湘教版小学四年级语文下册《虾趣》教案.docx

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1、湘教版小学四年级语文下册虾趣教案 虾趣是作者秦牧对齐白石大师虾画的高度赞扬，同时也是对艺术的发自内心的宠爱。课文写了作者一边养虾，一边观赏大师的虾画，在对虾的细致视察中感受到无法言传的乐趣，下面是由我给大家带来的湘教版小学四年级语文下册虾趣教案，一起来看看吧! 虾趣课文原文 我的书房里挂着一幅齐白石先生的画，画上的虾，只只惟妙惟肖，像活的一样。 我也在家里养了些虾，经过对虾的视察了解，我更看出齐白石画虾的妙处了。 活蹦乱跳的虾，身体透亮，在它将要死亡的时候，渐渐转化为乳白色。越是生命力旺盛和食物足够的虾，它头部的那一团黑色的东西越明显。那是它的脏腑内未曾消化完的食物。活蹦乱跳的虾，可以看到它的

2、头壳里器官的搏动。 虾是喜爱游戏的，经常两只纠缠在一起，相互用长钳钳着玩。虾在向前游动的时候，伸直了两只钳足，而当它遇险后退的时候，两只长长的钳足就缩了起来。 虾吃食物时很当心，总是先用钳足去摸索一下，然后抓紧后退，接着再试，再退，最终，它认定完全没有危急了，就用钳足夹住食物放进嘴里，放胆大嚼。吃东西的时候，用脚爪支地，整个身子都斜翘起来。 养的时间长了，视察得细了，对大师的画也就理解得更深了些。画上那十只多彩多姿的虾，既有来自淤泥地带的较黑的虾，也有来自沙地的较白的虾。它们头壳里那一团黑色都很显明，这表明它们的生命力异样旺盛。它们有向前游的，也有向后退的，更有正在游戏和觅食的。虽然画面上并没

3、有出现藻类、沙石、溪涧、水纹，但是只要看到那些虾的姿态，仿佛这一切都已经有了。不知道这位老画家视察了多少活虾，才能够把虾画得如此出神入化! 一边养虾，一边观赏大师的虾画，这真是无法言传的虾趣。 虾趣语文教案1 教学内容: 有感情地朗读课文，概括课文主要内容，感悟课文，体会了解是怎样把虾趣写详细的，培育学生视察生活、深化思索的习惯。 教学重点: 概括课文主要内容，体会了解是怎样把虾趣写详细的，培育学生视察生活、深化思索的习惯。 教学难点: 培育学生视察生活、深化思索的习惯。 教具打算: 小黑板 教学过程: 一、复习导入 1、听写生字。 2、指名分段朗读课文。 二、学习课文，把握重点 1、齐读课题

4、，想想课题是什么意思。 2、默读课文，依据课题意思找文章的中心句。 3、学生个别读、齐读文章的最终一句。 4、找一找，文中哪些地方体现了养虾的乐趣，哪些地方又体现了观赏大师的吓画的乐趣呢? 5、学生汇报，老师随机指导学生理解课文。 体现养虾乐趣的地方： (1)第三自然段重点讲虾的颜色改变多端，不同的颜色代表不同的生活状态。 (2)第4自然段讲了虾游戏的场面。 想想这段该用什么语气读。随来试试。 (3)第5自然段写了虾的好玩神态。 你觉得虾的性格怎样?你从哪些动词看出来的? 指导朗读，读“摸索、后退、再试、再退”这些动词时速度要稍快一点。 个别读。 (4)能用几个词来概括虾的特点吗? (5)是啊

5、，虾真是多彩多姿、改变万千，那就让我们怀着新奇的心情来朗读这几段吧。 我们再看哪些地方体现了观赏大师虾画的无穷乐趣。 (1)生读文章第1自然段。 惟妙惟肖是什么意思? (2)你能用惟妙惟肖说句话吗? (3)课文中从哪看出齐白石的虾只只“惟妙惟肖”呢? (4)学生齐读第6自然段，画出“有也有更有”这个句子。 (5)朗读句子，并仿照造句。 (6)你能用几个词形容一下齐白石的虾吗? (7)什么样的画才算得上“出神入化”? “虽然但是”说句话吗? (三)回顾全文，深化理解 1、你觉得齐白石为什么能画出如此惟妙惟肖、出神入化的虾呢?我们要向他学习什么? 2、你觉得文章可分为几个部分呢? (四)总结全文，

