初中数学观课报告.pdf

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1、 初中数学观课报告 暑期教师研修，得益好多。特别是六位数学教师的讲堂教课，显现了好多教 学闪光点，给与我们以启示。张春霞教师，在空间图形的初步认识教课过程中，打破了传统教课重申接受 学习、照本宣科、机械训练的现状，倡议学生主动参加、乐于研究、勤于着手，培育学生收集和办理信息的能力、获取新知识的能力、剖析和解决问题以及交流 与合作的能力。在教课过程中，主要表此刻以下几方面：（）教课重结论更重过程。教师创建生活情境，经过一个个简单、小巧的 数学识题，指引学生独立剖析、勇敢回答；同时关于学生的答案，鼓舞、夸奖为 主，让学生体验参加讲堂的乐趣。张春霞教师的教课，以多样性、丰富性为前提 的教课过程，培育

2、了创新精神和创新思想。（）教课关注学科更关注人。张春霞教师的教课过程中，表现了以学生为 本、关注人的教育理念。关注每一位学生。在教师的讲堂教课理念中，包含每一位学生在内的全体 学生都是教师应当关注的对象。教师的一个个小问题，能赐予学生独立思虑、整 理的时间，而不是急于见告。对问题的回答，能让尽量多的学生参加此中。关于 学生的答案，能赐予尊敬、鼓舞，而不是呆板固定。此外，能关注学生的情味生 活和感情体验。学生是讲堂的主体，让学生自己主动地参加，以学生的兴趣和需 要为前提，这才是最好的教课。（）交往与互动联合。教课不不过教师教课生学的过程，更是师生交往、踊跃互动、共同发展的过程。现代教课不再是对学

3、生单向”培育”活动，而是师生合作的过程。教课过程 中，张春霞教师创建问题，让学生合作学习，在小组合作学习的基础长进行全班 交流或全校交流。在合作过程中，激发了学生的创建性，培育了学生的合作意识 和合作技术；利于学生之间的交流交流，利于培育团队精神，凝集人心，增进认 识与理解；同时，促使学生不停反思，不停提升。自然，任何事情都不行能是绝对完满的。本节课也有需要改良的地方，下边 是我自己的一些看法：教师应当面带浅笑，给学生以亲人、朋友的体验，让学生感觉和蔼。板书要讲究艺术，给学生整齐、美好的神往。总之，经过本次观看张春霞教师的讲堂教课，我的教育观点和心剪发生了转变，我要亲身力行，在此后的学科教课中

4、踊跃倡议研究性、合作性学习，饰演好自己的角色。平方差公式观课报 告 在暑期培训时期，我仔细观看了四个课例，此中牡丹区北镇中学李华老师的平方差公式一课给我印象最深，得益匪浅。、让学生自己发现，并总结规律。本节课李老师第一经过“算一算，比一比，看谁算得又快又准”激发学生的学习热忱，发现平方差公式特有的特色，并能在多项式乘多项式中发现能用平方差公式的式子，领会发现平方差公式给我们带来的方便。、在研究平方差公式的过程中，李老师打破了传统模式，学生不知不觉地把两项式乘两项式改编成能用平方差公式计算的模型。这样，学生对平方差公式的特色理解更为深刻，也更简单找到平方差公式的特色。整个过程充散发挥了学生的主动

5、性，指引学生自主研究，培育了学生擅长发现，察看的能力。让学生在自己做数学的过程中，发现新知。自然在这 个过程中有些学生碰到困难，老师自然地指引学生利用小组合作解决问题，培育了学生的 合作意识和交流能力。最后指引学生用自己的语言表达所发现的规律，同意学生之间相互 增补，教师不急于归纳。让生经过察看、归纳，鼓舞他们发现这个公式的一些特色，如公 式左右侧的构造特色，为下一步运用公式进行简单计算打下基础。、习题的设计科学、合理、有针对性和层次性。经过分眼金睛环节，让学生加深对平方差公式的认识。找出正确答案，并让学生说出 不可以用平方差公式的原由，思路要清楚。与公式里的，相对应起来。感觉两个数的和与这两

