〈荷叶圆圆〉第二课时.pdf

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1、14、荷叶圆圆(第二课时)鳌江小学周小芸 课时教学目标:1、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。2、培养学生的想象能力,表演能力以及表达能力。3、能凭借文本完整地写一句话 教学过程:一、创设情境,导入新课 1、这节课我们继续来学习荷叶圆圆这一课,上午我们认识了 12 位新朋友,还记得它们吗?2、阅读歌谣:(出示歌谣)你们看,生字宝宝搬家到儿歌里去了,你还认识它们吗?(巩固识字是识字教学的难点,行之有效的方法就是复现再复现,通过不同场合、不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目的。教学时,要踏踏实实地把语文基础知识和基本能力渗透到热热闹闹的活

2、动形式之中。第一节课上我已利用卡片认读、游戏等形式学习、巩固识字。为了使学生更好地识字,我利用了一首小歌谣巧妙地把上节课的生字进行复现。)二、朗读课文,感知课文内容 1、谈话引入新课,提出本节课的要求:真不错,新朋友这么快就变成我们的老朋友了。今天,我们要通过这节课继续展示自己的本领!展示什么呢?第一,展示我们小朋友读课文的本领。第二,展示我们小朋友说一说、写一写的本领。有信心吗?2、好,孩子们,拿起课本,打开 62 页一边读,一边思考:出示问题:课文给我们介绍了哪几个小伙伴?它们分别把荷叶当作了什么?3、指名回答问题:课文介绍了哪几个小伙伴?谁来请它们出来?快跟它们打一声招呼吧!(贴卡片。)

3、多热情的孩子呀!小青蛙都赶来和你们交朋友了。(出示课件小青蛙)a 你们看,小青蛙在荷叶上干什么呢?(课件辅助:放声歌唱)b“放声歌唱”是什么意思?C 如果你就是那只小青蛙,你会怎样放声歌唱呢?D 是啊!“呱呱,呱呱呱!”应该放开声音唱啊!好了,小青蛙们,你们把荷叶当作什么了?(贴:歌台)e 让我们跟着小青蛙一起到快乐的荷塘放声歌唱吧!f 老师这儿还有“摇篮”“凉伞”“停机坪”这几个词,告诉我,应该把它们贴在什么地方?如果能说出理由,周老师就更佩服啦!(根据学生回答贴卡片)摇篮:为什么要把“摇篮”贴在“小水珠”的后面?课文中是怎样描写小水珠的,你能读给大家听一听吗?真不错!“凉伞”贴在哪儿呢?谁

4、来帮帮我?能说说你为什么要贴在这儿吗?你来读读小鱼儿的自然段吧!停机坪贴在哪儿?我们一起来读一读课文吧!你看,小蜻蜓展开透明的翅膀立在荷叶上就像飞机停在停机坪上,多威风哪!(贴卡片:“立”)多会说话的小动物啊!让我们再次来读读它们说的话吧!(阅读教学中要注重朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上应该指导学生读出感情。这种感情不是教师可以强加给的,而是在教师指导学生读书的过程中,学生自悟自得的。因此,我多次借助情景创设,以及鼓励性的评价语言等手段引导学生入情、入境,充分体会课文的情感因素,并在动情的基础上通过交流表达自己的感受。)小朋友们,老师这里还有几个表示动作的词,(学生读三个动词)哪位小朋

5、友来帮它们找到合适的位置?(贴卡片:“蹲”“游”“躺”)把动词“游”与“立”换一下行不行?为什么不行?谁能说说为什么不能换?是啊!小鱼儿离开水会,小蜻蜓在水中也会有生命的危险哪!看来,我们平时说话的时候可千万要注意不能乱用词语啊!三、感情朗读,体会感悟 1、师生合作引读课文:看来,小朋友们已经把课文读懂了,现在老师想和你们进行读课文比赛,怕不怕?注意了,黑板上的这些字要读得重一些。准备好了吗?来!注意老师的手势,看谁接得好!2、非常流利,如果边读边加上动作就更有趣了。四个小伙伴,你最喜欢谁?选择你最喜欢的一个自然段边读边演,表现出色的小朋友可以得到一颗语文之星。3、指导背诵:根据板书背诵课文,

6、齐背课文。请四个学生分别试背。A、可爱的小水珠,谁来读一读,演一演?B、谁是“飞行员”小蜻蜓?C、歌唱家小青蛙!D、游来游去的小鱼儿,你在哪儿哪?刚才有些小朋友们分别表演了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。谁最能干?既当小水珠、小蜻蜓、小青蛙,又当小鱼儿。都这么能干,那就一起来吧!(语言的积累更有效的途径是背诵。在本课教学中,我利用图画再现、板书和动作提 示等方法希望为孩子营造一个宽松的情境,让孩子们在学习活动中感悟背诵的过程和方法,在轻松的环境中达到积累语言的目的。)四、课内拓展:1、孩子们,圆圆的,绿绿的荷叶还有好多小伙伴呢!看,谁来了?(生:小蚂蚁)2、是啊!小蚂蚁们正排着整齐的队伍去郊游

7、呢!突然,一条小河挡住了它们的去路。(蚂蚁过河课件)小蚂蚁把荷叶当成什么了?他会说些什么呢?郊游是一件多么美好的事啊!小蚂蚁又会做些什么呢?真是一群会说话的孩子,好,继续看图片吧!还有许多小伙伴都快等不及了。你们看,小蝴蝶在荷叶上干什么呢?(跳舞)如果说小青蛙把荷叶当作了歌台,那小蝴蝶又把荷叶当什么了呢?小蝴蝶的舞姿真是太美了!用上“翩翩起舞”这个成语那就更美了。a、接着看吧!小狗、小雨滴、小女孩、小鸟它们会把荷叶当作什么,它们又会说些什么?做些什么呢?小朋友们,看,六个小伙伴,你最喜欢谁呀!(爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是

8、知识进化的源泉”,人的童年时期是培养、发展想象力最佳时期,犹如农事的节气,是不能错过的。语文课程标准也指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”这就告诉我们,在教学中,教师要积极挖掘教材,借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此,我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会,让学生的个性得以飞扬,使语文教学走出反复操练的泥沼?)b、那好吧!拿出纸,把你想说的话写在 1、2、3 的其中一个方框里,当然能干的孩子写好一个方框还可以试着写两个,三个。听好了,不会写的字可以用拼音,也可以用自己喜欢的符号来表示,写错的字可以轻轻划掉,写落掉的字可以用一个记号补上

9、去。不用橡皮,看谁的动作最快?(反复地听、读、写、练,虽然能够识记大量语文课本知识,但难以提高语文学习能力和语言实践能力,难以孕育实践的意识和创新的精神。看图想象说话练习是低年级语言训练的一个有效途径。在这个训练内容中,孩子们不仅有了语言交流的空间,同时又有了展示自己的机会。儿童有着天然的模仿能力,仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形 式,是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。)3、写话交流。谁愿意上来向大家展示自己的作品?还有哪一个小朋友愿意来?你也想来,是吧?给你机会。来,五个小朋友排成行,大声地向老师和小朋友们展示自己的作品,第一个小朋友读好了,第二个接着,再接着第三个、第四个、第五个。多美的一首诗,多了不起的孩子呀!为自己鼓掌吧!孩子们,还想展示自己的作品,是吗?这样吧!下课以后,小伙伴之间互相展示自己 的作品,也可以几个小伙伴一起合作,把你们写的话合在一起,就变成一首美丽的小诗了。