2021郑州大班数学观摩课心得体会.pdf

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1、2021 郑州大班数学观摩课心得体会 5 月 20 日22 日，我有幸参加了米易一中听课学习活动，倾听了十节示范课，历时三天，本次学习使我对数学课堂教学有了更深入的认识。作为一名数学教师，应引导学生把课堂所学的知识和方法，应用到生活实践中，使学生能体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣，进而感受生活数学之美。现谈谈自己听课后的一些心得体会。一、精心设计课堂教学 教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还要“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依

2、托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。二、教学过程精巧 从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了数学知识的结构体系。每位教师都能尽力做到根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深度、难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点，突破难点。三、并使教学向理论联系实际方向弯曲 数学学科本来是与实际联系紧密的学科，在这些示范课中，教师举出太阳直射地面，火箭升空，追击问题等直观的教学方法，将数学问题机智地呈现在学生面前，激发学生解决问题的兴趣，

3、让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。在今后的教学工作中我一定必须努力学习，找到教育教学中找出各方面与别人的差距，积极主动向教育教学经验丰富的老师自学，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加积极向上的斗志，以更加细腻的热情，全身心地资金投入至教育教学工作中，为我们的教育事业贡献一份力量。首先，感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个互相学习，共同提高的机会。我有幸去日照市实验二中听了“20 xx 年初中数学优质课评选活动”，现在我把听课后的心得体会作一下整理：（一）还数学课堂以安静氛围听到回去数学优质课听讲活动后，我最小的体会就是：这次优质

4、课跟以往相同，以前的大型公开课在我眼里就是冷清大加，T5800 堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作探讨声，游戏高兴地叫喊声，真的声声 Merlebach，除了那变幻莫测能够提振视觉的课件，一个比一个美，使我们料不容即为。而这次的课堂已经存有了非常大的发生改变，换成了很多颓废、形式上的东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，还给学生安静思索时间，重回数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变为了一个师生共同“享用”科学知识正能量，传递信息的空间，使我们真正体会至数学课堂教学的朴素与坚实。（二）课堂教学体现数学味道很多老师心里想，数学课堂肯定体现数学味道，这还用说。老师们都知道，一些公开课，老师为了让数学课堂更

5、加充实生动，更加吸引学生，老师在教学中加入大量生活方面知识；为了扩展学生知识面，老师又加入了相关自然科学方面的知识；为了丰富课堂语言，有感情，用着诗意一般语调讲课；一节课下来，精彩纷呈，演化缭乱。学生不知这节课到底是什么课，数学课也像，自然科学也像，综合课也像，最终成了“四不像”。但这次的课堂却体现了数学应有的味道，具体表现在两个方面：一是这次讲课内容贴近生活，源于教材，选材恰当，过度自然，不像以前公开课那样只重形式，淡化实质，只重结果，淡化过程，只讲简单数学认识，对于一些抽象代数知识是避之若骛。二是重视学语言表达和思维的形成过程，教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特是培养学生用数

6、学语言表达，注重数学的抽象思维和具象思维的培养，注意学生语言的严谨性。（三）多媒体的大量运用最后我直观地说一说有关多媒体的运用，老师们都晓得，数学课堂上运用课件目的一方面就是为了节省时间，二就是直观形象展现给学生。这次的课件制作水平相当低，很真实，而且采用效果不好，消除以前课件华而不实的现象，学生的专著力只在课件表面的画面上，没起著注重教学重点，突破教学难点的促进作用，课件变成了摆放。课件就是教学的辅助手段，为教学服务，无法主次颠倒。以上就是我这次听讲后的体会。总而言之，课堂教学改革跑至今天，已经由当初的不知所措，人云亦云，逐渐明朗出来，无垠下来。课改教学的思路逐渐准确，课改的理念逐渐构成，我

7、们深感由衷的欣喜。总之教学必须遵从事物的发展规律，遵从学生的心智模式，充分利用学生的心智水平使学生独立自主欢乐的自学，身心健康民主自由的蜕变。最后，也预祝老师们在自己的教学园地这块实验田里孕育令人瞩目的果实。我有幸参加了观摩活动，我抓住这次难得的学习机会，认真听，详细记，用心去体会以下是一点点感受，有不当之处，敬请指正。为期一天的观摩课活动我们一共汇报了源自市内各个学校 5 十一位教师的课，给我体会最深的就是这些评审评者老师在课堂教学设计上各有所长，形式多样，有的将知识点用一个故事情节串成出来，有的将晓得点分散至过关的建议中，有的将知识点带入至游戏里 一、创设情境，让学生积极投入学习 新课程实

