《荷叶圆圆》详案.pdf

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1、37、荷叶圆圆 教学目标：1、能在语言环境中借助拼音正确认读并识记“荷、绿、台、放、朋、友、油、还”等 8 个生字；积累“荷叶、绿油油、歌台、放声歌唱、朋友”等生字组成的词语；学习部首“草字头”；能在老师的指导下正确书空“荷、朋、友、油”4个汉字的笔顺。2、能借助拼音正确朗读课文，不加字、不漏字、不改字；在了解课文内容的基础上，尝试读好文中人物说话时的语气，初步感受荷叶给大家带来的快乐。3、在学习课文表达形式的基础上，看图展开想象，用“_是_ 的_。”的句式把句子说完整。教学重点：1、正确认读、识记 8 个生字；借助拼音正确读文。教学难点：1、尝试读好文中人物说话时的语气。2、能用“_是_的_

2、。”的句式看图把句子说完整。教学准备：多媒体教学课件、生字卡片、田字格卡纸、图片等。教学过程：二分钟预备铃：观看荷塘视频 一、媒体导入，揭示课题 1、小朋友，知道这满池满湖的植物叫什么名字？请你借助拼音读读 h 它的名字（媒体出示：荷）。你来读。注意第二声上扬，男生读，女生读。2、“荷”又叫“莲”，是一种生活在水里的植物。看这个“荷”字，它是一个上下结构，上面的“横、竖、撇”叫“草字头”，这是我们今天要新学的部首，跟老师说，（草字头）。草字头的字大多数和植物有关。荷字的下面是个“何”字。小朋友，看老师在田字格里写这个字。一起说横、竖、撇，（师：这是草字头），下面是：撇、竖、横，再写个小小的口字

3、，最后一笔是竖勾。看清楚了吗？已经会写的小朋友在手心里写个“荷”字。师：什么荷？荷花的荷（媒体出示词语荷花）什么荷荷叶的荷（媒体出示词语荷叶）3、那你看到了怎样的荷叶呢？媒体出示：（）的荷叶 （从颜色、形状等方面评价学生的回答）4、师：来，这句句子谁来读读。（媒体出示：荷叶儿，圆圆的，绿绿的。）抽生读。（字音都读准了。）5、师：小朋友，荷叶后面加个“儿”表示我们对荷叶的喜欢，跟我读。“荷叶儿”泛红（读准儿化音）你来读读，你来试试，一起来读读！师：荷叶儿生：圆圆的，圆圆的是荷叶的形状，圆圆的就是很圆很圆，圆得很好看的样子。荷叶儿不仅圆圆的，还生：绿绿的。（出示生字卡片“绿”）绿是一种颜色，绿绿的

4、就是比绿更绿，绿得更漂亮，谁能来美美地读一读？（指名个别读，评价：你的荷叶儿又圆又绿，谁更美地读一读）师：读得真好，听得出你非常喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶儿。来，我们一起读一读。6、揭题：小朋友，今天我们要学的课文题目就叫“荷叶圆圆”（媒体出示课题：37 荷叶圆圆），看老师来把课题写完整（补全课题）谁能完整地读读课题。（抽生读“第 37 课，荷叶圆圆”）来！我们一起读！二、听录音，整体感知 1、读得好，下面请小朋友看动画，听录音，想一想文章中谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶儿（板贴画：荷叶）学生听录音，看媒体，听后交流：谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶儿？（评价：听得清楚，答得完整）边回答边板贴出示（图和字

5、）：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小朋友 师：来，让我们跟他们打打招呼！（媒体出示）2、正音：小水珠：注意水珠都是翘舌音，再读读。小蜻蜓：注意蜻蜓都是后鼻音，读好它。小青蛙：注意“青”也是后鼻音，再试试。小朋友：（1）朋友 谁能带大家拼读一下？注意“友”是第三声，但是和朋在一起时，友读轻声更好听，跟我读，朋友（带读）（2）谁有好办法记住“朋”？（两个月，合一合的方法）两个月在一起多要好啊，他们就是好朋友了。不过要注意，左边的“月”是部首，我们叫“月字旁”。看老师来写“朋”。“朋”是左右结构的字，老师从左写到右。左边是月字旁，右边是个月，两个月很要好，所以要挨得近一点。“友”（也写在田字格内）：再看老

6、师来写“友”，先写横，丿，最后是个又字。看清楚了吗？下面请同桌两个好朋友在对方的手心里写下“朋友”这两个字。你们就是好朋友了。3、媒体出示句式训练：_、_、_和_都喜欢荷叶。（现在，谁能用这个句式连起来说一说）生交流时“和”泛红，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小朋友全部喜欢荷叶，我们可以说“都”喜欢荷叶。（“都”泛红）。我们连起来再说说这句话。三、学习课文，理解内容 （一）学习人物的语言 1、他们都那么喜欢荷叶，那他们是怎么说，又是怎么做的呢？打开书，借助拼音，自己读读课文。（媒体出示全注音的要求）：1、借助拼音正确朗读课文，不加字、不漏字、不改字。标上小节号。2、找一找：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小

