2014年中考化学压轴题扫荡特训--实验探究题(含最新全国各市段考与2013中考真题)(学生版).pdf

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1、 学员编号：年级：初三课时数：学员 XX：X 凌云辅导科目：科学学科教师：潘晓翠 授课类型 授课日期及时段 年中考化学压轴题实验探究题 小明发现一种淡黄色的粉末可以用于杀菌、消毒和漂白，于是想探究该固体的成分。提出问题该淡黄色固体的化学成分是什么？查阅资料 （）硫单质是一种淡黄色固体，难溶于水，在空气中点燃硫单质，生成一种无色、有刺激性气味的气体。（）过氧化钠（）是一种淡黄色固体，能与水反应，生成气体并放出大量的热。设计实验方案 方案一：取少量该固体粉末于试管中，加水，振荡并观察现象。方案二：在燃烧匙里放少量该固体，在酒精灯上加热，观察现象。比较以上两方案，你认为的最佳方案是，理由是（从环保、

2、操作等角度分 析）。实验验证并得出结论 小明向盛有少量该固体的试管中加入水，立刻观察到有无色气泡产生，并且验证出该反应同时生成了 氢氧化钠（）。通过实验验证，确定该淡黄色粉末为过氧化钠。小明想对生成的气体成分判断，他提出了以下两种假设：该气体是该气体是 你认为上述假设哪个更合理？并说明选择的理由。请设计一个实验，验证你的合理假设（写出简要操作步骤、实验现象和结论）。操作步骤实验现象结论 为进一步研究高锰酸钾的分解产物，某兴趣小组同学查阅资料，并取一定质量的高锰酸钾加热使之完 全分解，然后分别进行了以下三个实验。【实验内容】：编号实验内容实验现象实验结论 取反应后固体剩余物加入剧烈反应，放出大量

3、固体剩余物中的 中国领先的中小学教育品牌 的溶液中 热量，产生大量气体 对分解有 催化作用 取加入（平稳反应，放出热量，对分解有 持续产生气体 催化作用 溶液的质量分数）的溶液中 取反应后固体剩余物 加入足 固体完全溶解，滤纸 固体剩余物中无 上无黑色固体残余物 量水中，充分溶解，过滤 【实验分析】（）完成上表中的填空内容：、；（）实验 的目的是 ；（）同学们经过讨论，认为实验 的结论不正确，理由是；【查阅资料】、受热分解时，在某条件下可能发生以下两个反应：来源 学 科 网 、相对分子质量：（：）（）中氧元素的质量为 ；加热使之完全分解，若完全发生反应，生成的质量为；若同时发生反应，生成 的质

4、量 X 围是。（保留二位小数。提示：依据质量守恒定律观察）X 丽同学欲通过实验证明“二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂”这一命题。她设计并完成了下表所示 的探究实验：来源来源学科 网 实验操作来源 实验结论或总结 实验现象 结论 总结 过氧化氢分解产生氧气，但反 取的过氧化氢溶液于 有气泡产。实验一 应速率 试管中，伸入带火星的木条 生，木条 反应的化学方程式为：二氧化锰 不复燃 。向盛水的试管中加入二氧化 没有明显 是过氧化 实验二 氢分解的 锰，伸入带火星的木条 现象 催化剂 二氧化锰能加快过氧化氢的 实验三 分解 请你帮 X 丽同学填写上表中未填完的空格。（）在 X 丽的探究实验中，“实验一

5、”和“实验二”起的作用是。（）小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”，她补充设计了两个方面的探究实验，最终完成了对“命题”的实验证明。第一方面的实验操作中包含了两次称量，其目的是：；第二方面的实验是利用“实验三”反应后试管内的剩余物继续实验。接下来的实验操作是：。【实验探究题】某化学兴趣小组将光亮铜片放在酒精灯火焰上灼烧，发现表面变黑，他们对黑色物质来 中国领先的中小学教育品牌 源产生了兴趣，铜片表面黑色物质是什么呢？【猜想与假设】甲认为：铜片表面的黑色固体是烟灰。乙认为：铜片表面的黑色固体可能是空气中的氧气与铜反应生成的新物质。丙认为：铜片表面的黑色固体既有烟灰又有氧气与铜反应

