XX管理学讲堂领导管理沟通学.pdf

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1、XX 管理学讲堂领导管理沟通学 第一节 沟通及其过程 一、沟通的涵义及重要性 沟通是指信息从发送者到同意者的传递过程。沟通在管理的各个方面得到了广泛的运用。美国著 名未来学家奈斯比特说：“未来竞争是管理的竞争，竞争的焦点在于每个社会组织内部成员之间及其与外部组织的有效沟通之上。”沟通的重要性要紧表达在下列几个方面。1、沟通把组织与外部环境联系起来，从而使组织得以不断进展。一个组织假如与外界没有沟通，就无法获得组织生存与进展所需要的资源与信息，这个组织就无法正常运转。一个组织只有通过信息沟通才能成为一个与其外部环境 发生相互作用的开放系统。由于外部环境始终处于变化之中，这就要求组织与外界保持持久

2、的沟通，以把握变化所带来的机会、避免变化可能产生的风险。2、对组织内部来说，沟通是使组织成员团结一致、共同努力来达成组织目标的重要手段。组织是由众多人所构成的，只有通过沟通，才能把抽象的组织目标转变成为组织中每一个成员的具体行动。同时，一个组织中每天的活动都是由许多具体的工作构成 的，没有良好的沟通，群体的协作就无法进行，既不可能实现相互协调合作，也不可能作出必要而及时的调整变革。3、沟通是管理者激励下属，履行领导职责的基本途径。沟通不仅是信息的传递过程，这个过程通常伴随有激励或者影响行为的意图。一个领导者务必通过沟通将自己的意图与要求告诉下属，通过沟通熟悉下属的办法，从而 进行有效的指导、协

3、调与激励。因此，沟通是管理者开展工作的重要手段，良好的沟通是组织内外部协调一致的重要基础，是组织贯彻、落实、完成其目标的必要条件。二、沟通过程 任何一个沟通过程，都存在信息发送者与信息同意者。发送者指某个将其办法传达给另一方以寻找信息或者解释 某种办法或者情绪的人。同意者是指该信息要送往的那一方。发送者将信息通过某种特定信号编码形成一条消息。该消息是将这种办法传送到同意者那里的一种有形方 式。消息通过特定的渠道传送，这些渠道即为沟通载体。该载体能够是一种正式的书面报告、一个电话或者面谈。同意者将所收到的消息译码以得出该信息的内涵。编 码与译码极有可能产生沟通错误，由于知识、态度与背景就好像过滤

4、层，它们在对信息加工过程中会产生“噪声”。最后，当同意者对发送人的信息做出反映即产 生了反馈。若无反馈，该沟通就是单向的，有了反馈它才能成为双向式沟通。反馈是能够增强沟通效果的强有力因素，由于他能使得发送者推断同意者是否正确懂得 了信息。一个完整的沟通过程，包含如下五个方面的要素：1、信息源，又称之信息沟通主体，在一个沟通过程中，总有一方是信息的主动发送者。2、信息内容，即沟通的内容，组织中沟通的信息内容是多种多样的，它包含正式组织中上级下达的命令、指令、计划与决策；下级按规定上报的报告，反映的情 况，也包含在非正式场合中员工之间的感情交流、谈心。作为沟通内容的信息，既包含书面的，也包含口头的

5、。3、信息的同意者又称之信息沟通客体，即沟通过程中处于被动地同意信息的一方。在沟通的不断循环过程中，信息的发送者与信息同意者的身份会不断改变，特别 是在双方沟通中，不管哪一方，都既要充当信息发送者，又要充当信息的同意者。4、信息的同意者，即信息交流的渠道。不一致的沟通渠道的沟通效率是不一样的。关于一个组织来说，不仅要建立完整的沟通渠道。而且还要使沟通渠道保持畅通无 阻的良好状态。5、信息反馈，客体对同意到的信息所作出的解释、懂得与作出反应，也即表达出沟通效果。第二节 人际沟通一、人际沟通的涵义 所谓人际沟通是指两个或者两个以上的人之间的信息沟通。顾名思义就是指人与人之间 的信息与情感相互传递的

