XX届高考语文古诗文复习_.pdf

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1、 XX届高考语文古诗文复习 编部分必修四 一、基础知识 以下词语中，加点字的读音有误的一组是 A金戈 斧钺 驿站 睨柱 B千骑寒蜩揾泪诡言 c永昼盈袖弋射靡乱 D赦免喟然樯橹蓑衣 【分析】c“弋”应读“y”。【答案】c 以下各组词语中书写无误的一项为哪一项 A平常巷陌雄姿英发帐饮无绪惊滔拍岸 B玉枕纱厨故国神游天堑无崖故垒西边 c封狼居胥玉簪螺髻烟柳画桥晨风残月 D良晨好景吟赏烟霞仓促北顾神鸦社鼓 【分析】A“惊滔拍岸”应为“惊涛拍岸”；B.“天 堑无崖”应为“天堑无涯”；D.“良晨好景”应为“良辰好 景”。【答案】c 对以下词语的解说有误的一项 A经年：经过一年 B不慕当世：敬羡 c萧瑟：风

2、吹雨落的声音D决失期不偿城：必然 【分析】经年：年复一年。【答案】A 以下句子中没有通假字的一项为哪一项 A一尊还酹江月B掘野鼠去草实而食之 c秦王与群臣相视而嘻D以精铜铸成，员径八尺 【分析】A“尊”通“樽”；B.“去”通“弆”；D.“员”通“圆”。【答案】c 以下加点词语的活用现象与其余三项不一样的一项为哪一项 A大将军邓骘奇其才 B毕礼而归之 c欲所以时降武 D空以身膏草野 【分析】A奇，形容词的意动，认为奇。B.归，使回去；c.降，使动用法，使投诚；D.膏，使动用 法，使肥饶。【答案】A 以下加点的词语和现代汉语意思同样的一项为哪一项 A鄙贱之人，不知将军宽之至此也 B汉亦留之以相当

3、c唯大王与群臣孰商议之 D覆盖周祥无际 【分析】A古义：指地位低下，见解浅陋；今义：指鄙俗下流。B.古义：相补偿；今义：副词，表程度。D.古 义：周围严实；今义：周祥仔细。【答案】c 以下各句中“请”的意义与其余三项不一样的一项为哪一项 A君不如肉袒伏斧质请罪B臣请物归原主 c愿以十五城请易璧D常惠请其守者与俱 【分析】A、c、D 三项均为“恳求”的意思，B 项是 “请同意我”之意。【答案】B 以下句子的句式与其余三项不一样的一项为哪一项 A何以知之B子卿尚复谁为乎 c求人可使报秦者D自书典所记，未之有也 【分析】A、B、D 三项均为宾语前置句，c 项为定语 后置句。【答案】c 二、阅读理解

4、阅读下边的文言文，达成 912 题。廖刚字用中，南剑州顺昌人。宣和初，自漳州司录除国子录，擢督查御史。时蔡京当国，刚论秦无所避。以亲老求补外，出知兴化军。钦宗即位，以右正言召。丁父忧，服阕，除工部员外郎，以母疾辞。绍兴元年，盗起旁郡，官吏悉逃 去，顺昌民以刚为命。刚喻从盗者使反业，既而他盗入顺昌，部使者檄刚抚定，刚遣长子迟喻贼，贼知刚父子有信义，亦 散去。寻召为吏部员外郎，言：“古者天子必有亲兵自将，所以备不虞而强主威。愿稽旧制，选精锐为亲兵，居则认为卫，动则认为中军，此强干弱枝之道。”又言：“国家困难已极，今方图新，若会稽诚非久驻之地。请经修建康，亲拥六师往为坚守计，以杜金人窥探之意。”丁母

5、忧，服阕，复拜给事中。刚言：“国不行一日无兵，兵不行一日无食。今诸将之兵备江、淮，不知几万，初无积蓄，日待哺于东南之转饷，浙民已因，欲救此患莫若屯田。”因献三说，将校有能射耕，当加优赏，每耕田一顷，与转一资，百姓愿耕，假以粮种，复以租赋。上令都督府措置。时朝廷推究章杰、蔡卞误国之罪，追贬其身，仍诏后代毋得官中朝。至是章杰自 崇道观知婺州，章仅自太府丞提举江东茶盐事。刚封还诏书，谓即这样，何以示惩，乃并与祠。时徽宗已崩，上遇朔望犹 率群臣遥拜洲圣，刚言：“礼有隆杀，兄为君则君之，己为君则兄之可也。望勉抑圣心，但岁时专家人礼于内庭。”从之。郑亿年与秦桧有连而得美官，刚显疏其恶，桧衔之。金 人叛盟，