6、生成的新物质。【查阅资料】（）酒精不充分燃烧产生炭黑（即黑烟）；（）氧气的化学性质比较活泼，加热条件下能与金属铜反应生成黑色的氧化铜。【进行实验】实验步骤和方法 实验现象 实验结论 实验一：取一小段光亮铜片，放入试管 推知（填 内，然后用试管夹夹持试管，放在酒精 铜片变黑 甲、乙、丙）的错误。说 灯的外焰部位加热。明黑色物质的出现可能与 空气中的 有关。实验二：取一试管，将一小段光亮铜片 取下胶塞前的现象：放入试管中，塞上胶塞，并用注射器抽。乙的猜想正确 出试管内的空气，封好胶塞，并加热，取下胶塞后的现象：趁热取下胶塞，观察现象。【反思拓展】实验一将铜片放入试管中加热，目的是排除了的干扰。（）

7、实验二用注射器抽出试管内空气的目的是。（）通过对黑色物质来源的探究，写出金属铜与氧气反应符号表达式。实验室有三瓶失去标签的溶液，分别是、（）、稀中的一种溶液 提出问题如何鉴别出三种溶液？实验探究将三瓶溶液分别粘好标签、，并分别滴入相应的试管中，如图：学生甲：向中滴入稀盐酸，无现象，再滴加足量的（）溶液，产生白色沉淀，他认为号是稀硫 酸 反思评价请你对甲同学的结论的科学性进行评价 （）实验探究 学生乙：只要用一种有色溶液 （）或无色溶液 （）就能将三种溶液检验出来，当加入无色溶液时，如图，号溶液产生气泡，号 溶液产生白色沉淀，号溶液无现象，请将三种溶液溶质的化学式（或名称）分别标在试剂瓶的标签中

8、：（）中国领先的中小学教育品牌 表达与交流 同学们经过讨论后认为，不用外来试剂也能将三瓶无色溶液检验出来，方法是 （），将三种溶液检验出来 三瓶遗失标签的无色溶液分别是盐酸、氢氧化钠、氢氧化钙，为鉴别这三瓶溶液进行如下实验 （）气体 的名称是，原 和两只试管所盛溶液中对应溶质的化学式分别 是、生成白色沉淀的化学方程式是 如果只用一种试剂来鉴别三种溶液，可选用的试剂是 （）若遗失标签的是盐酸、碳酸钠、氢氧化钙三瓶溶液，鉴别时不需外加任何试剂，只需将其中的溶液 分别滴加到另外两种溶液、中，若实验现象是，则是 现有失去标签的种无色溶液，分别是、（）、和稀盐酸，任取其中的 种贴 上、标签，进行如下实验

9、 （）依据如图装置进行实验，其中夹持固定装置已略去从长颈漏斗加入稀盐酸，可以观察到 溶液中 有气泡产生，溶液中有白色沉淀生成，、溶液均无明显变化则 溶液与稀盐酸反应的化学方程式 为 ；溶液中发生反应的化学方程式为 （）取少量溶液倒入蒸发皿，加热，闻到有刺激性气味，停止加热再取少量 溶液倒入另一蒸发皿，加热，有白色固体析出，停止加热则 是 （）同学们认为实验（）反应后的 溶液中溶质的成分有多种可能，请你设计实验方案证明 。制作松花蛋的主要原料可能有生石灰、纯碱和食盐，化学兴趣小组为了确定该原料的成分，进行实验，记录如下：实验操作实验主要现象 中国领先的中小学教育品牌 取少量原料样品于试管中，加入

10、一定量的水充分溶解 溶液变浑浊，且有明显放热 静置一段时间后，过滤，向滤液中加入过量的试剂 无明显变化 向白色固体中加入试剂，将产生的气体通入试剂 白色固体消失，有气泡产生，试剂 变浑浊 根据以上实验现象，回答下列问题：（）操作中，试管中发生反应的化学方程式为 （）操作中，滤液中一定不存在的溶质是，加入过量的试剂后，溶液中一定存在的溶质 是 （）进行操作的目的是，试剂变浑浊的原因是（用化学方程式表示）（）通过上述实验能够确定制作松花蛋的主要原料中，一定有的物是 学校化学兴趣小组的同学知道二氧化锰能作过氧化氢（）分解的催化剂后，想再探究其他一些物质如氧化铝是否也可作过氧化氢分解的催化剂请你一起参

