数学大课堂六年级下册电子版.pdf

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1、数学大课堂六年级下册电子版 一、学情分析 本班共有学生 人，从总体上看，大多数学生学习态度比较端正，能积极投入到学习中，上课能专心听讲，认真思考问题，能按时完成作业。但是自觉学习习惯不是很好，依赖性太强，有的学生计算能力比较差，有的学生动手能力比较差，独立解决问题的能力也很差，存在很明显的两极分化，后进生的面还是大，针对这些情况，本学期在重点抓好基础知识辅导的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高及格率和优秀率。二、教材分析 本册教材内容分为“圆柱和圆锥”、“比例”、“图形的运动”、“正比例和反比例”、“数学好玩”和“总复习”六部分。“总复习”包括 4 个单元。(一)圆柱和圆锥：包

2、含“面的转动”“圆柱的表面积”“圆柱的体积”“圆锥的体积”4 个课题。(二)比例：包括“比例的认识”、“比例的应用”、“比例尺”、“图形的放大和缩小”4 个课题。(三)图形的运动：包含“图形的转动(一)”、“图形的转动(二)”“图形的运动”“观赏与设计”4 个课题。(四)正比例和反比例：包括“变化的量”、“正比例”、“画一画”、“反比例”4个课题。(五)数学有趣：包含“绘制校园平面图”、“奇妙的带子”、“调皮的小猫”3 个课题。(六)总复习：包括“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“解决问题的策略”。三、教学目标 1、认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，会求圆柱的侧面积和表面积，掌握圆柱

3、、圆锥的体积计算方法。2、认知、掌控比例、两极比例的意义，能够恰当推论两种量与否成正比例、反比例。学会采用数对确认点的边线，懂将图形按一定比例展开压缩和增大。认知比例尺的意义，能够恰当排序平面图形的比例尺。3、学生在图形的运动学习中，通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，发展空间观念;经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案;结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。4、比较系统地牢固地掌控有关整数和小数、分数和百分数、轻便方程、比和比例等基础知识;具备展开

4、整数、小数、分数四则运算的能力，可以采用研习过的方便快捷算法，合理、有效率地展开排序，进一步提高计算能力;可以求解轻便方程;培养检查和求函数的习惯。5、牢固地掌握所学的几何形体的特征，进一步掌握一些计算公式的推导过程和相互之间的联系，能够比较熟练地计算一些几何形体表面积和体积。6、并使学生稳固已赢得的一些计量单位大小的表象，进一步明晰各种计量单位的应用领域范围，牢固地掌控所学的单位间的进率，能比较熟练地展开名数的直观折算。7、牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活地运用所学知识独立地解答所学的应用题和生活中一些简单的实际问题，进一步培养学生的分析问题和解决问题的能力

5、。四、教学重点、难点 1、理解正比例和反比例的概念，会运用比例知识解决问题。能运用不同的知识解答问题，加强整数、分数运算和比例之间的联系。2、重新认识圆柱和圆锥，认知特征;学会排序圆柱的侧面积、表面积;介绍体积的推论过程。3 系统的整理和复习，使学生对所学的数学知识得到巩固和加深，计算能力和解答应用题的能力得到进一步的提高，更好达到小学数学教学的预定目标。五、教学措施 1、加强计算训练，进一步培养合理、灵活地进行计算的能力;加强口算练习，学会解答比较简单的整数、分数、小数四则混合运算，逐步提高学生四则计算的能力。2、在教学中以学生为自学的主人，培育学生积极主动自学的能力，提升学生的分析、比较和

6、综合能力;培育抽象化、归纳的能力和推论、推理小说能力，以及搬迁以此类推的能力;培育思维的灵活性和敏捷性。3、加强数学与生活的联系，培养综合运用知识解决实际问题的能力。让学生掌握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解答应用题的能力。4、注重学法指导倡导学法的多样性，高度关注学生的个人体验，并使学生从“学会”向“会学”转型，达至“教是为不教”的目的。5、改变观念，增强学生实践机会，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的周长、面积和体积，进一步发展学生的空间观念。六、课时精心安排 1、圆柱和圆锥7 课时 2、比例7 课时 3、图形的运动7 课时 4、正比例和反比例7 课时 数学好

