全员听课后的心得体会.pdf

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1、全员听课后的心得体会 在 2015 年 11 月初金凤区教育局教研室开展学校在岗教 师全员讲课、听课活动，在我们良田回民中学持续了将近一 个月的时间。此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略 到了各位出类拔萃的教师的讲学风采，也使我深刻地感受到 了课堂教学的生活化和艺术化。现就我在这次区域联动活动 中的收获和几点不成熟的见解同大家一起交流一下：国家教育部在基础教育课程改革纲要中指出：“改 革课程实施过于强调接受学习、死记硬背，倡导学生主动参 与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息能力，获得新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合 作的能力”，这明确指出了基础教育新课程倡导以主动

2、性、探究性、合作性为主要特征的学习方式，这种新的学习方式 简称为“自主、合作、探究的学习方式”这种新的学习方式 是时代赋予语文教学的要求，它是对教师主宰课堂的否定，对学生被动接受学习的扬弃。通过本次学校区域联动活动和 平时的教学工作对探究式学习方式认识如下：一、探究性学习方式的内涵和基本特征（一）探究即探索研究，是指人们充分利用自己的感官，通过动手、动脑，对自然事物、现象以及文字、图象等的意 义进行探索、研究，并期待对它们进行理解、掌握和运用 探究性学习是指学生在学习中重视自主探索的行为和过程，是学生在学习中独立地发现问题、探索解决问题，获得自主 发展的一种学习方式。探究性学习是就学习行为自身

3、的性质 而言，让学生自主、独立地发现问题，解决问题，通过实验、操作、调查等探索性活动，获得知识和技能、过程和方法的 综合发展，特别是探索精神和创造能力的发展。和接受性学 习相比，探索性学习具有更强的问题性和时间性。（二）探究性学习具有以下特征：1、学生主体性。自主探究性学习的整个过程是学生在教 师的帮助下自己去探究、自己去发现规律、自己去寻找问题 的答案，具体体现为 学生对问题具有探究的习惯和探究的 兴趣。2、学习探究性。具体表现在以下几个方面：一要有明确 的探究问题，每个学生能明确探究的问题是什么；二要有足 够的探究时间，不以“少数学生完成了”来代替“大多数学 生也完成了”；三要有探究过程，

4、而且探究过程要有可视性。探究过程包括围绕探究的问题收集信息的过程、信息的处理 过程和结论的评价过程等。为了使教师能了解每个学生是否 参与了探究的全过程，并形成了什么样的探究结果，学生的 探究过程一定要能看到或听到；四探究方法要具体，并有可 操作性。3、合作性。探究学习的协作性是学生在学习过程中，学 生与学生协作、学生与教师协作，建立合作学习小组，交流 各自的探究结果，鼓励“百花齐放，百家争鸣”。课堂上体 现的是一种民主和谐的氛围。二、课堂教学实施自主探究性学习存在的问题 1、传统的“师生观”在教学过程中一定程度上仍然处于 强势地位，教师为主体的观念还是一种普通现象。这也是“自 主探究性”学习的

5、开展和实施过程中的一障碍。因此，教师 观念的转变也是一个极待解决的问题。2、应试教育中传统的教学方法，仍然处于主要地位。由 于自主探究性学习的方式相对于传统的教学方法具有耗时、不能立竿见影等特点，因此，我觉得自主探究性学习的方式 往往不能成为教学方法的主流，但教师尝试使用这种培养学 生能力。3、探究式学习方式，在实际操作过程中存在着一定的误 区。自主学习虚假。课堂教学中将调动发挥学生主体性等同 于“满堂问”，“满堂答”。盲目追求课堂教学中提问的 数量，表面上气氛活跃，忽视了对学生课堂教学参与度的分 析，合作学习泛化。4、教师自身因素的影响。教师因素是课程实施的关键，首先是教师缺乏对合作、探究学习的本质理解，往往只注重 形式，而对学习的内涵、实质、应用条件等很少去思考，其 次，教师对合作、探究学习缺乏必要的筹划调控技能，使课 堂的节奏、密度和效果不能达到预期的效果。全员听课后的心得体会 -2015 至2016 学年第一学期 金凤区良田回民中学 罗玉军 2016 年元月 4 日欢迎您的下载，资料仅供参考!致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习资料等等 打造全网一站式需求