11、与他们的探究过程，并填写下列空白 【提出问题】能不能作过氧化氢分解的催化剂呢？【作出猜想】能作过氧化氢分解的催化剂。【实验验证】实验步骤 实验现象 实验结论 实 有少量气泡 常温下过氧化氢溶 验 木条不复燃 液分解速率很慢 一 实 在装有过氧化氢溶液的试管 产生大量的气泡 验 中加入少量，然后将带 木条复燃 二 火星的木条伸入试管中 【得出结论】能加快过氧化氢的分解速率，故能作过氧化氢分解的催化剂 【反思提高】经过讨论，有的同学认为只有上述两个证据，不能证明能作过氧化氢分解的催化剂，还要补充一个探究实验三：实验三：【实验目的】探究 。【实验步骤】准确称量（少量）的质量；完成实验二；待反应结束，

12、将实验二试管里的物质进行过滤，洗涤，称量；对比反应前后 的质量 【交流讨论】如果在反应前后质量不变，则说明可以作过氧化氢分解的催化剂【提出新的问题】但小华认为，要证明猜想，上述三个实验还不足够，还需要再增加一个探究实验四：实验四的目的是探究。在过氧化氢溶液的分解反应中，二氧化锰能作催化剂。下列有关催化剂的说法正确的是（选 填序号）。在化学反应后其质量减小在化学反应后其化学性质发生了变化 能增大生成物的质量能改变化学反应速率 中国领先的中小学教育品牌 【提出问题】在过氧化氢溶液的分解反应中，除了二氧化锰，是否有其他物质也能作催化剂？【查阅资料】在过氧化氢溶液的分解反应中，氧化铜也能作催化剂。【进

13、行实验】用天平称量氧化铜，取过氧化氢溶液于试管中，进行如下实验：（）填写下表：步骤现象步骤结果步骤操作 ，带火 星的木条复燃 （）步骤的目的是（）步骤对应的实验操作是，需用到的玻璃仪器有 结论 在过氧化氢溶液的分解反应中，氧化铜也能作催化剂 。【拓展探究】设计如下四组实验，比较二氧化锰和氧化铜对过氧化氢溶液分解的催化作用，其中观察效果 最差的是（选填序号）。第一组第二组第三组第四组 第一组同时实验，观察比较反应过程中两个气球体积的变化 第二组同时实验，观察比较反应过程中两个试管内产生气泡的快慢 第三组分两次实验，看木条是否能复燃 第四组分两次实验，比较收集一定体积的气体所需要的时间 一次趣味化

14、学活动中，王老师向同学们展示了一瓶标签受损的无色溶液，如图所示。要求同学们进行探究：确认这瓶溶液究竟是什么溶液？中国领先的中小学教育品牌 【提出猜想】王老师提示：这瓶无色溶液只能是下列四种溶液中的一种：硫酸镁溶液 硫酸钠溶液 硫酸溶液 硫酸铵溶液 【查阅资料】常温下，相关物质的溶解度如下：物质 溶解度 与水任意比互溶 的水溶液显酸性 （）【实验探究】小明对王老师的提示进行了评价 ，原因 是 。（）为确定其它几种猜想是否正确，小明同学继续进行探究：实验操作 实验现象 实验结论 取该溶液少许于试管中，向其中滴 溶液中有白色沉淀生成 猜想成立 加几滴 溶液 用玻璃棒蘸取少许原溶液滴在 试纸上，并跟标

15、准比色卡对照 溶液小于 猜想成立 小雅对小明实验操作的结论评价是，理由是；（）请你设计实验方案，确认该溶液是硫酸铵溶液并完成实验报告：实验操作实验现象实验结论 取该溶液少许于试管中，猜想成立，该反应的化学方程 式为 达州盛产天然气，有“中国气都”之称的美誉天然气的主要成分是甲烷（），我校化学兴趣小组 的同学对甲烷燃烧的产物产生了兴趣，请你参与：【提出问题】：甲烷燃烧后生成哪些物质？【查阅资料】：含碳元素的物质完全燃烧生成，不完全燃烧生成；无水遇水变蓝。中国领先的中小学教育品牌 【猜想与假设】：甲；乙；丙；丁。你认为同学的猜想是错误的，理由是。【实验探究】：为了验证上述猜想与假设，将甲烷在一定量