6、刚乞起旧相之有德望者，处以近藩，桧闻之曰：“是 欲置我何地耶？”改工部尚书，而以王次翁为中丞。初，边 报至，从官会都堂，刚谓亿年曰：“公以百口保金人，今已 背约，有何面目尚在朝廷乎？”亿年奉祠去。明年致仕。以 绍兴十三年卒。对以下句子中加点的词的解说，不正确的一项为哪一项 A部使者檄刚抚定 檄：文告 B刚遣长子迟喻贼喻：开导 c愿稽旧制，选精锐为亲兵稽：查考 D以杜金人窥探之意杜：遏止 【分析】A项“檄”，这里作动词，意思为“用檄文 征召、声讨”，引申为“命令”。再依据上下文词义推测可 知其余各项词的解说，均为正确的。【答案】A 0以下各组句子中，分别表示廖刚“对下采纳抚慰方 式”和“对不公务

7、敢于抗争”的一组是 A.顺昌民以刚为命谓即这样，何以示惩 B.刚喻从盗者使反业有何面目尚在朝廷乎 c.贼知刚父子有信义，亦散去是欲置我何地耶 D.百姓愿耕，假以粮种，复以租赋但岁时专家人礼于内 庭 【分析】B 项中“刚喻从盗者使反业”是他抚慰百姓的一个方面，“有何面目尚在朝廷乎”是他直言抗争的语言表现，切合要求。A项中“顺昌民以刚为命”是廖刚抚慰百姓的结果；c 项中“贼知刚父子有信义，亦散去”与“是欲置我何地耶”都不是直接表示廖刚“抚慰百姓”和“对不公务敢于抗争”的；D 项中“但岁时专家人礼于内庭”一句是 对圣上的劝谏之言，不可以说是“敢于抗争”。因此，A、c、D 三项均不可以选。【答案】B

8、1以下对原文相关内容的剖析和归纳，不正确的一项 是 A廖刚是南剑州人，任督查御史时正当蔡京当权。他 敢于直言，秦事谈论无所避讳。又很孝敬双亲，以亲老求往 地方任职，父亲逝世后又因母亲病辞任工部员外郎。B廖刚认为古代天子亲身率军，是为防范不测加强主 威。此刻也应优选亲兵，平常保卫，战时打仗。他又认为，目前国家危难，应率军往建康坚守，防范金人入侵。c 廖刚提出国不行一日无兵，兵不行一日无食，此刻诸将带领队伍布于江淮之间，人多粮少，因此要重耕战、行屯田，将校若即能打仗又能耕田，应该给予厚待。D廖刚敢于直言，郑亿年因秦桧的关系而得美官，廖 刚上疏奏其恶行，秦桧所以忌恨廖刚。金人叛盟，廖刚起用 有德望的

9、旧相，以截止秦桧，又惹起秦桧的激烈不满。【分析】D 项写廖刚敢于直言，原文是“刚乞起旧相 之有德望者，处以近藩”，“乞起”是“恳求起用”的意思，这里说成“起用”，所以该项不正确。A项是对廖刚的整体 介绍，B 项和 c 项分别归纳了廖刚军事思想和重视粮食生产，均为正确选项。【答案】D 把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。日待哺于东南之转饷，浙民已困，欲救此患莫若屯田。译文：_ _ _ _ 兄为君则君之，己为君则兄之可也。译文：_ _ _ _ 【答案】每日等着吃从东南地域运来的军粮，浙地人民已经困倦，要挽救这一患难不如屯田。兄长为国君时就用国君礼对待他，自己为国君时用兄长礼对待他就能够了。【参照

