初三下语文期末试卷分析.pdf

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1、 九年级下学期语文期末试卷剖析 一、试卷评论 本次考试的语文卷由市教研室一致命制。试卷的构造主要分为“累积与运用”、“诗词赏析”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“写作”五大板块。试题着重于引 导学生累积、感觉与思虑，切近学生的生活实质，重申语文与生活的联系，突出试题内 容的人文特征，给学生以人文薰陶；依旧着重于能力这个核心点，重视运用语文基础知 识、基本技术剖析问题和解决问题的考察，特别重视学生整体掌握文意、对在详细语言 环境与实质生活语言的理解剖析、归纳运用能力及感情、态度、价值观的评论。此次期末试卷的题型、题量与早年考试靠近，从整体上看，本次考试的试卷导向性 较好，既有助于指导教师进行有

2、效的语文教课，推动素质教育，也有助于指引学生不停 提升语文修养，更多关注生活、关注社会。二、抽样检查（以七班为例）1、应试人数：39 人实考人数：39 人均匀分：96.79及格率：87.2%2、各题得分率 17 题累积与运用得分率 80.3%8 10 题诗词赏析得分率69.6%1115 题文言文阅读得分率 64.9%16 21 题说明文阅读得分率 65.7%2226 题记述文阅读得分率 53.5%27 题作文得分率74.1%3、失分原由 累积与运用：第 3、4 小题错误率最高。填字题出自课本，教师平常关于文本上的 细节不够重视，只关注了课下说明和课后累积。病句题有些老旧，教师在复习时知识点 没

3、有波及到。诗词赏析：此题共六分，大多数学生的得分在四分。第八小题考察的是有关的文学 知识诗人姓名及朝代，扣分是由于知识点熟记不到位，老师平常检查不完全。第九小题 是扣分状况最严重的一题，写景的作用大多数同学答案不全面，关于要点诗词的复习特 别是全文的赏析仍是不全面透辟。第十题全部是主题状况优秀。文言文阅读：这是两篇完好独立的文言文，课内文章的得分状况较好，个别同学十 四小题没有审清题意，所以致使扣分。课外短文失分率较高，大多数同学是由于没有看 懂原文，理解不了故事要旨，所以在第十一小题中扔掉两分，十五小题的分数也没有拿 到。现代文阅读：第一篇为说明文阅读。此题共六道小题，答案均在原文中，可此题

4、得 分率其实不高，原由有二，一是审题不清，题意理解有误差。比如十六小题问的是说明对 象并不是说明对象的特色。二是读文章不认真。答案均在文中但不是那么不言而喻，需要 考生在通读全文的基础上有针对性的仔细的找准找全答案，但好多学生由于马马虎虎，答案老是不够全面。第二篇为抒怀散文。本文于九上课本中第一课白杨礼赞有异曲同工之处，只可 惜学平生常简单忽视课内现代文所以没有在考场上实现知识的迁徙，比如第 22 小题文 开头抒怀的作用。在 23、24、25 小题中失分的主要原由是题意没有理解到位，答题用 语不够规范。26 小题是全题失分率最高的一道，95%以上的学生误解的了题意，所以导 致了答非所问。作文：

5、1有关文体方面的问题：由于此刻在作文文体这一方面要求宽松，“除诗歌外文体不限”，所以文体意识的淡 化和模糊，让学生的才能获得了充分的发挥，但所以也出现了文体不明的现象，比如（1）写记述文，缺少事件的交代，事件前因结果不完好。（2）写谈论文，论点不鲜亮，论证 不充分，论据老一套，论点和论据之间没有“粘合剂”，即缺少对论据的有效谈论和评 价。（3）大多写的文章文体没有显然的界定，就说是散文吧，做不到“形散神不散”，常常是“形散无有，神聚不足”，资料和要旨的确提炼整合不够，表达方式单调，缺少 灵巧性。2有关立意方面的问题：广泛立意不高，或唱高调，或一味空洞抒怀，或模拟一些青春言情流行时髦作家的 文风

6、。3 有关选材方面的问题：本次考试作文题学生固然可以从熟习的生活、亲自的经历下手来写，可是写的不新 颖。血少对资料的奇妙把我和灵巧运用。4有关语言方面的问题：在文章中可以综合灵巧运用多种表达方式，语言灵巧流利者少；语言表达能力短缺，稚拙困穷者多。三、有关举措 接下来就要进入到中考前的冲刺阶段了，所以我的语文教课工作的要点也就放在了 系统复习上了。为了使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的认识，强 化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提升学生运用语文知识解决实质问题的能力，我拟订了以下复习原则及计划。复习原则 、明确目标，立足教材。教师应认真研究语文中考说明，明确考试的范围与 目标，

7、对出题动向和题目种类作出科学的剖析和展望，以便在复习的过程中能做到有的 放矢。语文复习应以课本为主，按大纲领求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的要点、难点，辅之以适合的练习；其实不停地由课内向课外延长。复习中，要优选有代表性的训 练题和模拟试题进行训练，培育学生独立剖析、解决问题的能力。、全体参加，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调换全体学生的踊跃 性，教师不可以把眼光只盯在少量“尖子生”身上，而应当更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不一样层次的学生应提出不一样的要求，优等生可适合“放”，中等 生宜“引”，后进生需“扶”。、增强基础，突出要点。针对中考试题基础性强的特色，关

8、于教课纲领和新课程 标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适合的梳理，只有理清了眉目，学 生才能思路清楚，复习才有更佳的成效。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教 师应增强指导。在进行阅读训练时，应依据不一样文体的特色，教给学生一些思虑问题和 解决问题的方法，真实做到“授之以渔”，并联合有针对性的训练，贯通融会，进而提 高学生独立阅读的能力。作文复习应要点放在“迅速作文”的指导上，从立意、选材、构想、语言等方面进行训练，淡化文体要求，倡导创新意识。、点面联合，讲练同步。、团结协作，共同提升。本着相互学习、扬长避短的原则，增强同科教师之间的 经验沟通与资料共享，弘扬团队精神，争取共同进步。总之，初三语文复习是一项系统工程，“厚积而薄发”是语文学习的一个重要特 征，相信在复习中若能坚韧不拔，中考必定能获得较优秀的成绩。