7、玩3 课时 整理与备考3 课时 总复习 数与代数15 课时 总备考 图形与几何9 课时 总复习 统计与概率5 课时 总备考 解决问题的策略15 课时 一、基本情况 本班共计学生 42 名，学生基础薄弱，但通过上学期一学期的自学，学生自学兴趣较淡，自学习惯初步构成。二、教材简析：本册教材内容分成“圆柱和圆锥”、“正比例和反比例”和“总备考”三部分。“总备考”包含 4 个单元。(一)圆柱和圆锥：包括“面的旋转”“圆柱的表面积”“圆柱的体积”“圆锥的体积”4 个课题。(二)正比例和反比例：包含“变化的量”“正比例”“图画一图画”“反比例”“观测与探究”“图形的阿提斯鲁夫尔谷”“比例尺”7 个课题。(

8、三)总复习：包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“解决问题的策略”。三、教学目的和建议：1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，认识圆柱的底面、侧面和高，认识圆锥的底面和高，会求圆柱的侧面积和表面积，掌握圆柱圆锥的体积计算方法。2、并使学生认知、掌控正比例、反比例的意义，能够恰当推论两种量与否成正比例、反比例。学会采用数对确认点的边线，懂将图形按一定比例展开压缩和增大。认知比例尺的意义，能够恰当排序平面图的比例尺。提升学生利用尚无科学知识、技能解决问题的能力，培育学生应用领域数学的意识和周密思考问题的良好习惯。3、通过对生活中与体育相关问题的解决，使学生学会综合运用包括算式与方程在内

9、的相关知识和技能解决问题，发展抽象思维能力和解决问题的能力，进一步培养学生应用数学的意识。4、通过对生活中与科技有关问题的化解，并使学生拓展数学视野，培育实事求是的科学精神和态度，进一步发展学生的思维能力，提升解决问题的能力和进一步增强应用领域数学的意识。5、使学生比较系统地牢固地掌握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等基础知识;具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，进一步提高计算能力;会解简易方程;养成检查和验算的习惯。6、并使学生稳固已赢得的一些计量单位大小的表象，进一步明晰各种计量单位的应用领域范围，牢固地掌控所学的单位间的进率

10、，能比较熟练地展开名数的直观折算。7、使学生牢固地掌握所学的几何形体的特征，进一步掌握一些计算公式的推导过程和相互之间的联系，能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简单画图、测量等技能，进一步发展学生的空间观念。8、并使学生掌控所学的统计数据初步科学知识，能看懂和绘制直观的统计图表，能够对统计数据并作直观的分析，并且能排序谋平均数问题。9、使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活地运用所学知识独立地解答所学的应用题和生活中一些简单的实际问题，进一步培养学生的思维能力。四、教学措施：1、进一步培养合理、灵活地进行计算的能力;2、提升学生的分析

11、、比较和综合能力;3、培养抽象、概括的能力和判断、推理能力，以及迁移类推的能力;4、培育思维的灵活性和敏捷性。5、培养综合运用知识解决实际问题的能力。6、进一步发展学生的空间观念。7、加强口算练习，学会解答比较简单的整数、分数、小数四则混合运算，逐步提高学生四则计算的能力。8、能够掌控一些常用的数量关系和应用题的答疑方法，逐步提高答疑应用题的能力。9、增加动手操作的机会，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的周长、面积和体积。10、能够掌控单位间的进率，能恰当展开名数的折算。五、教学课时安排 (一)圆柱和圆锥 10 课时 (二)正比例和反比例 15 课时 总备考 40 课时 数与代数 20 课时 空间与图形 15 课时 统计与概率 3 课时 解决问题的策略 2 课时