8、验教材著重了儿童心理学，小学生特别就是低年级的学生，对任何事物的兴趣无法具备持久性，注意力不易集中。教师应根据教学内容创设生动的情境，使学生从直观形象的情境中回去辨认出代莱数学知识与方法，不知不觉地步入数学自学世界。比如说刘艳杰老师的三角形三条边的关系就创设一个学生非常熟识的“小沈阳”导入教学内容，这个生动有趣的情境，调动学生积极参与重新认识时分的活动，并使学生在积极主动的情感中独立自主地、无声地积极探索、辨认出代莱科学知识。因此，在教学过程中，我们必须著重创设情境，充分利用情境，在情境中使学生自学数学、发展数学、体验数学的价值。二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系 数学来源于生活，

9、生活中时时存有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时带入生活中的数学，并使他们深感生活与数学密切相关的道理，深感数学就在身边，对数学产生亲切感，唤起他们自学数学、辨认出数学的美好愿望。借助学生的生活经验，把数学课题用学生熟识的、感兴趣的、切合于他们实际生活的素材去替代，例如：自学打听规律时，吕金颖老师利用超市、商店开业时门口装设的彩旗抓起，鼓励学生去找规律，这样并使学生对自学不陌生，又不乏味，彰显了教学内容的生活化，减少了教学的实效性。三、学习方式活动化，让学生主动获取知识 活动就是学生所讨厌的自学形式。创设学生讨厌的活动，并使其在民主自由、收紧、活跃的自学氛围中积极主动地认知、积

10、极探索、辨认出数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究科学知识的过程中注重了以下活动：1、重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于学玩结合的活动中，化枯燥的知识趣味化。如刘子跃老师执教的体积和体积单位一课，学习单位体积的问题时，他先让学生独立思考，然后让学生说，再让学生用烧杯去量水，用手感知硬币的大小等等，学生在动手操作中，明白方法，能够感知物体的体积。再如慈老师的认识平行四边形中也安排大量的动手操作的时间，让学生在折一折、画一画、摆一摆中认识感知平行四边形的形状。2、注重游戏活动。快乐搞游戏就是儿童的天性。特别就是小学生通过游戏能够唤起自学兴趣，如果学生产生浓郁的兴趣，变小苦学为乐学

11、，就可以产生猛烈的性欲，积极主动地自学。例如吕金颖老师的打听规律一课中，就要学生通过小组比赛挂圆柱、正方体、长方体等活动，使学生从游戏中回去体验，回去体会规律，从而拥有玩玩中学的快感。因此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展，注意从学生熟悉的生活情境出发，创设鲜明的问题情境作为学习素材，吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义。教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。总之，通过这次自学，而令我的眼界小上

12、开，领略了许多杰出老师的教学风采，为我的课堂教学减少了大量的宝贵经验。期望今后相似的活动还能够存有机会出席，我会将教给的经验运用至自己的课堂教学中，不断提升自己的教学水平。20 xx 年 xx 月 xx 日，我有幸参加了全国教学大赛一等奖获得者精品课观摩会，在这短短一天的时间里，观摩了来自全国不同地方的六位优秀数学教师的观摩课，及来自永济市教研员的精彩点评，让我领略到了各位出类拔萃的数学教师的教学风采，让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴，通过这次听课，让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。一、兴趣就是最出色的老师 在太原师范第一附属小学教师成艳斌的课堂中，经历找

13、规律的发现与应用的过程，进而，让学生在面对新的现象或者命题时，能主动的运用相关的策略有效的发现解决问题的方法，在整个创设学习情境的过程中，学生根据自己的发现，用自己的思维方式，自由的、开放的去探寻盆花的摆放、四季的轮回、彩旗的悬挂的规律，体现画图、列举、计算等解决问题的不同策略并在具体的情境中逐步优化解题策略。规律总是有章可循，但规律又总不是能一眼望穿的。有时还藏着很多既变的因素。要想真正掌握规律，除了洞察力要强，还要有极高的悟性。成老师的这堂课通过认真的分析，细致的讲解，多种形式的反复操练，启发诱导等，让学生初步掌握了规律的由来，这正如上课，说起来课堂是应该有着既定的教学模式的，这也便可以理

14、解成规律了；但模式通常又不是一成不变的，这也正如同规律的可塑性了。数学的规律，尚且还可探得一二；而人生这个大舞台的规律，确是没有人可以真正地求得答案的。二、以学生为主体 这堂课是由来自厦门第二实验小学的许洋老师带来的神奇的莫比乌斯圈。这是一节数学综合实践活动课，是有缘可循的，也就是说在一定的知识基础和实践的能力上的综合运用，而神奇的莫比乌斯圈可以激发学生的兴趣，拓展数学视野的好题材。整堂课中，学生的学习兴趣被激发了。一张普通的纸条翻转粘合，居然就从双侧面圈变为了单侧面圈。许老师就是用魔术式的手法把学生带进莫比乌丝圈的奇幻世界。学生在不断的假设、猜想、操作、惊奇中思考着问题，产生着新的疑问。在“

