高中英语教学中的人文关怀(共5页).doc

《高中英语教学中的人文关怀(共5页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中英语教学中的人文关怀(共5页).doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上高中英语教学中的人文关怀 摘 要：现代教育不仅要使学生掌握必备的知识，同时也要尊重学生的主体地位和个性需求。英语是一门语言学科，它在传授语言知识的同时也应注意建立和谐的师生关系，真诚对待学生，真正满足学生的求知需求，这样才能体现教师对学生的人文关怀。 关键词：人文关怀;英语教育;正确评价;包容 英语课程要使学生“在学习过程中发展综合语言能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神”。人文关怀就是关注人的生存与发展，是关心爱护和尊重人这一主体。我们作为一名英语教师，在教学中要以学生为本，关心爱护并尊重学生，从而体现人文关怀。 一、人文关怀的内涵 人文关怀，是从国外学术

2、界引入的一个概念，起源于14世纪意大利的文艺复兴运动，其核心在于肯定人性和人的价值，追求个性解放和自由平等，尊重人的主体地位和个性差异，关心人丰富多样的个体需求，激发人的主动性、积极性、创造性，促进人的自由全面发展。它包含了现代社会的时代精神与先进理念，不仅要关注自己，还要关注他人;既要关注人的人文环境，还要关注人的生态环境;既要关注人类的现在，又要关注人类的未来。这一看似简单的思想正是目前我国高中英语教学所缺失的。 二、高中英语教育中人文关怀的必要性 要解决这个问题，首先要弄明白什么是人文关怀。人文关怀与人的价值、人的尊严、人的独立人格、人的个性、人的生活及其意义、人的理想等等关系密切。人文

3、关怀就是对人的生存状况的关心、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定。而在英语教学中，人文关怀是指尊重学生的主体地位和个性差异，关心学生的个体需求，包容他们的不足，建立民主平等的课堂氛围，培养他们自主、合作的学习态度，并借英语这门课的特殊性让他们了解并尊重中西方文化的差异，促进他们的自由全面发展。因而，在英语教学中融入并注重人文关怀，势必会对英语教学起到积极的促进作用。英语作为一种语言工具，人们往往注意英语的工具性，对其要求停留在听说读写译的基本技能上，而忽略它的人文性。当前，教师在应试教育的影响下，顺应学生得高分的需求，照本宣科，忽视英语课堂人文精神的渗透。新的英语课程标准明确指出，学生是英语

4、学习的主人，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的引导者和组织者。长期以来，由于受传统应试教育的影响，英语课堂上教师往往采用“满堂灌”和“填鸭式”的教学方法，学生是被动学习，被动接受的对象，扮演着复读机的角色，而学生无穷的潜力得不到发挥，活跃的思维受到抑制。在实施英语课堂教学素质化的今天，教师应更新观念，改进教学方法，转变教师角色，全面、科学地指导学生学习，让学生从语言文字中汲取人文精气，提高他们的认知价值、思想价值和精神价值，突出“人本”教学，充分体现人文关怀，让学生成为课堂的主体，不是知识的接受器，而是一个个充满活力并蕴藏着巨大潜力的人。 三、如何在英语教学中体现人文关怀 1.以学生为本

5、，建立良好的师生关系。 在传统的英语课堂上，教师是学生学习的传授者、解惑者，教师占据着课堂的绝大部分时间，而学生只是被动地接受语言信息。新的课程标准要求确立以学生为中心的主题教学模式，重视并体现学生的主体作用。同时，又不忽视教师的主导作用。教师不再是单纯的知识传播者，而是发挥课堂活动的组织者，是学生掌握语言知识和发展交际能力的促进者，以及学生学习语言的鼓舞者。 我在高一开学第一课上，就借助第一单元友谊这一话题向新生介绍自己，与学生打招呼，并且表示我们现在彼此认识了，希望能成为朋友，鼓励学生与自己的同桌之间相互介绍，建立友谊。这样的开学第一节课，既让学生熟悉了他们的老师，也借助了教学的内容来让学

6、生熟悉新的校园和班级环境，建立彼此的信任，为和谐的师生关系的确立打下基础。 2.多点包容与鼓励，帮助学生建立学英语的信心。 欣赏和包容是一名教师必须具备的德行，是教师对学生的关爱，有关爱才有教育。欣赏和包容能营造一种和谐的气氛，教育中多一些欣赏和包容，多给学生一些成长的时间，多给学生一些成长的空间，就多一些自由，必定也会多一些创造与新意。 在最初的教学中学生一出现口误就马上帮他们改正，我认为这样才能保证学生正确地掌握知识，但后来我发现这样做会使本来心中没底的学生觉得又犯错了，进而对下一次的参与产生了担忧甚至恐惧。后来我就换了一种方式，先不急于改正学生的错误，针对他们已说对的部分，给予正面的鼓励

7、和表扬，让学生在同伴面前有成就感，然后再引导并指出正确的表达，这样做学生也能够掌握知识，与此同时还能增强学英语的信心。让我意外的是，学生更会感激这种纠错方式，对老师会由感激转变为喜爱，进而实现“亲其师，信其道”。 在英语教学过程中，作为英语新课程的实施者，我们不仅要为学生营造一个良好的语言交际实践的学习环境，努力帮助学生扩大知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式，同时还要确立人文性的教学，给予学生更多的人文关怀，尊重学生的个体差异和个性发展，让学生感受到学习的乐趣、知识的意义。英语教师在传授语言知识与语言技能的同时，能对学生多一些人文关怀，学生就能体会到老师对他们的关注与期待，进而产生良好的教学效果。这也体现了新课程标准的核心，以人为本，促进人的全面发展。 参考文献： 1苗慧.教师心理场效应及其意义与策略刍议J.外语与外语教学，2004（5）. 2李应强.论科学教育与人文教育的整合J.高等教育研究，2002（4）：1-3. 3杨九俊，吴永军.建设新课程：从理解到行动：学习方式的变革M.南京：江苏教育出版社，2006.专心-专注-专业