介绍我的小伙伴课堂实录.pdf

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1、 介绍我的小伙伴课堂实录 介绍我的小伙伴课堂实录 一、导入。师：学习了本单元课文，大家印象最深的是什么？生 1：鲁迅的乐于助人。生 2：文章的表现手法。生 3：作者把闰土的特点描写得很突出。生 4：作者对闰土进行了细节描写，把人物的形象都刻画得淋漓尽致。师小结：同学们说得很好，要写好人物，必须做到以下几点。板书：抓住特点 写具体 写生动 二、作文指导。师：请同学们默读第五单元“口语交际习作五”，然后说说自己从中发现了什么。学生读，教师巡视。生举手，踊跃发言。生 1、我知道短文要求我们用一两件事介绍小伙伴。生 2：要抓住小伙伴的特点来写。生 3：要突出小伙伴的性格特点。生 4：要抓住与众不同的特

2、点来写。生 5：要描写人物的动作、语言等。师：说得很好。那么如果教师现在要你写作文，你打算从哪些方面来写呢？生 1：抓住同学的爱好来写。生 2：抓住性格来写。生 3：抓住小伙伴助人为乐的优秀品质来写。生 4：为校争光。学生轮流回答：语言、习惯、外貌、幽默、才干。学生回答，教师归纳板书。品质 爱好 性格 习惯 才干 师：知道了写哪些方面，那么，大家打算用什么表现方法表现人物呢？请先看少年闰土，说说第一段主要写了什么？生 1：场景 生 2：外貌 生 3 表面闰土的勇敢机智。师：抓住外貌、动作、语言、性格、行为等多方面的人物特点是多方面的，要求抓住明显特点，抓表现特点的事例去写。根据这些要求，同学们

3、谈谈怎样选择材料更好地表现人物？生 1：从气质、爱好、性格、习惯、才干等方面去写。生 2：抓人物身上最具代表性的事例。生 3：抓人物的语言、动作、神态、外貌、心里活动等方面。师：同学们说得很好，今天给大家提供机会，让大家选择自己熟悉的 小伙伴来写好不好？生：好！师：在写作之前，我们还得讨论几个问题。首先我想问问同学们，你们打算怎么写外貌呢？让：抓住人物与从不同的外貌去写，突出人物的特点。师：我们回忆一下，鲁迅是怎么写闰土的外貌的？生：静态与动态相结合。师：很好。那么语言上还有什么要求吗？生 1：要符合人物的身份、年龄、性别特点，要有不同的语言风格。生 2：性格慢与快不同，活泼可爱的人和书呆子不

4、一样。师：对，那么动作上怎么表现人物的物点？生 1：性格快的人走路动作快，慢的的。生 2：运用大量的动词去刻划人物，再加上漂亮的修饰语言。师：比如“开门”这一动作，性格沉稳的与性格急躁的人有什么不同？生：前者可用“他轻轻地推开门”，后者可用“他一脚把门揣开”。师：对，两句话写出了两种不同的人的动作特点。我们再来讨论讨论怎样写人物的神态。穷人中的怎样描写桑那的？生：通过桑那沉思、默想以及对丈夫的联想等方法写出来的。师：看来大家掌握很多写人物的方法，已经可以动笔了。我们都知道，题目是文章的眼睛，不过，大家打算命一个什么题目呢？生 1：我的小伙伴。师：嗯，很直白。生 2：助人为乐的小伙伴。师：加上修

5、饰语，范围缩小了很多。生 3：认真地小伙伴 生 4：爱猫如命的她。生 5：“特殊”的小伙伴 师：怎么特殊法？生 5：她不是真正的小伙伴，而是一位长者。师：那“特殊”上要加引号，表示不是真正的小伙伴，是具有“小”伙伴特点的朋友。生：。师：命题有了，想好了事情，你打算如何开头？生 1：排比式。生 2：开门见山式。生 3：倒叙。生 4：留伏笔式。生：。师：好的开头是成功的一半，看来大家的开头都不错。那么，中间怎么安排，结尾又怎么安排呢？生 1：中间抓住具体事例突出人物形象，结尾总结小伙伴的特点。生 2：中间通过语言、动作、心理活动描写突然形象，结尾点题。生：。师：看来同学们都准备好了，下面，我们开始

6、写作比赛，看谁能用 15 分钟写出三百字以上的小文章，而且内容精致，结构巧妙，语言描写有创意。提一点要求，尽量写班上的小伙伴，经使我们的老师检验。学生写作，教师巡视指导（17 分钟）17 分钟后：三、作文评析。师：看来有些同学已写得差不多了，下面我就请几位同学读读自己的佳作。在读的时候请同学们注意听，每个同学只抓住一点去剖析同学的作文，分工如下：一组注重同学作文中美术加工外貌的写法 二组注重同学作文中语言上的艺术加工的写法 三组注重同学作文中动作的艺术加工的写法 四组注重同学作文中注重神态加工的写法 李光玉读习作：特殊的“小”伙伴 从出生到现在，大家肯定有许多的小伙伴，有同龄的、年纪偏大的。可

