花钟说课稿20953.pdf

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1、花钟说课稿 20 花钟说课稿 各位评委：大家好，我说课的题目是花钟。一、说教材 花钟是人教版三年级上册第四组第一篇课文。本组课文的主题是“留心观察”。花钟是篇很美的文章，全文共有 3个自然段，主要介绍了不同花卉开放的时间不同及其原因。研究这篇课文，能很好地激发观察兴趣，养成留心观察的习惯。课文第一段描写几种花开放的句子很形象、很有特色，是三年级学生学词学句以及研究表达方式的很好素材，是本课读写训练重点，而体会作者抓住花的特点进行观察和描写的方法是本课的教学难点。二、说教学目标 根据教材的位置和本课特点，给合年段教学基本要求及课后练习，我拟定了如下教学目标：1能正确读写生字新词，正确、流利、有感

2、情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2研究作者用不同词语表达鲜花开放的写法，体会作者用词的准确性、生动性。3激发观察的兴趣。三、学情分析 三年级学生对形象事物感兴趣、易理解，喜爱质疑问难，经过第一学段的研究，学生已经储蓄了一定的识字量，具有了初步的听说读写能力、识字能力、浏览能力和自学能力。四、说教法与学法 1 教学本课，我力求做到自主、合作、探究的研究方式与有效的接受性研究方式相结合，直观形象的媒体画面欣赏与入境入情的文本阅读配合，让学生读读悟悟、质疑探究、自主研究、合作交流。五、说教学过程 教学本课，我计划用两课时完成。下面首要说第一课时设计。根据本课的教学目标和重、难点，我将分五个环节举行

3、本课的教学：（一）欣赏歌曲，导入新课 首先，让学生欣赏歌曲小小牵牛花，注意听一听，看一看，牵牛花是什么样子的？然后，师生交流，知道开放的牵牛花一朵连一朵，像一个一个小喇叭；而人们之所以清楚牵牛花的样子，是留心观察的结果，如果我们更细心地观察，还会发现花的很多秘密。我们将要研究的这篇课文（板书课题：花钟），将向你展现花朵世界的更多神奇秘密。【本环节的教学，由“花歌”导入“花钟”，既激发学生的研究兴趣，又直奔“留心观察”的单元训练主题，一举多得。】（二）整体感知课文内容和结构 1自主感知。学生读课题后猜猜课文是写什么的，再自由读课文，边读边思考：什么是“花钟”？课文有几段？每段主要讲什么？并画出有

4、关句子。2展示感知成果。通过学生个体回答，群体补充、质疑，教师相机指导，进一步明确：课文共有 3 个自然段，第一段写不同的花开放的时间不同；第二段写花开时间不同的原因；第三段写植物学家把一些花种在一起，建造出美丽的花钟。（分行板书：开花时间不同原因建花钟）【本环节以问题为主线构造教学，让学生在自主研究和合作研究中把握课文的基本内容和结构，为下面的研究打下一个整体性基础。】（三）认读字词，正确、流利朗读课文 2 1.同桌间对读课文，边读边画出生字新词，反复认读，并通过小组检查，初步达到读准字音，把课文读正确的要求。2.通过多媒体、卡片等方式，从文中抽出含会认字的 8 个词语，（课件显示）多种形式

5、反馈认读情况，再从这些词语抽出 8个会认字，（课件显示）让学生进行拼一拼、认一认、听写词语、读说词句等练习，以达到准确读写字词的要求。3.通过对读、组内群读、全班轮读、齐读、个人展示读等方式，落实正确、流利朗读课文的目标。【本教学环节，体现了由整体到部分再回归整体以及在语境中学词识字的教学理念，突出字词训练，强化朗读训练，阅读教学的最基本目标得到落实。】（四）细读第一段，体会词语的准确性与生动性。1听本段朗读录音，边听边把花的名字画出来，再说说写了哪些花，它们分别在什么时候开放，引导学生抓住“左右、往往”等词语体会作者用词的准确性。这些表意“模糊”的词语是对客观事物真实状况的准确反映，不把话说

6、死，看似模糊，却显得科学、准确。（板书：准确）2.举行比较朗读，感受作者用词的生动性和语言文字的美。在屏幕上先出示文中描写花开的句子，让学生充分朗读。（屏幕显示句子）再出示如下比较句，（屏幕显示比较句）让学生比较朗读，然后说说哪种句子好，为甚么。通过比较朗读和交流会商，让学生知道课文的表达形象、生动、优美，而比较句的表达则单调、干巴、无趣）（板书：生动）带着感受再读，把句子读美。【张田若先生说过，阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。从听录音诵读到学生的对比读，带着感受读，多层次的朗读提高了学生品词品句的能力，同时与作者的情感产生共鸣，落实了本课的教学重点。】3.让学生欣赏文中提到的花的图

7、片（屏幕逐一展示）。图文结合，看一看，说一说，理解作者抓住各莳花开时的特点举行观察和描写的方法，从而突破教学难点。例如牵牛花为甚么是“吹起了紫色的小喇叭”？通过查看图片，学生就会 3 知道，因为牵牛花的形状就像个小喇叭；通过交流，学生就会明白，这是作者留心观察的结果（板书：留心观察。）4.让学生反复朗读描写花开的句子，做到有感情朗读，并尝试背诵，再完成课后练习第三题（屏幕显示该题），然后展示评价完成情况。【本教学环节，做到以读为本，读贯始终，听说读写并举，师生互动，质疑问难，合作交流。通过教学的直观形象性，突出教学重点，突破教学难点，既为学生感悟本课语言文字的准确性、生动性和丰富性架起了桥梁，

8、又使学生增强研究兴趣，得到美的享受。】（五）欣赏花钟，赞叹花钟 1.让学生朗读末了一段，想象植物学家设计的花钟是甚么样子的。2.师生共同欣赏各地花钟（屏幕展示）。3.朗读本段，读出对修建奇妙花钟的赞叹之情。【这样教学，把想象、欣赏、激情美读有机融合在一起，增强了学生读的兴趣，提高了学生读的能力，培养了学生的想象能力。】六、说板书设计 花钟 开花时间不同用词准确、生动 原因 建花钟留神观察 这一板书能有助于学生理解课文内容，抓住研究重点。以上是我第一课时的教学设计，以下是我第二课时的教学设想：（一）研究第二段，了解不同植物开花的时间不同的原因。（二）交流在课外汇集的花的奇闻趣事。（三）练习有感情地朗读课文，并把自己喜欢的部分背下来，（这也是完成课后第一题。）