研修文档数学课中学生创新能力培养.pdf
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1、小学数学教学应注重培养学生的 创新精神及其实践能力 小学数学是基础教育的核心课程,数学知识和技能一直是人们日常生活中不可缺少的一种通用技术。随着科学技术的不断发展和信息化社会的逐渐到来,数学和应用正不断深化和扩展。当今社会创新作为一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定也明确指出:“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的新精神和实践能力为重点。”小学数学课作为基础教育课程,它的发展直接影响着教育的质量和人才素质的培养。只有不断创新,才能给它注入不断发展的动力。下面就结合小学数学课堂教学,浅谈几点培养学生创新
2、精神和实践能力的做法。一、创景激情,鼓励思维发散 发散思维是思维的一种重要形式,它能使人们对客观事物从广度和深度进行认识,引导人们进行各种探索和创新。许多发现和发明创造,都是以发散思维为基础建立起来的。因此,在数学课堂教学中,教师要为学生营造一个活跃、宽松、民主、高效的课堂氛围,使学生在身心愉悦,精神振奋,无任何压力的情境中去思考问题。这样更容易打开思维的翅膀,使思维发散开来,以此达到创新的目的。例如教学“倒数”时,提到“0 为什么没有倒数?”这一问题,看似简单,可新旧知识联系还是较为紧密。它能给学生一个思维的空间,诱发学生参与教学和积极性和创造性。学生根据自己所学知识思考片刻后纷纷举手回答。
3、有的学生说:“两个乘积是 1 的数才互为倒数,而何数跟踪 0 相乘都得 0 而不可能得 1,所以 0 没有倒数;”有的学生说如果 0 有倒数那么它应该是,而分母为 0 的分数没有意义,也就是说没有意义,所以 0 没有倒数;还有的学生说:“根据倒数的意义,0 的倒数用算式求应该是 10,而算式中除数不能是 0,所以 0 没有倒数.学生在没有任何压力的课堂氛围中各抒己见,畅所欲言。答案推理严密,体现了思维的发散性。学生在思考过程中,通过知识间的类比,迁移,加深了除法、分数等知识间的纵横联系,最终有了创造性见解的产生。二、尊重个性,发展思维求异 当前,由于传统教学的影响,学生受教师、教材、教法的约束
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