6、过程。它是群体沟通、组织沟通、乃至管理沟通的基础，从某种程度上来说，组织沟通是人际沟通的一种表现与应用形式，有效的管理沟通 都是以人际沟通为保障的。二、人际沟通中的要紧障碍 通常来讲，沟通的障碍要紧有主观障碍、客观障碍与沟通方式的障碍三个方面。1、主观障碍 个人的性格、气质、态度、情绪、见解等的差别，使信息在沟通过程中受个人的主观心理因素的制约。比如，对信息的态度不一致，使有些员工与主管人员忽视对自 己不重要的信息，不关心组织目标、管理决策等信息，而只重视与关心与他们物质利益有关的信息，使沟通发生障碍；或者是由于主管人员考虑不周，伤害了员工的自 尊心，或者决策错误所造成，而相互不信任也会影响沟

7、通的顺利进行；或者是由于主管人员管理严格，咄咄逼人使下级人员产生恐惧感也会造成沟通障碍。在信息沟通中，假如双方在经验水平与知识结构上差距过大，就会产生沟通的障碍。信息沟通往往是根据组织系统分层逐级传递的。然而，在按层次传达同一条信息时，往往会受到个人的经历、思维能力的影响，从而降低信息沟通的效率。地位的差异，也往往造成沟通的障碍。通常人在同意信息时不仅推断信息本身，而且推断发送者的信誉，信息发送者的层次越高，人们便越倾向于同意。一个人地 位高，大概他的信息就是正确的、可信的；一个人地位低，其信息的可信度也将跟着打折扣。通常说来，地位高的人对地位低的人沟通是无所顾忌的，而下级对上级 沟通时往往是

8、有顾忌的。这样就使一个领导者不容易得到充分而真实的信息，特别是当领导者不愿意听取不一致意见时，必定堵塞言路，使下级保持沉默。2、客观障碍 信息的发送者与接收者假如空间距离太远，接触机会少，就会造成沟通障碍。社会文化背景不一致，种族不一致而形成的社会距离也会影响信息沟通。组织机构过于庞大，环节过多，引起信息损耗，信息从最高决策层传达到下级基层单位往往每通过一次信息传达就多一层丢失与错误，而且还会浪费时间，影响信 息的及时发送。沟通要求不明，渠道不畅，导致沟通障碍。有的领导者并不明确为了完成组织的任务与做出正确的决策自己需要什么信息。在组织设计的同时，领导者应当向各个 岗位明确表示“你们应当向我提

9、供什么信息？你们还应当向谁提供什么信息？”从而构成整个组织的沟通渠道。假如没有明确的设计，企业的沟通渠道就必定呈现自 发的无组织状态，以致别人提供的信息自己并不需要，而需要的信息又没有，效能很低。3、沟通方式的障碍 语言系统所造成的障碍。语言是沟通的工具。人们通过语言、文字及其他符号将信息通过沟通渠道来沟通。但是语言使用不当，产生熟悉差异就会造成沟通障碍。这要紧表现在：误解。这是由于发送者在提供信息时表达不清晰的，或者是由于接收失误所造成的。歪曲。这是由于对语言符号的经历模糊所导致的信息失真。信息表达方式不当。这表现在措词不当，词不达意，丢字少句，空话连篇，文字松散，句子结构别扭，使用方言、土

10、语，千篇一律等。这些都会增加沟通双方的心理 负担，影响沟通的进行。沟通方式选择不当，原则、方法使用不活所造成的障碍。沟通的形态与网络多种多样，且它们都有各自的优缺点。假如不根据组织目标及事实上现策略来进行选择，不灵活使用其原则、方法，则沟通就不可能畅通进行。在管理工作实践中，存在着信息的沟通，也就必定存在沟通障碍。主管人员的任务在于正视这些障碍，为有效 的信息沟通制造条件。条件不清，弹性太大。任何一项政策、制度与办法都有一定的边界条件，都有一定的前提与假设。而在传达信息时往往只注意传达信息本身，忽略了这些边界条 件。这些边界条件不讲清晰，就会熟悉不一，行动失调。三、改善人际沟通的方法 1、要有

11、勇气开口：成为信息发送者 作为信息发送者，首先是要有勇气开口。只有当你把心里想的表达出来时，才有可能与他人沟通。人与人之间存在很多矛盾的一个要紧原因，就是当事人都只在自己 心里想，没有勇气把自己的办法说出来，从而导致了很多的误解。2、态度诚恳：使对方成为信息同意者 人是有感情的，在沟通中，当事者相互之间所采取的态度关于沟通的效果有很大的影响。只有当双方坦诚相待时，才能消除彼此间的隔阂，从而求得对方的合作。3、注意选择合适的时机：制造良好氛围 由于所处的环境、气氛会影响沟通的效果，因此信息交流要选择合适的时机。关于重要的信息，在办公室等正规的地方进行交谈，有助于双方集中注意力，从而提高 沟通效果

