研修文档多媒体技术打造高效课堂.pdf

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1、多媒体技术打造高效课堂“高效”是每个行业都追求的目标：农民希望土地能高效产出，粮食大丰收；工人希望工作要高效，产生高效益；而提高课堂教学质量则一直是学校教学的重要工作之一。新课程改革实施以来，我们教师虽然在教学方式和学生学习方式上做了一些尝试，但随之又出现了教师的“无效”工作或“低效”劳动的悲哀。在网络信息时代的今天，我们必须充分认识到多媒体技术在高效课堂中的重要性，要让我们的课堂具备现代气息，从而使孩子们钟爱我们的课堂，提高学习的兴趣，提升课堂教学效率，进一步打造“高效课堂”。首先，多媒体技术能激发学生的求知欲望。兴趣是最好的老师，使学生对上课有兴趣往往是比较容易做到的，但要使学生对上课的内

2、容有兴趣则要显得难些，而多媒体的引进正好可以起到这一方面的效果。运用多媒体技术，将枯燥乏味的内容以生动形象的视听效果传递给学生，学生的求知欲望会不断高涨。如教学二泉映月一课，上课开始，我首先让学生欣赏二胡曲二泉映月，然后说一说从这首乐曲中你能听到什么，激发了学生的阅读兴趣，继而自由品读有关段落，在反复朗读中说出自己的感受。学生自然很快地进入到最佳学习状态，怀着浓厚的兴趣开始了这节课的学习，这样课堂的有效性就充分地体现了出来。其次，多媒体技术能够营造宽松的课堂氛围，让课堂变得高效。多媒体技术引入课堂，改变了传统单一的教学方式，采用多媒体教学，内容形象，显示方式生动，直观性强，大屏幕中的多彩画面包

3、含了大量信息，学生能获得清晰明快的感受，在充分感知的基础上，实现视、听、思的有机结合，从而使知识多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，这样既活跃了课堂气氛，也大大提高了课堂效率。第三，多媒体技术在课堂中能突出重点、突破难点，让课堂变得高效。在课堂教学中，突出重点、突破难点是一个重要的环节，特别在逻辑性很强的学科中。小学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，多媒体课件就如他们两者之间的一道彩桥，能有效地构建起知识体系。如：在教学秦兵马俑这一课时，为了让学生领会“兵马俑规模宏大”的特点，在学完课文第二自然段后，我相机出示了一号坑一行行、一列列宏大的兵马俑军阵图片，不仅通过形象、直观的感知，把学

4、生思维的兴奋点激发了出来，在学生的头脑中留下了深刻表象，而且突破了重难点，为实现最有效的课堂教学奠定了基础。第四，多媒体技术能实现课堂的增容，让课堂变得高效。高效课堂教学就是要最大限度地发挥课堂教学的功能与作用，在规定时间内最大限度地完成教学任务，最完美地实现教育教学目标的整合，以求得课堂教学的最大效益，达成育人的目标。传统教学中，教师不仅经常需要花大量时间进行板书，而且单纯的教师讲述还限制了课堂教学的密度，往往很难处理好师生在课堂中的地位，使课堂成为教师的“一言堂”与“独角戏”，学生成了被动的“听者”和“观众”，这使得课堂教学效率大大降低。运用多媒体技术则可以解决这一难点问题，使课堂容量增加

5、，留给学生充足的自主学习和探究的时间，提高了课堂效率。如，还是 秦兵马俑这一课，在体会“兵马俑的类型众多、个性鲜明”时，由于课文中列举的兵马俑类型比较多，所以我运用多媒体采用了表格式，让学生边学习文章，边填空，这样既节省了时间，同时也能使课文内容更清晰地展现出来，留给了学生更多的思考时间，突出了学生的主体地位。第五，多媒体技术有助于教学环节的落实。高效课堂教学中的教学模式是双项五环，即学生自学合作交流分组展示点拨提升检测总结。无论是问题的设计展示、案例展示、知识体系的展示还是视野的拓展，除了运用导学案有效提高课堂教学效率外，多媒体的合理运用也可谓是锦上添花。而小组活动成果的当堂展示，除了语言的

6、表达外，投影的方式会更加直观便捷，切实加强了课堂教学效果的快速反馈 当然，运用多媒体教学也要注意几个问题：一、不做多媒体的奴隶。教学过程中，应摆正主体与媒体的关系，充分认识到媒体只是教学的辅助手段之一。而教师的主导作用，学生的主体地位才是关键。教学中应该合理设计教学环节，恰当的选用多媒体来进行辅助教学，着眼于优化教学过程，着眼于学生和谐发展。防止把多媒体当成教师“放电影”的工具，把学生单纯当成观众。二、注重课件的实效性，不搞花架子。漂亮的课件的确能吸引学生的眼球，但如果冲淡了学生主动思考、合作探究、学习知识、培养技能、丰富情感的最终目的，那就事与愿违了。事实上，课件中插入过多的漂亮图片、动听音

7、乐，就会分散学生的注意力，打断学生思维的连续性，冲淡课堂教学的主题。这样不仅不能辅助教学，反而会影响教学目标的实现。所以，高效性的课件制作内容要少而精，忌繁杂，求简练，突出课题、问题、材料的应用，切实提高教学的实效性。三、不要一味追求课堂教学的大容量。实际操作中，很多教师为了扩大课堂容量，有时一节课设计的内容高达几十张幻灯片。试想，学生怎会在有限的时间内做到全部消化、记忆深刻呢？又怎么会有充足的时间留给学生思考讨论呢？在教学中，我们应当根据学生已有的知识经验、认知结构、实际水平等量体裁衣，做到课堂容量适中，难度适宜，可以把节省的时间留给学生思考、讨论、探究，留给老师对个别学生进行针对性辅导，从而更好地提高课堂教学效果。总的看来，多媒体的应用的确让教学焕然一新，但是，教学的实效性是最终的目标。如何合理运用多媒体辅助教学，打造高效课堂、精品课堂，的确值得每一个教师思索、权衡。