用厘米作单位量长度西师大版二年级上册教案73.pdf

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1、用厘米作单位量长度【教学内容】教科书第 5456 页的内容。【教学目标】1 通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。2 认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念。3 会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。【教学过程】1.认识直尺和厘米(课件出示直尺)请小朋友们拿出直尺，观察直尺上有什么反馈交流。学生：有数字。教师：有哪些数字 学生 1：有 0，1，2，3 这些数。学生 2：有很多线。学生 3：有字母“cm”。教师：你知道“0”这个数在这里表示什么吗 学生 1：表示起点或者开始。教师：这些线我们就把它们叫做刻度线。“0”对着的这条线，我们就叫它“0”刻度

2、线。教师：字母“cm”是什么它就是我们要认识的新朋友厘米，厘米是量长度的单位。板书：厘米(cm)2.建立 1 厘米的概念 教师：1 厘米有多长，你知道吗 教师：(课件演示)直尺上，0 1 之间的距离是 1 厘米，也可以写成 1 厘米。你知道从哪儿到哪儿是 1 厘米吗 教师：请在你的直尺上找到 0 1。0 1 这一小段是多长 学生：1 厘米。教师：0 1 这段的长度是 1 厘米，那么 7 8 这一段的长是多少(1 厘米)直尺上还有从哪儿到哪儿也是 1 厘米 学生：3 4，5 6，9 10 教师：你有什么发现 学生：直尺上相邻两个数之间的长度都是 1 厘米。教师：请你像老师这样用手比一比(拇指尖和

3、食指尖张开的距离)，1 厘米有多长。比好了举起来互相看看，比对了吗 教师：放下直尺，闭上眼睛想一想，1 厘米有多长。(课堂活动第 1 题)小朋友们都有 10 个小手指，请用你的小手指的宽去和直尺上的 1 厘米比比，找找哪个手指的宽大约是 1 厘米。教师：在我们身边，还有哪些物体的长度大约是 1 厘米 学生 1：橡皮的厚度大约 1 厘米。学生 2：数学书的厚度大约 1 厘米。教师：我们感知了 1 厘米的长度。那么 2 厘米有多长，你能在直尺上找出来吗 学生 3：从 0 2 这一段的长是 2 厘米，从 3 5 这一段的长是 2 厘米。教师：请小朋友说说，哪儿到哪儿是 2 厘米(强调：0 2 就是

4、2 厘米。)教师：你能在直尺上指出 5 厘米和 8 厘米的长度吗 学生 4：从 0 5 的长度就是 5 厘米，从 0 8 的长度就是 8 厘米。教师：从 0 9 的长度是几厘米从 0 15 的长度呢从 0 20 呢 教师：从 0 到几的长度就是几厘米。小结：孩子们真了不起，通过自己的观察，认识了直尺，也认识了厘米这个长度单位。我们认识这些是为了做什么呢(板书：用厘米作单位量长度)3.用厘米作单位测量长度(1)(出示 1 支 7cm 长的蜡笔)这是一支小蜡笔，先想一想它的长度有几厘米。你能用直尺量出小蜡笔的长度吗量好后，给同桌说说你是怎样量的。(2)独立操作后同桌交流。(教师巡视并作一定的指导)

5、(3)请学生操作演示。学生 1：把一端对准 0，另一端所对的刻度是 7，这支蜡笔长 7 厘米。学生 2：左端不对准 0，1 厘米 1 厘米地数出长度。教师小结：在量蜡笔的长度的时候，我们要把蜡笔紧靠直尺，一般应把测量蜡笔的一端对准 0，另一端所对的刻度是几，就是几厘米。(4)量小棒。教师：(出示 1 根 9cm长的小棒)请量出小棒的长度。教师：小棒长多少厘米(齐说)教师：你是怎样量小棒的长的 学生：（在展示平台上边演示边说）把小棒紧靠直尺，左端对准 0，另一端对着 9，所以就是 9 厘米。(5)量喜欢的物品。教师：我们身边有很多物品，选你喜欢的物品量一量，请同桌检查，量对没有。学生操作后交流。