7、是我这个小伙伴却与众不同。她有一头乌黑发亮的头发，总是自信地盘在头上。白皙的脸上镶着一对炯炯有神的眼睛，再配上一幅金丝边小眼镜，给自信中又带来一丝谦虚、庄重。那浓浓的眉毛有个性的向上翘着，如天上的月芽。火红的嘴唇更是抵档不住那火辣辣的性格，而且她只要一张嘴，那些如金子般的宝贵知识便如火山爆发似的一涌而出，是那样的迫不及待。想必大家听了我的描述一定认为我介绍的是一位聪慧、性格火辣的小同学吧！那你们就大错特错了。她已经有 50 多岁了，还是一位德高望重的老师。可我为什么 说她是我的小伙伴呢？嘿嘿，答案一会就揭晓。刚认识她的时候是四年级的第一节语文课。当她满面春光的走进教室时，我就读出了一般认真劲和

8、一股暗藏的威严。当我读完这一切时，不由得大吃一惊暗想：天哪，又来了一位女“天神”，没好日子过了！想到这儿，我不由得长叹了一口气。但是，通过以后跟她交往的日子，我发现她是一个很像我们小伙伴的一位教师。有一次，我和同学正在踢键球，突然，她来了，跑到我们面前急切的说：“让我踢一个，我踢得可好啦。”说完，她便拿起键子，向天上轻轻一抛，踢了起来，动作是那样的熟练。当我们正吃惊地欣赏时，她却得意地一笑，消失在拐弯处。还有一次，我们却参观野生动物园，快到中午的时候，我们便在草地上吃中餐，我们跟她一桌，她好像忘记了自己是老师一样，盘脚坐在地上，和我们一起大吃起来。你睢，她一手拿着麻花，正香喷喷地吃着，一手又拿

9、起一块甜丝丝的地瓜，忙得不亦乐乎弄得满嘴冒油。她一会问我们这几个吃得香不香，一会招呼其他老师吃点心，就这样说说笑笑，一个中午一晃就过去了。她就是这样一个人，一个年纪大而心态永远年轻的人。她在课堂上是严师，课间是我们的大朋友，活跃分子。这就是我的“小”伙伴！有趣吧？现在你们知道她是谁了吧？她就是我们的语文老师许老师。师：同学们听了李光玉同学的作文，请大家根据自己组的要求进行分析。生 1：李光玉同学抓住许老师孩子班的语言进行描写，写出了五十多 岁的老师孩子般的天真，我觉得写得很好。生 2：李光玉同学突出了许老师的外貌，如“她有一头乌黑发亮的头发，总是自信地盘在头上。白皙的脸上镶着一对炯炯有神的眼睛

10、，再配上一幅金丝边小眼镜，给自信中又带来一丝谦虚、庄重。”生 3：李光玉同学抓住了许老师的动作进行描写，如“她好像忘记了自己是老师一样，盘脚坐在地上，和我们一起大吃起来。你睢，她一手拿着麻花，正香喷喷地吃着，一手又拿起一块甜丝丝的地瓜，忙得不亦乐乎弄得满嘴冒油”师：同学们都找出了李光玉同学的优点，有谁能给李光玉同学提出一点建议？生 1：李光玉没有把许老师头发的特点写出来，她的头发卷卷的，也象小孩的头发。生 2：许老师说话时有两颗虎牙露在外面，也象孩子。师：好，我们还是把机会再给同学们把，谁想读一读自己的作文？廖万雄爱收如命的他 他，长得肥头大耳，圆圆的脸蛋上还有些许红晕，一脸稚气的他有双不大而

11、显得十分有学问的眼睛，一个大大的鼻子与他的脸蛋搭配得几乎完美无瑕。他看起来十分聪明，可谓四肢发达头脑更发达呀。他是我的伙伴，名字叫刘言。我俩至今已是六年的伙伴了。说起他的特点，想念咱们全班的人都知道，那就是爱书如命。他下课看，有空看，走路看，坐车也看。总之，只要有一点空闲时间，他都会报着一本书如饥似渴地读着。我到他家里去玩，走进卧室，映入眼帘的就是那最显眼的收柜了，里面塞了满满的一柜子书。这可不是摆设，我和他玩进，他也拿着一本书，兴致勃勃地看着。有时你会觉得他很没趣，但他的内心世界就象个万花筒，丰富着呢。因为爱看书，他的作文也写得很不错，就连劝架也是一流的？一天，两位同学发生了矛盾，打起架来，

12、还没等两个人纠缠到一起，他已经用九牛二虎之力将两人人拉开，一副学者般的样的，说：“同学们，万事以和为贵呀！咱们是同学，也是一家人，有什么不能理解和宽容的呢？威尔逊不是说过吗？理解绝对是培育一切友谊的土壤有什么事不能通过语言交流解决呢？请同学们不要打了！”两位同学光是听到这番话都晕到了，还打什么架呀。一会儿，他们就握手言和了。睢，这不正是读书练出来的吗？自古有爱财如命者，今日有爱书如命者呀！师：谁能评价一下？生 1：廖万雄的法“四肢发达，头脑也发达”可换一种说法，即“四肢发达，头脑复杂”。生 2：文章题目是“爱书如命的他”，我觉得文章并没有突出“爱书如命”四个字，特别是劝架的那一部分好象没有紧扣这四个字来写。劝架的材料本来比较好，但用这这个主题中好象不够合适。师：你真会思考，看来在选取材上还得多考虑呀。这节课同学们都表现很好，还有许多同学想表达自己的观点，我们等下节课再来吧！下课！