10、译文】廖刚字用中，是南剑州顺昌人。宣和初年，从漳州司录授为国子录，提高为督查御史。当时蔡京掌权，廖刚讨论时政无所忌惮。由于双亲年迈要求授与地方官职，出朝任兴化军知军。钦宗即位，以右正言召回。父亲逝世服丧，期满，被授与工部员外郎官职，因母亲有病在身而推却到任。绍兴元年，邻郡出现响马，官吏全都逃脱了，顺昌人遵从了廖刚的命令。廖刚劝说随从响马的人并让他们回来从事正业。不久，其余响马进入顺昌，路政司命令廖刚抚慰平定。廖刚派大儿子廖迟劝说响马，响马们都知道廖刚父子有信义，也都纷繁散去了。不久又被委任为吏部员外郎，他进谏说：“古时天子必定有自己的军队并亲身带领，用它来防范不测和加强君主的威势。希望您考察旧

11、制，优选精兵强将作为亲兵，平常就把它看作卫队，战时就把它作为中军，这是加强王权 富强国家的方法啊。”又说：“国家目前困难已经到了极点，此刻才图谋改革，像会稽这样的地方的确是不可以够长远逗留 的，请赶忙修建建康，亲身带领六军前去并把它看作坚守的计谋，来隔离金人攻克的野心。”母亲逝世服完丧期，又被 授与给事中。廖刚进谏说：“国家不可以够一天没有军队，军队不可以够一天没有粮食。此刻各位将领的军队都防守着江淮地域，不知道有几万人，开始没有粮食贮备，此刻每日都等着东南运来的粮食开饭，东南的百姓已经所以困苦不堪了。要解决这个忧患，最好的方法不如屯田。”于是献上三条计谋，将校中有善于射猎耕作的，应该赐予优厚

12、的奖励，每耕作一顷土地，给他升一级军级，百姓愿意耕作的，就把粮食种子借给他们，此后再用租赋偿还。朝廷命令都督府安排办理这件事情。当时朝廷正在追查章杰、蔡卞误国罪过，追贬他们官职，还下诏书规定他们的后代不得在朝廷中当官。在这时候章杰从崇道观升任婺州知州，章仅从太府丞提高为江东茶盐监事。廖刚就密封交还了诏书，认为像这样做，此后还拿什么来表示惩戒，于是所有交还了祠禄官。当时徽宗已经驾崩，皇上碰到初一十五还带领群臣遥拜。廖刚说：“礼仪有厚薄，兄长做君主就用君主的礼仪待他，你做君主时用兄长的礼仪来待他就能够了，希望你好好克制自己仁爱的心，不过逢年过节时候在内廷专家礼就能够了。”皇上遵从了。郑亿年与秦桧相

13、关系所以得了美差，廖刚上奏清楚地告发了他的罪恶，秦桧恨死了廖刚。金人背叛了盟约，廖刚恳求起用德高望尊的旧相，安排到周边的藩县，秦桧知道了这 件事说：“这是想把我放到什么地方呢？”改授官工部尚书，却把王次翁委任为御史中丞。年初，边关来报，各位官员会 集都堂，廖刚对郑亿年说：“你想方设法为金人包庇，此刻 金人已经违反盟约，你还有什么脸留在朝廷呢？”郑亿年身 为祠禄官走开了朝廷。廖刚第二年离职回家，在绍兴十三年 辞世。三、语言运用 3请阅读下边的图表，达成后边的题目。XX 年高考作文评分控制组对影响高三学生作文的要素进行了检查，结果以下：项目名称详细内容所占比 语言表达句子，词汇，文字，标点，修辞方

14、法51.55%层次构造层次，过渡 21.55%思想内容中心，资料，剖析 26.90%依据图表所反应的状况请写出两条结论：_ _ _ _ 【分析】要回答出图表中的数字所反应的主要问题及 解决的方法。【答案】影响学生作文的重点要素是语言表达。要提高学生的作文能力，第一要抓好语言表达训练。模仿下联对“中国历史册”的陈述，请你以“语文课 本”为对象写出上联。要求：符合春联的基本写法；要反应出语文课本的 特点。语文课本：_ _ 中国历史册：揽古今风雨，突显华夏脊梁，点点滴滴，诉说天道沧桑。【分析】解答此题要注意春联基本要求，字数、句式、构造上下联同样，上联尾字为仄声；其次，所写春联的内容 能够揭露“语文课本”的特点。【答案】收中外佳作，显现文学画廊，字字句句，刻 画人间善恶。