15、猜想验证探究”中一次又一次感受着数学的神奇魅力。听课过程中，我们也被许老师感染了，老师们也随着课的延伸和课堂上的图示制作着莫比乌丝圈，和许老师以及班上的学生一样对它的奇妙惊叹不已。这是一节没有结尾的课，是一部悬念剧。它的妙处不但是在教学生一个新的知识，而是在激发学生探索数学奥秘的渴望。许老师还用他的这节课告诉我们这样的信息：新课程、新教学、新课堂对教师提出了更高的要求，要求教师广闻博览，从文化学的角度来进行数学教学，从心理学的角度来把握学生的学习心向，用“以人为本”的教育理念重新审视课堂，这样才能设计出令学生喜欢和惊奇的数学活动课，让学生徜徉其中。三、加强科学知识应用领域 来自常州市博爱小学的

16、潘雪琪老师执教的秒的认识，让学生用动作体验 1 秒；听儿歌体验 5 秒、10 秒；用跳绳、拍皮球，计算等体验 60 秒。老师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实而有趣的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主、探究、交流的学习方法，真正体现让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的展示、在汇报交流中提示 1 分等于 60 秒。学生在解决一个一个问题中理解了 1 分等于 60 秒这个概念。同时在探索新知的过程中，让学生体验到一秒有多长，能做些什么？5 秒，10秒，20 秒，到一分钟同时渗透思品教育，指导学生做个珍惜时间的小主人，从而有效地对学生进行思想教育。今天在我们学校出席了中

17、心校举办的初中数学优质课的听讲自学活动。我们学校的王英老师和北张中学的王改萍老师对分式一节展开了新课程改革示范课，并使我体会颇深，受益匪浅。课堂讲课水平之低，对教材内容发掘之浅，课堂教学过程设计之精彩，及对课外科学知识开拓之甚广，使我对自己所教学科存有了更深刻的重新认识，下面就这方面谈谈自己的一点体会。1、数学是有趣的。长期以来，数学几乎变成了枯燥乏味的代名词，轻科学知识的传授，重能力的培育；轻自学的结果，重探究的过程；轻反反复复的练，重情感的满足用户这一切，并使我们学生对数学很难引起兴趣。他们深感数学就是乏味的、繁琐的，数学几乎等同于搞题，而且没完没了。学生的自学就是心智和情感的融合。每一个

18、学生都渴求挑战，渴求挑战增添的顺利，这就是学生的心理共性。顺利就是一种非常大的情绪力量，它能够并使学生产生主动求知欲的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，必须有意识地创设各种情境，为学生提供更多挑战的机会，不失时机地为他们迈向顺利搭桥铺路，并使他们深感数学就是有意思的。一个精妙的问题导入，把学生探究科学知识的兴趣引起，你还用害怕本节课学生自学的热情吗？这就是老师的智慧，作为一名数学老师，我们就必须在我们的课堂上多提供更多一些既能够自学至数学知识，又使学生感觉有意思的问题，我们的数学教学才可以充满活力与魅力。在王英老师这堂课中就在引入时融合 133 班的人数问题并使学生以下就存有了兴趣。2、数学是

19、简单的 领略到了这两位老师的教学艺术，我们看见了平时寡言的学生也可以和大家一起探讨，听见了富于思想的提问，使人不禁为他们欢呼，同时也不禁为老师的教学欢呼，因为她们用最简单的话语去表述数学，使学生们跌破至了数学的本质，从而在内心收到猛烈的惊艳。使孩子们真的数学的直观，不仅就是一种技巧，更是一种智慧，就是还原成数学最朴素的状态。只有这样，就可以很大地释放出来孩子的创造力。而为了努力做到这一点，老师在课堂上精彩的设计才就是最关键的。同学们的自学热情显著的获得了提升，课堂气氛比活动前活跃了很多。游戏中也可以自学数学，数学知识可以通过玩游戏去化解，我想要这种方法非常适用于初中的同学，我坚信出席同学永远都

20、不能忘掉在数学课上的一次次争议和老师精心设计的游戏。3、数学是鲜活的。现代数学观指出：教材处置的核心总是从学科世界迈向学生的生活世界。当数学和学生的现实生活紧密融合时，数学才就是活的，富于生命力的，就可以唤起学生自学数学的兴趣。同时独特的现实背景，更有利于学生辨认出和认知数学概念，构成数学思想和方法，累积数学知识和解决问题的经验。我们应当不断榨取生活中的新鲜素材去扩充我们的课堂，并使我们的数学显得丰富多彩、生动活泼。这些独特的生活素材，很大的调动了学生自学数学的兴趣和热情，体现了新课标中明确提出的数学源自于生活又应用于生活这一理念。王英老师在这节课中就把植树造林导入课堂敦促学生维护坏境。这次听课活动虽然是短暂的，但是我们的课堂改革以及课程改革是长久，我会将这次学习活动积累的经验，应用于以后自己的数学教学过程中去，努力去做一位优秀的数学教师。