兰州新区第二学期四年级语文.pdf

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1、兰州新区第二学期四年级语文 学生学情分析：四年（2）班本学期共有学生 44 人。学生个性天真活泼，可爱单纯，好奇心强，有较强的求知欲。但存在怕吃苦、怕累的现象，没有养成良好的学习自觉性，课堂没有养成好的常规，写字姿势也不规范。四年级是小学低年段到高年段的重要转折时期，尤其是学习能力和学习习惯的重要培养时期，一切要从严抓起。学生的学习灵活性、思考创新能力和语言表达能力还要加强，学生的基础知识要抓落实。教学目标（参照教参）：1、认字个，会写个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。2、能够用钢笔书写楷书，行款整齐，并存有一定的速度。能够用毛笔书写楷书，并体会汉字的迷人。3、能用普通话正确、流利、

2、有感情地朗读课文。4、韵头存有一定的速度，并能够把握住文章的大意。5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。6、在写作中琢磨文章的描述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。写作说明性文章，能够把握住要点，介绍文章的基本表明方法。7、学习浏览，根据需要搜集信息。8、培养读书看报的习惯，课外阅读总量不少于 25 万字。9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。10、能够写下直观的记实作文和想象作文，内容具体内容，感情真实。能够修正自己的习作，书写规范、干净。11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。12、在综合性自学活动中，能够初步介绍搜寻资料，运

3、用资料的方法。并能够策划直观的社会活动，卖报活动计划 课堂教学管理的目标与措施：一、营造独立自主自学的情境。较好的自学情境使学生收紧身心，又能够把注意力分散在具体内容的自学目标上，通过存有目的自学，慢慢培养较好的自学习惯。本册教科书为学生的自学活动创设了具体内容的自学情境，这种自学情境的创设主要就是通过“对话”的方式去同时实现的。1、学生与文本对话 学生阅读课文，通过想象文中的描绘创建生活影像，通过对照文中人物的心灵去净化自己的心灵，同时实现存有意义的写作。通过对文章结构形式的琢磨和推断，认知文章的内容，达至和人物心灵沟通交流的境界。2、学生与文本作者对话 作者写文章就是和读者交流，学生边读书

4、边认知，就是在和作者交流。通过鼓励并使学生的思想和作者的文学创作意图达成一致一致，念明白作者的见解。3、学生与学习伙伴对话 人教版教科书，在“语文园地”中精心安排了两个自学伙伴：一个就是小林，一个就是小东。其实，学生全然可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的自学伙伴。学生通过写作这样的对话，能步入自学情境，也能够唤起自己的想象，能够通过自学伙伴的对话，相撞出来思维火花，从而熄灭自学语文的热情。4、学生与自己的心灵对话 人同此心，心同此理，别人有的感觉我是不是呢？别人看见的景象我能够无法看见呢？教科书的编者就是用这样的写作提示语，给学生一个具体内容的环境，给学生一个心灵的救赎，使学

5、生回去问问自己。教科书通过具体内容的语言，为学生营造了自学环境。最终并使学生达至和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式展开自学，进而掌控语文自学的规律。二、促进学习方式的改变。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。人教版教科书有著自己的教科书话语定义系统，这就是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生自学的角度而言，学生容易接受的就是平易近人的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其注重，“我想要”“我必须”“我一定”，从学生的角度展开设计，给学生更多高度

6、关注，给学生更多的自学提示。学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。一、指导思想 以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线

7、，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“高效课堂”而努力。二、学情分析 四共有学生 11 人，其中男生 7 人，女生 4 人。大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比较明显：优秀生平时比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固；个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃；后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。三、教材分析 （一）基本结构 本册共计课文 32 篇，其中四书课文 17 篇，描述性课文 15

8、篇；教材后面还附有 8 篇选读课文，共 40 篇。语文园地由 5 个栏目组成，其中有 4 个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册 8 个语文园地中各安排两次。（二）教材特点 本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性，它具备以下几个特点：1、强化资源整合，紧紧围绕专题非政府教材 （2）精读与略读课文的联系和整合。（3）单元自学活动的全线贯通和资源整合。2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标 3、强化导学功能，鼓励学生主动、积极主动地自学 4、丰富课本内容，拓宽学习资源 四、提升教学质量的主要措施：1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。2、对自学困难的学生，实行教师个别指导、同学协作的活动，。一些直观的问题使困难生优先提问，践行他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提升他们的语文水平。3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。4、随时拼读检查生字和拼字字；实行副组长检查，教师抽检的方式检查朗诵和诵读。5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。6、秉持每周写下一篇随笔，并教师搞好小结，以提升学生的写作水平。