6、个数的差的积。四项中，有两个同样项和两个相反项。、在学致使用环节，学生经过改编式子，更为灵巧的感觉平方差公式的数学模型，充 分调换学生的自主学习。让学生亲身做数学。经过就这个环节让学生更娴熟地掌握平方差公式。、在大展身手环节，分层办理有较大的弹性，表现了练习的稳固性和发展性原则，尊敬学生的个体差别，知足多样化的学习需要，让不一样的人在数学上获取不一样的发展。、重视学生的主体地位，把讲堂放给学生。李老师这节课最大的特色是收放自如，充散发挥学生学习的主动性，真实把讲堂交给 学生。整节课以问题为导线，指引学生思虑、研究，解决问题。老师的讲堂驾御能力很高，问题的设计切合学生特色，老师问题的提出立足于学

7、生基础，充分发掘教材，设计的大部 分问题能顺序渐进，由易到难。本节课以学生自主研究为主要模式的学习方式，不论是开 始的对平方差公式特色的研究，仍是此后的习题的办理，还有平方差公式的几何意义的探 索过程，都是在老师问题的指引下由学生自主达成。对大多半学生来说，这类方式有益于 思想的发散，使大多半学生可以有足够的信心和能力投入到讲堂的议论中去。同时小组的 分派合理，让上游学生带到中下游学生，形成一个个小的团队，在研究问题时，有不一样层 次的看法，不一样的看问题的视角，可以发现更多的问题，同时也培育了学生与别人合作的 能力，以及学生办理问题、剖析问题的能力。、讲堂教课整体推动紧凑、流利，师生互 动优

8、秀，氛围和睦和睦，并且最为主要的 是本节课很好的达成了教课目的，使学生在学习中获取悉识与欢乐。自然，任何事情都不行能是绝对完满的。本节课也有需要改良的地方，下边是我自己的一些看法：、教师应当面带浅笑，给学生以亲人、朋友的体验，让学生感觉和蔼。、板书要讲究艺术，给学生整齐、美好的神往。、课件运转不大流利。总之，经过本次观看李华老师的这节课，我的教育观点和心剪发生了转变，我要亲身力行，在此后的学科教课中踊跃倡议研究性、合作性学习，饰演好自己的角色。二元一次方程组观课报告 经过远程研修平台我仔细观看了周丽老师的二元一次方程组一课，整个教课过程深深吸引了我，下边我联合自己的教课状况说说看法。、转变教课

9、思想。在传统的教课理念中，教课被以为是教授知识的过程，教课过程往 往成为以教师活动为主、“教师讲、学生听；教师说、学生记”的过程，所关注的是教师的教，进而把教师活动作为教课评论的要点。而本节课李老师学生学过的一元一次方程下手，让学生经历解一元一次方程的过程，激发了学生的学习兴趣。、重视了归纳思想的运用。经过师生两方的互动学生接受新知较快，研究、归纳能 力不停地获取提升，在教课过程中表现了“发现问题、提出问题、剖析问题、解决问题”的教课思想。整节课学生的参加是踊跃的，虽然个别学生在描绘观点时出现不正确、不完好的现象，但经过教师的指证，实时解决了问题。、教课思路清楚，目注明确，重难点突出。教师依据

10、教课内容，因材施教地拟订了教课思路。经过想想、试一试等活动来加深对解二元一次方程组的理解，突出重难点的内容，整个教课做到详略适合，重难点把我正确。这样设计，切合学生年纪特色和认知规律，表现了以学生为主体的学习过程，培育了学生的学习能力。、重视研究活动，发挥主体作用 由新课开始，让学生领会转变思想。而后，让学生经过问题列出二元一次方程组，看能不可以把他转变为学过的一元一次方程，进而解决问题。最后老师又让学生动脑看能不可以用学过的知识解决鸡兔同笼问题。整个操作过程有条有理，经过看一看、合作学习、小试牛刀、议一议等环节调换学生动脑、动口，人人参加学习过程，理念观点、表述数理有机地联合起来。让学生既学得快乐又充分理解知识，形象直观地得出解二元一次方程组的方法。培育学生获取知识的能力、察看能力和操作能力。、教师教态自然，语言清楚，数学语言表述正确，电脑操作演示娴熟，发问率高，表现素质教育面向全体学生的要求。、板书设计板书设计科学、凝练。不足之处：我以为本节课周老师的新课引入用的时间过长，可适合减少一点。在此后的教课中，我必定好好向周老师学习，运用先进的教课方法，努力改变一些旧的教课模式，提升自己的业务水平，使自己的教课成绩再上一个新台阶。