12、；而关于思想上或者感情方面的沟通，则适宜于在比较随便、独处的场合下进行，这样便于双方消除隔阂。要选择双方情绪都比较冷静时进行沟通；当大家都 懂得，但感情上不愿意同意时，信息发送者身体力行可能是最好的沟通方式。4、提高自己的表达能力：准确传递信息 关于信息发送者来说，不管是口头交谈还是使用书面交流形式，都要力求准确地表达自己的意思。为此，要熟悉信息同意者的文化水平、经验与同意能力，根据对方 的具体情况来确定自己表达的方式与用词等；选择准确的词汇、语气、标点符号；注意逻辑性与条理性，对重要的地方要加上强调性的说明，借助于手势、动作、表 情等来帮助思想与感情上的沟通，以加深对方的懂得。5、注重双向沟

13、通：及时纠正偏差 由于信息同意者容易从自己的角度来懂得信息而导致误解，因此信息发送者要注重反馈，提倡双向沟通，请信息同意者重述所获得的信息，或者表达他们对信息的理 解，从而检查信息传递的准确程度与偏差所在。为此，信息发送者要善于体察别人，鼓励他人不清晰就问，注意倾听反馈意见，或者者请信息同意者重述所获得的信息 或者表达他们对信息的懂得，从而检查信息传递的准确程度与偏差所在。6、积极地进行劝说；达成沟通的目的 由于每一个人都有自己的情感，为了使对方同意信息，并按发送者的意图行动，信息发送者常有必要进行积极的劝说，从对方的立场上加以开导，有的时候还需要通过反 复的交谈来协商，甚至采取一些必要的让步

14、或者迂回。为此，交谈时间应尽可能地充分，以免过于匆忙而无法完整地表达意思；要操纵自己的情绪，不要采取高压的办法，而导致对方的对抗；尽可能开诚布公地进行交 谈，耐心地说明事实与背景，以求得对方的懂得；耐心地聆听对方的诉说，不拒绝对方任何有益的建议、意见与提问。作为信息同意者，则要注意认真地聆听。往常人们常常只注重说写能力的培养，而对听的能力则不那么重视。事实上，倾听的技术关于进行有效的沟通来说同样是非 常重要的。在一个组织中，管理者不善于听会导致相互间沟通受阻，相互协同难以进行。作为管理者，要花大量的时间与其他人接触，以收集与公布信息，若不善于 听，则可能难以收集到有用的信息。因此，作为管理者，

15、要学会倾听的艺术。表 10-1 有效倾听的 10 个关键要素 关键 差的倾听者 好的倾听者 1、主动倾听 被动 问问题，用自己的语言说出对方的内容 2、找出兴趣点 不一致枯燥内容 寻找机会、学习新内容 3、抗拒分散精力 易于分散 努力防止分散精力，容忍对方坏习惯，明白如何集中注意力 4、强调思维快于言语这一事实 当对方语速慢时走神 挑战、期待、在头脑内进行总结，区分事实的重要性，注意语调 5、反应 极小 点头、表达兴趣、给予与接收、积极反馈 6、内容推断、而不是发送 若发送不良则不予理睬 推断内容、发送错误则不予理睬 7、操纵情绪 有成见，开始争论 当完全懂得时才做推断 8、听别人的意见 听事

16、实 听中心意思 9、听时工作 没有任何能量输出，没有真正注意 努力工作、有积极的身体反应，眼光交流 10、锻炼头脑 抵制难懂的信息，喜欢轻松娱乐性的内容 为锻炼大脑而喜欢运用困难的材料 托尼亚历山德拉在魅力的七把钥匙一书中，把听众分为四种典型的类型：漫听听众。这类听众其 实很少在听，他们经常打断别人的话，而且总觉得应该由自己来下断语。浅听听众。这类听众喜欢躲开艰难的话题，关于问题的实质他们深入不下去。技术性听 众。这类听众会很努力地去听别人的说话，他们重视字义、事实与统计数据，但在感受、同情与真正懂得方面却做得很不够。积极听众。这类听众会为倾听付出许 多，他们在智力与情感两方面都作出努力。亚历山德拉提出了积极倾听的三点要求：把听与说看得一样重要。换句话说，别人对你说的与你要对别人说的一样重要。认识到善听有助于节约时间与精力。善 听者较少犯错误，也较少误解别人。懂得认真听别人说不仅重要，而且值得。要从每一个人身上去学习。