空气的成分初中化学教学设计64.pdf

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1、 空 气 的 成 分 初 中 化 学 教 学 设计(总 5 页)-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-2 空气的成分初中化学教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于空气的成分初中化学教学设计的文档，希望对你能有帮助。知识与技能 知识目标：1、掌握空气的成分及体积分数，加深对纯净物和混合物的理解。2、掌握测定空气中氧气含量的实验原理和方法等，学会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法 3、了解原始大气的成分及空气的发现史。能力目标：培养学生进行定量实验的操作能力、观察能力、分析问题的能力。过程与方法：1、通过对空气成分的探究，了解臭氧层被破坏的原因，

2、体验科学探究的过程。2、观察铜丝与氧气反应的现象，从中获取信息，并对信息进行加工处理。3、能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。情感、态度和价值观：1、培养学生学习科学家严谨求实、大胆质疑的科学精神；3 2、培养学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展学习兴趣的兴趣。教学重、难点：重点：空气的组成测定教学方法：实验探究法、合作交流法、阅读了解法 难点：空气中氧气的含量测定 教法：本节课主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题分析思考实验探究总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的

3、动手能力和探索精神。教具和媒体教师用：多媒体、教学课件、酒精灯、注射器、玻璃管（内有铜丝）、火柴 教学过程：一、揭示目标:通过课前制作好的投影展示学习目标，使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。同时激发学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。二、导入新课：用谜语引入本节主题：有一种物质你摸不到、看不着、也抓不住，但是我们却时刻离不开它。请问这种物质是什么呢？【设计意图】：提高学生学习本节的兴趣 三、自学指导：5 分钟 同学们屏住呼吸 30 秒，谈谈你的感受。4 【提出问题】：空气总是在我们身边 你了解空气吗你了解空气的成分吗你还想知道空气的哪

4、些知识 请阅读课本内容，明确本节要解决的问题：了解原始大气的成分及演变过程 了解空气成分的发现史来 掌握空气的成分及其体积分数 掌握测定空气中氧气含量的实验原理、方法等。四、展示反馈：15 分钟 出示空气质量相关数据，引入臭氧层被破坏的相关知识。引导学生分析拉瓦锡测定空气中氧气含量的实验装置特点、反应原理、反应物和生成物的状态、反应中看到的实验现象。观看多媒体并积极思考问题（信息提示：写出铜、磷、碳、硫、石蜡、镁在空气中反应的文字表达式）小组活动：在学生明白拉瓦锡做氧气含量实验原理的基础上能够理解本节实验原理，从而进行知识的迁移。小组讨论，然后小组间交流，得出正确结论 【提出问题】反应物可以选

5、择哪些物质反应原理是什么师生共同分析本节所用实验装置特点。【师生共同分析】实验步骤，对于学生回答不全的地方教师要给予补充。信息提示：5 1.将装有细铜丝的玻璃管（5ml）与装有 25 ml 空气的注射器连接好（共 30ml）2.给装有铜丝的玻璃管进行加热同时交替缓慢地推动两个注射器的活塞。3.观察实验现象。待气体体积不再减少时，停止加热（约 5 分钟）4.将气体全部推到一只注射器中，冷却后再读出注射器内剩余气体的体积，则剩余气体的.总体积还要加上玻璃管的 5mL 【教师指导交流】找不同的小组同学交流所观察到的实验现象以及所记录的实验数据，引导学生得出正确实验结论。五、点拨升华：10 分钟 【反

6、思】为什么各组减少的气体体积各不相同产生误差的原因有哪些 【创新】红磷在密闭容器中燃烧来测定空气中氧气含量的装置图及实验过程 【能进行知识迁移】我们掌握了空气中氧气含量的测定原理，你能不能测出空气中氮气的含量？【学生谈感想】请学生谈谈本节课的收获 【设计意图】培养学生分析问题的能力，养成不断进行反思的习惯。培养学生创新意识，不使学生仅仅拘限于课本中的实验，而是让学生的思维发散开，让学生站在一个更高的位置从本质上来认识这个实验。课堂反馈测试：6 空气的组成：法国化学家 通过实验得出了空气是由 和 组成的结论。空气的成分（分数）：占 78%，占 21%，占%，%，占%。空气中氧气含量的测定：实验原理：实验步骤：实验现象：实验结论：注意：（1）可用来反应的物质必须是只与氧气反应且没有气体生成的物质（如红磷、铜丝）。（2）所用来反应的物质必须足量，容器的气密性良好，不漏气。思考：（1）为什么要交替缓慢推动两个注射器活塞？（2）为什么铜丝要弯成团状？（3）在实验中，如果两位同学的实验结果差别较大，可能的原因有哪些？a.b.c.d.