浅谈如何上好一节数学课538.pdf

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1、浅谈如何上好一节数学课 浅谈如何上好一节数学课 对于一名数学老师而言，上一节数学课是容易的，而要上好每一节数学课，使学生能在课堂上最大限度地掌握知识,提高学习数学的效果，就需要我们对教学进行精心设计.不仅在内容上精益求精，在激发学生的学习兴趣、学习激情等方面都要有很深地研究。本人通过自己多年在教学中地不断实践，有以下几点感受。一 教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的基本条件。不经武装的战士上战场，只能束手就擒；没有充分准备的教师上讲台,充其量是“信口开河”,决谈不上驾驭课堂的能力。那么，究竟要真正做到哪些环节才算是备好了一节课呢?1 要备起点。所谓起点，就是新知识在原有知识基础上的生长点。起点要

2、合适，采有利于促进知识迁移，学生才能学，才肯学；起点过低，学生没兴趣，不愿学;起点过高,学生又听不懂，不想学。2 要备重点。重点往往是新知识的起点和主体部分。备课时要突出重点。一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心,辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解,做到心中有重点,讲中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂.3 要备难点.所谓难点，即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。难点和重点有时是一致的。备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定,一定要注重分析，认真研究,抓住关键，突破难点。4 要备交点。即新旧知识的连接点。数学知识本身系统性很强，章节

3、、例题、习题中都有密切的联系，要真正搞懂新旧知识的交点,才能把知识融会贯通，沟通知识间的纵横联系，形成知识网络，学生才能举一反三,更有利于灵活地运用知识.5 要备疑点。即学生易混、易错的知识点。备课时要结合学生的基础及实际能力，找准疑点,充分准备.浅谈如何上好一节数学课 二 教师应根据学生的特点,发挥学生自的主动性、积极性和创造性，创造最佳的教育方式和方法，克服自身的缺点,教育学生向最优的方向发展；而不应当根据教师自己的喜好和固有的教育模式，去限制学生向好的方向发展。不是去选择适合教育的学生，而是要创造适合学生最优发展的教育。最主要就是要了解学生，分析学生，教师要分析学生的生活习惯、家庭自然状

4、况、学习态度、学习能力、性格、朋友关系和爱好、身体状况等，这样才能全面客观地了解学生、认识学生。并通过观察和了解，认真的加以分析、比较，归纳出学生的性格特点、学习特点、行为习惯的特点.这是创造适合学生最优发展教育的出发点。三 优化课堂教学 1、从生活经验入手,创设情境调动课堂气氛 数学知识与现实生活是有密切联系的,新教材中也给出了许多例子，教师要尽量从学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样才能使学生乐于接受,也可以让学生例举数学知识在生活中的应用.小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去多加思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用,在课堂中

5、创设出学与“玩融为一体的教学方法,学生在“玩”中学，在学中“玩。例如,在教学轴对称图形一课时,我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境，讲故事引入：夏季的一天,一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去,小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人,小蜻蜓不相信,小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人.同学们,为什么小蝴蝶要这样说呢?这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，主动去探究对称图形的共同特征。2、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识 素质教育的核心就是要培养学生的创新精神和实践能

6、力。因为只有通过自己的再创造活动而获得的知识，才能真正被掌握和灵活运用。根据费赖登塔尔的观点,浅谈如何上好一节数学课 教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神.小学生年龄小,抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。例如:三角形的认识，这是一节比较枯燥的概念课,我让学生用彩色塑料条围成三角形,并投影到银幕上,通过观察，学生很快发现图 1 和图 2 是用三条线段围成的图形，叫三角形.

7、图 3 虽用了三条线段,但首尾不相交,所以不是三角形。定义从直观的观察之中升华出来了:“用三条线段围成的图形叫三角形。”学生由感性认识上升到了理性认识。加强操作活动，让学生多种感官参与学习，不仅能激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学知识，从而培养他们的创造精神.3、实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动。在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我.课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语,时而小声讨论，时而高声辩论。同学们争相发言，有的居高临下,提纲挈领；有的引经据典，细致缜密。针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许

8、，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维，这样,学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分的张扬。如教学一年级数学上册分类一课时，在教学生明确什么是分类知识之后,我有意识地放手让学生主动实践,寻找解决问题的方法:将 30 多支不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起,让学生去分类，看谁分得合理。同学们争先恐后抢着去分类：有按颜色分类的；有按长短分类的；有按带有或者不带有橡皮头分类的;也有胡乱分的。再找学生说明这样分的理由，对讲不清理由的学生予以指导,让学生在自主活动中，自主学习、主动实践。教师还注意学生的学法指导，培养学生的综合能力,养成良好的学习习惯

9、，使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。浅谈如何上好一节数学课 4、帮学生建立学习数学的自信心 学习是一件非常辛苦的事情，数学本身包含了许多枯燥无味的东西,特别是计算题的学习，学生的领悟能力都是有差异的,同样的计算题,有些学生可能几分钟就学会了,而有些同学可能一节课甚至更长时间也学不会，如果老师不及时去关注这样的学生的话，那么这些学生就会失去学习的信心,课堂对于他们来说就会变得很无聊，在课堂上他们会转移注意力，去干别的事情.如我班一位女生，数学基础差，学习态度不明确，很要面子，别人帮助她学习她还不愿意，认为很没面子.问她懂了吗,她都是说懂，作业往往又是错的，看得出做作业时很急躁.

10、所以我从写字开始，要求她把字写端正，允许作业少做，要求做一题对一题，不会做的重新做，做对了继续.使她认识到自己原来也能做得对，慢慢地树立学习的信心。发现优点时我及时大力地表扬，使她也能尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。渐渐的，她对数学有了些信心了,字写端正了，成绩也在一步步地提高了。所以，数学老师要去关注每一位学生,当学生学习遇见困难,要及时热情地伸出双手去帮助他们，让他们恢复自信。5、适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂 教师要给每一位学生成功的机会,尤其是应“偏爱”学习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理,对学生在课堂上的表现，采用激励

11、性的评价、辅以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风，敢想敢问,敢讲敢做，只有这样，课堂教学才能充满生机和活力，学生的个性才能得到充分的展现,学生的创造、创新火花才能迸发、闪烁。如在做练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业,老师奖励“小红旗”给学后进生，有时还主动与他们说上几句悄悄话.学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去主动发现问题，发挥前所未有的想象力,从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。浅谈如何上好一节数学课 现阶段，课堂教学依旧是学校教育的主渠道，我十分注重课堂教学的不断改革和优化，强调课堂教学的科学性、客观性，即，使学生掌握基本概念、基本原理、基本规律、基本技能及问题解决的策略，以具有初步的科学意识、科学态度.我又强调课堂教学的人文性、社会性，发展学生的自信心、自制力,培养学生积极进取的良好个性，侧重学生对课堂教学活动的内心体验，注重知识、智能、情感和行为的有机整合。从而激发学生学习数学的兴趣，达到提高学生学习数学的效果。