6、仿照练笔 今日我们学习了这样一篇描写动物的文章，从中我们也感受到大师视察的细致，描绘的逼真。回家请同学们也仿写一篇文章。 虾趣语文教案2 【教学目标】 学问与技能： 1、学习课文，相识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种好玩的活动。 2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写详细。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 过程与方法： 1、引导学生视察、观赏齐白石的虾趣图谈感悟。 2、充分朗读、探讨，在自读自悟中，感受“虾趣”。 情感看法与价值观： 感悟绘画艺术之魅力，感受作者对虾的宠爱之情，感悟作者的生活情趣，从而陶冶自己的情趣。 【教学重点】 了解课文内容，激发学生细细视察小

7、动物的爱好，教化学生爱惜小动物。体会作者是如何把“虾趣”写详细的。 【教学难点】 感悟作者的情怀，感悟作者的生活情趣，从而陶冶自己的情趣。 【教法与学法】 师：引导、点拨法;生：朗读、感悟、沟通探讨。 【教学打算】 打算有关虾的资料，齐白石的虾趣图。 【教学过程】 一、复习导入、回顾内容 1、听写生字词。 2、你觉得小虾好玩吗?那么作者是如何来写虾趣? 3、过渡：这节课我们就来深化的了解虾的特点，感受虾的可爱，感悟作者的情怀，感悟虾趣。 二、读书品悟，体会虾趣。 1、朗读第1、2自然段，将作者对齐白石虾画的感悟的一个词画出来，并理解。 2、指导读 3、沟通明确： (1)齐白石画虾的妙处：惟妙惟

8、肖。 (2)更引起“我”养虾，视察虾的爱好。这是虾趣之一。 4、学习第3、4、5自然段。 (1)自渎自悟，体会特点。 (2)沟通汇报和收获。 (3)集体沟通、资源共享。 5、学习第6自然段 (1)自读自悟，出示自读提示。 作者围绕哪句话来写? 作者又有哪些了解? (2)小组汇报，沟通收获。 (3)全班沟通，资源共享。 对大师的画也就理解得更深了些。 抓住句子“既有也有”“有也有更有”抓住“出神入化”体会虾画趣味。 (4)朗读体会 6、学习第7自然段 (1)自读自悟，这一段的内容及结构特点。 (2)沟通明确： 总括全文，揭示课题“虾趣”的深刻内涵。 “虾趣”的内涵：齐白石的虾画激起了“我”养虾，

9、视察虾的爱好，同时感悟到养虾的乐趣;养虾，让我们了解了虾，更了解了齐白石虾画的妙趣，从养虾，赏虾画之中，“我”感悟到生活的无穷乐趣。 7、有感情的朗读课文。 三、课堂小结 这节课中，我们有什么收获呢?总结一下吧! 四年级语文下册虾趣教学反思 虾趣是作者秦牧对齐白石大师虾画的高度赞扬，同时也是对艺术的发自内心的宠爱。课文写了作者一边养虾，一边观赏大师的虾画，在对虾的细致视察中感受到无法言传的乐趣，表现出齐白石大师精湛的绘画艺术和作者对生活，对虾的宠爱之情。 在教学本课时，我主要从以下几个方面入手; 一、整体入手，感知课文内容 虽然有布置学生预习课文，学生对课文内容也有所了解，但学生驾驭的状况各不

10、相同，因此，在提示课题后，我让学生通过观看生动的画面，从整体上了解课文内容获得直观感受。 二、以生活体验情境 课前已经让学生视察虾，找一些有关虾的资料，目的就是让学生在身田赛就可以体验到美的存在，从面为体会课文描述的“虾趣”找下情感基础。 三、多媒体创设情境 课堂中利用多媒体课件为学生供应更多更广的学习资源，以稀有和特有为主，让学生大开眼界，学生瞪大眼睛视察，还不由自主地发生一声声赞美，看完后让他们相互沟通，学生不仅有剧烈的表达欲望，还争相说出了各自不同的观点，以及每种虾的重要特征。 湘教版小学四年级语文下册虾趣教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页