说个句子吗？4、即使一根极细的电线，蝙蝠也能灵巧地避开。这里用到即使也，你知道它强调了什么吗？你能试着说一句话吗？在说完之后同学们说一说它强调了什么。（蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。）第 2 页 共 12 页 5、指导朗读。蝙蝠夜行的本领真厉害!我们读的时候，该用什么样的语气来读

3、呢?(敬佩、佩服)全班齐读 6、读到这里,你心里产生什么疑问了吗?(生说)难道他的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?三、小组合作，解密科学家的试验 过渡：是呀！蝙蝠真是太厉害了！蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢?大家拿出上节课的预习作业，把你填好的实验报告单在小组内交流一下，有问题的地方大家再研究。1小组讨论并填表（小组自主、合作、探究讨论完成）试验次数 试验方式 试验结果 试验结论 3汇报交流。（l）第一次试验是如何做的？结果怎样？证明了什么？（用一段连贯的话说一说）（2）第二次、第三次科学家是怎样做试验的？（3）根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。（4）师:三

4、次不同的试验证明了什么?生:三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。（5）仅仅这三次试验能证明这个结论吗？你从哪里看出来的？（6）老师稍稍地修改了一下这个结论，你们发现少了什么？你能说出配合在字典中的意思吗？在这里去掉行吗？为什么?“配合起来”强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。四、学习第七自然段，解决蝙蝠探路的秘密 过渡语：现在，我们明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，到底它 第 3 页 共 12 页 们是怎样配合呢？下面我们带着这个疑问齐读第 7 自然段。1生齐读第 7 段。2现在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？哪位同学来说说。3、提

5、问，学生边回答，老师边板书：学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片段，口头完成填空：蝙蝠的()里发出_；_一遇到_就_蝙蝠的()里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。老师边听学生填空，边在黑板上画出简单的蝙蝠飞行原理图。4、哦，原来蝙蝠夜间飞行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通过发出和接收超声波来飞行的。为了解开这个秘密，科学家容易吗？（不容易）文段的哪一句让你体会到这一点的？A 指名答。你的回答很精彩，我们看看这两个句子：B 比较句子：科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。C 从“反复、终于”你感受到什么？5那我们一起来读一

6、下，用语言来把科学家的艰辛读出来啊。五、学习第八自然段，解决二者联系。过渡：科学家发现了蝙蝠飞行的秘密，并模仿它，给飞机装了什么？（雷达）那么，雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间到底有什么联系呢?我们来学习第八自然段。1请同学们按照前面的学习方法自学课文第 8 自然段，（课件出示自学提示）(1)、边默读课文第 8 自然段，边用“”划出重点语句。(2)、仿照板书上的蝙蝠探路图，画一画雷达工作的原理图，并口头说出雷达的工作原理。2、他画得对吗？那请你说一说雷达是怎么工作的？第 4 页 共 12 页 3、对比两个示意图，得出蝙蝠和雷达之间的联系。我们来对比一下两个示意图，进行一次脱口秀的游戏，看看你

7、能不能得出蝙蝠和雷达的联系。雷达的天线就像是蝙蝠的（）雷达发出的无线电波就像是蝙蝠（）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）师：同学们太聪明了！看来，同学们对蝙蝠和雷达的关系一目了然。学到这儿，你们想说些什么？谈谈你的收获或者提出你的疑问？六、总结升华，激趣拓展 1、学习蝙蝠和雷达这篇课文，你有什么收获？2、同学们，由蝙蝠获得启示发明雷达解决了飞机在夜间飞行安全的问题，这就是属于近代的一门科学仿生学。在我们现代生活中，还有很多由动物身上获得启示而进行的小发明，你们搜集到了吗？介绍自己知道的有关仿生学的资料。用“人们从（）身上得到启发，发明了（）。”的句式来说。我从（）身上得到启发，想发明（）。七：作业布

8、置：师：回顾全文，科学家发现问题（第 1、2 段），提出疑问（第 3 段），在经过试验解决问题（第 4、5、6 段），最后得出两种事物的联系（第 7、8 段），让读者一目了然就知道了这篇文章写的是什么。课下仿照蝙蝠和雷达的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。教学反思 根据新的教学设计我又在两个班进行讲课，效果显著。尤其是在小组合作时，小组成员积极讨论填写的实验报告单，由于报告单由三次试验的三行改成四行，学生讨论更是热烈，而且大都能说出老师为何又设计了四行。小组活动有序、省时，为下面的学习留有充足的时间，学生在说、画、讲蝙蝠和雷达的关系时也显得容易多了。蝙蝠和雷达教案 篇

9、 2 第 5 页 共 12 页 蝙蝠和雷达 一、教学目标 1、认识 5 个生字，会写 12 个生字，正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子等词语。2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。二、教学重点 抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞 机能够安全夜航。三、教学难点 蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。四、课时划分 两课时 第一课时 一、教学目标 1认识 5 个生字，会写 12 个生字，正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子等词语。2初步了解课文大意，划分段落。二、重点、难点 1领会科学家解开蝙蝠夜间飞行的奥