7、朋友是怎么说的。2、小朋友课文都读好了，谁来说说小水珠是怎么说的？小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”（找得真好，谁能一字不差地读一读？）小蜻蜓又是怎么说的？小蜻蜓说：“荷叶是我的机场。”（女生一起读一读）那小青蛙呢？小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”（对，小青蛙就是这样说的，男生一起读）（小朋友是怎么说的，我们一起说）小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”3、小朋友，引号里红色的部分就是他们说的话，现在谁愿意和老师一起来合作读读这句话。指名四个学生来读四句话。（师读提示语，生读语言）（1）读完小水珠一句：这里的“我”指的是谁？板贴小水珠 荷叶是小水珠的板贴：摇篮 对呀，小水珠把荷叶当作了摇篮。所以，小水珠说

8、（2）小蜻蜓：荷叶是谁的机场？板贴：小蜻蜓 小蜻蜓把荷叶当作了机场。板贴：机场 所以，小蜻蜓说 （3）小青蛙把荷叶当作了 板贴：歌台（“歌台”就是歌唱家唱歌的舞台，读读这个词歌台）小青蛙把荷叶当作了歌台。（媒体出示小青蛙唱歌图）瞧！这又大又圆的荷叶多像小青蛙的歌台啊！难怪小青蛙说 （4）小朋友呢？小朋友把荷叶当作了自己的凉帽。板贴：凉帽 小朋友说 5、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小朋友都那么喜欢荷叶，想一想，它们说话时心情怎样，可以做做动作，自己试着练一练。6、谁来读读小水珠说的话？你强调了是你的摇篮。摇篮是怎么样的啊？在摇篮里是什么感觉啊？你现在就是小水珠，做上动作，把这种感觉告诉大家。小蜻蜓呢

9、？你现在就是小蜻蜓，你怎么告诉我们这句话。读得多好。请你来做小青蛙。谁来读读小朋友这一句。6、现在你们就是（小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小朋友），老师和你们合作读读这 4 句话。（二）学习人物的行动：1、他们是这样说的，那他们又是怎么做的呢？（媒体出示 25 小节）请小朋友再读读 2-5 小节，找一找他们是怎么做的？2、学生读后，逐句交流：小水珠是怎么做的呢？（泛红：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛）（1）小水珠躺在荷叶上：小朋友，看，小水珠就像一个可爱的小娃娃舒舒服服地躺在荷叶上，荷叶被风轻轻吹动，小水珠在上面滚过来滚过去，多像躺在摇篮里啊！（媒体出示摇篮图）板贴：躺 谁来读一读小水珠是怎么做

10、的？（评价：感觉真舒服啊，怪不得小水珠眨着亮晶晶的眼睛）作者把这句写得多美啊！让我们一起来美美地读读。师：你们都是小水珠，都躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛，所以小水珠会说（引读）小蜻蜓怎么做呢？（2）小蜻蜓停在荷叶上，板贴停。哪只小蜻蜓来做做这个动作？（生：小蜻蜓停在荷叶上，展开宽宽的翅膀）瞧，这只小蜻蜓展开宽宽的翅膀停在荷叶上，就像停在它的机场上。来，所有的小蜻蜓，展开你们宽宽的翅膀，停在荷叶上吧！一起读。那小青蛙呢？（3）小青蛙蹲在荷叶上，板贴：蹲 它是怎么样歌唱的？（呱呱地放声歌唱）用很大的声音，尽情地歌唱，就叫“放声歌唱”（媒体将“放声歌唱”标红），再读这个词。来读读这句句子。（图片）再来

11、看看小朋友 （4）小朋友把荷叶戴在头上：板贴戴 这句句子有点长，先试着自己读一读，谁来读？脸蛋后面加儿就是很可爱的脸蛋，读准儿化音。(泛红“脸蛋儿”)读读这个词。这么可爱的脸蛋儿还红红的就叫红润润。(泛红“红润润”)再来读读这个词。红润润的什么？（红润润的脸蛋）小朋友高兴得涨红了脸，这红润润的脸蛋儿藏在（绿油油的荷叶下）怎么样的荷叶下？绿油油的荷叶下，很绿很绿，绿得很有光泽，就叫绿油油。（泛红“绿油油”）再读。瞧，又是红又是绿，多美啊，怪不得作者说比荷花还美呢！来，一起读读这句句子。老师听出了这个感叹号！3、让我们一起读 2-5 小节，注意老师是怎么问的：谁怎么说？它又是怎么做的？小朋友，2-

12、5 小节每一小节都是先写谁怎么说，再写谁怎么做的。从他们的说的做的里面可以看出他们是多么喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶啊！（出示第一小节）再来读读这句话。四、巩固拓展，举一反三 1、过渡：多美的荷叶啊，不仅吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小朋友，瞧，还有谁来了？借助拼音读读他们的名字。媒体出示（音节）：xio bi t xio m y xio xing（ppt 点击相应音节，出示图片）2、看看这些小动物们带来了什么？ppt 出示图片（P139）图片下面标上音节和字。一起读一读。m g lu y xgu p 蘑菇 落叶 西瓜皮 3、他们会把这些当作什么呢？和你的同桌先说一说。出示句式：_是_的_。（什么）（谁）（什么）谁来说？4、现在我们把这几句话合起来拼成了一首小诗，让我们一起来读一读：媒体出示：（全注音）蘑菇是小白兔的篮子，落叶是小蚂蚁的小船，西瓜皮是小熊的凉帽。5、生活中还有好多东西都可以派上其他的用处呢，请小朋友回家找一找，想一想还有哪些东西可以当作什么呢。我们下节课用这个句式来说一说，还要写写字。板书：躺 摇篮 37、荷叶圆圆（田字格）图 朋 友（田字格）图 图 戴 凉帽 停 机场 躺 蹲 歌台