10、秘的过程。2领会蝙蝠的特异本领与雷达的工作原理之间的关系。课前准备 组织学生课前从书、词典辞海、网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。教学过程 一、交流资料，揭示课题。1板书：蝙蝠 （1）同学们，对于蝙蝠大家都见过，那么你对它了解多少呢？第 6 页 共 12 页 （2）请学生介绍自己课前了解的有关蝙蝠资料。2板书：雷达 请学生介绍自己课前了解的有关雷达资料。课文题目用“和”把蝙蝠、雷达联系在了一起，那么，它们之间到底有什么联系呢？学习了课文你就明白了。二、自读课文，初步感知 1自学要求：(1)读准字音，读通课文。(2)不认识、不理解的字词通过查字典等方法自学。(3)同桌或小组交流学

11、习成果。2教师检查自学情况 3重点讲解形似字。三、再读课文，了解大意 1提出要求：认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达的内容的分别做上记号。2学生按要求默读课文，教师巡视。四、根据提出的要求进行讨论。（一）(36)讲蝙蝠飞行秘密。（二）（8）雷达怎样帮助飞机在黑夜里安全飞行的。（三）归纳两者关系。五、齐读课文，回顾本节所讲内容。六、课后作业 1抄写生字并组词。2熟读课文。第二课时 一、教学目标 1有感情的朗读课文。第 7 页 共 12 页 2理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。二、教学过程 （一）复习导入 开火车读词语，回顾课文大概内容。

12、（二）按要求，读课文 1蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？2科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？每次试验是怎么做的.？3这三次试验证明了什么？把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点？试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 第二次 第三次 4蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？把句子找出来读一读。二、指名读第七自然段。为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”？用自己的话说一说。三、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。先根据自己的体会理解说，再引导学生按课文的叙述顺序，有条理地完整地说一说。我们要学习科学家这种善于

13、发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。第 8 页 共 12 页 四、拓展思维 联系世界生活，想想生活中还有什么发明是学习动物而来的？五、作业布置 1练习用“终于”“清楚”造句。2如果你是发明家，你还想学习哪种动物，制造什么?板书设计 11 蝙蝠和雷达 试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 第二次 第三次 学习科学家善于发现、研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神 蝙蝠和雷达教案 篇 3 教学目标：1、认识 7 个生字，正确书写 12 个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。2

14、、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。教学重点：抓住课文重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。教学难点：第 9 页 共 12 页 理解蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。第一课时 教学目标：1、认识 7 个生字，了解关联词“即使、也，”的作用，能用这个词说说话。2、通过多种形式的读，把握课文主要内容。3、通过重点段落的合作交流学习，知道科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的，激发学生探索科学的兴趣。教学过程：一、出示图片，引入新课 (出示蝙蝠

15、和飞机的图片)同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，飞机上的雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习蝙蝠和雷达。(板书课题，指导书写：蝙蝠)二、提出要求初读课文 1、自由朗读课文，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。(同桌正音)2、出示写有生字词的课件，指名读生字词，注意“蝙蝠、捕捉”等词语的读音。(反思：先是点名读生字词，基本都读正确。再是请一名学习困难的学生读所有的生字词，结果错音多，不会读的也有几个。如：捕捉、避开、障碍物、荧光屏等。看来让个别读，特别是学习有困难的学生读，才能真正掌握学生是否真的巩固。字词训练要扎实，不能让部分学生滥竽充数

16、。)三、默读课文，归纳大意 1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。四、填表助学，自主阅读 1、指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使 第 10 页 共 12 页 也”，想想说明了什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。(反思：划出关联词，大部分学生不困难。用上关联词说一句话，举手的就寥寥无几，是学生没有理解这个词怎么用，还是他们的思维惰性?出现的问题有：只用上了前半个词忘了后半个，或是语句不简洁，前后不通顺。但两名学生非常好，用上

17、关联词说出了课文的内容：即使不蝙蝠的耳朵塞上，它也能在晚上飞行。飞机即使在晚上飞行，也能安全地到达目的地。)2、默读四、五、六自然段，填写下表。试验 方法 结果 证明的问题 3、交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。试验 方法 结果 证明的问题 第一次 把蝙蝠的眼睛蒙上 铃铛没响 夜间飞行不靠眼睛 第二次 把蝙蝠的耳朵塞上 铃铛响个不停 夜间飞行 靠的是嘴 和耳朵 第三次 把蝙蝠的嘴巴封上 第 11 页 共 12 页 铃铛响个不停 夜间飞行 靠的是耳朵 4、读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。5、小结：a.出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠

18、能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么?(感悟“反复、终于”)b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来阅读探究这些问题。第二课时 教学目标：1、通过复习与进一步朗读，掌握课文的大意。2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。一、复习旧课，导入新课 指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。二、合作阅读，突破重难点 1、自由读七、八自然段，想一想上述问题。2、以演促读，理解蝙蝠探路的办法。指三名同学表演

19、，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。3、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。a.请用图表示蝙蝠幅探路和雷达探测。b.填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。飞机上的雷达就像是骗幅的(耳朵)。第 12 页 共 12 页 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的(超声波)雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()。三、小结全文，延伸拓展 1、默读全文，说说你从本文中受到什么启示?适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”2、阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。3、填空题：(1)人们从蝙蝠身上得到了启示，发明了_，用它来_。(2)我知道_的发明，用它来_，是从_得到启示的。(3)我觉得还可以从_得到启示，来发明_，用它来_。