16、的中燃烧的产物依次通过如图所示装置：（）、装置的顺序能否颠倒？（填“能“或“否”）。（）实验中用纯净而不用空气的原因是。（）实验中观察到中无水变蓝，、中澄清石灰水变浑浊，中红色粉末变成黑色，由此推 断同学猜想成立。（）请写出中澄清石灰水变浑浊、中红色粉末变成黑色的化学方程式：、。【反思与交流】：为避免有毒的污染环境，所以含碳元素的物质燃烧必须满足的条件是。某化学兴趣小组在实验室发现了一瓶标签受到腐蚀（如图所示）的无色溶液，他们对此产生了兴趣。提出问题这瓶溶液究竟是什么？经过询问实验老师平时的药品保管得知，这瓶无色溶液应该是碳酸钠、碳酸氢钠、硫酸钠、氯化钠中的某一种。为了确定该药品，他们首先进行

17、了理论分析：（）小明根据标签认为一定不可能是。（）请设计一个实验方案确定该溶液究竟是哪一种盐溶液 实验步骤实验现象和结论 不少同学都被蚊虫叮咬过，感觉又痛又痒同学们从化学课上知道：蚊虫叮咬时能在人的皮肤内分泌 出蚁酸刺激皮肤课外兴趣小组同学决定对蚁酸进行探究。【提出问题】蚁酸的成分是什么？它有什么性质？【查阅资料】蚁酸是一种有机酸，化学名称叫做甲酸，化学式为；蚁酸在一定条件下会分解生成两种氧化物。【实验探究一】探究蚁酸的酸性。（）向盛有蚁酸溶液的试管中滴加紫色石蕊试液，观察到溶液颜色变成色，说明蚁酸溶液显酸性；中国领先的中小学教育品牌 （）将锌粒放入盛有蚁酸溶液的试管中，有气泡产生，该气体是。

18、【实验探究二】探究蚁酸分解的两种产物。（）小芳同学根据蚁酸中含有元素，推测出生成物中含有水；（）另一种生成物是气体，小敏提出两种猜想：猜想：该气体是猜想：该气体是他们将蚁酸分解产生的气体通过如下装置（铁架台 已略去），观察现象。实验时装置中无明显变化，则猜想（填“成立”或“不成立”）；装置中的现象是，装置中发生反应的化学方程式为。【讨论交流】从环保角度看，该装置的缺陷是，处理的方法是。【拓展延伸】（）当你被蚊虫叮咬后，在叮咬处涂抹一些物质可减轻痛痒下列物质中，你不会选择的物质是。氨水食醋肥皂水苏打水 （）向某溶液中加入蚁酸有气泡产生，该气体能使澄清石灰水变浑浊，则该溶液中溶质的化学式可能是（只

19、写一种）。如图所示，某兴趣小组同学在进行酸碱中和反应的实验时，向烧杯中的氢氧化钠溶液滴加稀硫酸，一 会儿发现由于忘记了滴加酚酞指示剂，因而无法确定稀硫酸与氢氧化钠是否恰好完全反应 小明说：溶质只有硫酸钠；小刚说：溶质除了硫酸钠外还有硫酸；小丽想了想，觉得还有另外一种可能：除了硫酸钠外还有 为了证明大家的猜想，小明从烧杯中取出少量反应后的溶液于一支试管中，并向试管中滴加几滴无色酚酞试液，振荡，观察到酚酞试液不变色于是小明和小刚说小丽的猜想是不正确 （）你认为小明和小刚得出的结论是否正确（填“是”或“否”），理由是；（）为了进一步探究小明和小刚的猜想哪个正确，请你设计实验来证明（写出实验步骤、现象

20、和结 论）（）关于实验中的细节和意外情况：实验中，常常滴加酚酞溶液而不用石蕊溶液的原因实验过程中，要用玻璃棒不断搅拌，这样做的目的是 英国科学家法拉第在蜡烛的故事系列讲座中，对蜡烛燃烧所涉及的知识进行了全面介绍生产蜡烛的主要原料是石蜡和少量的硬脂酸添加剂等有机物，现在让我们一起对蜡烛原料的组成元素进行探究 （）写出不完全燃烧的化学方程式：中国领先的中小学教育品牌 提出问题生产蜡烛的原料中主要有哪些元素？假设与猜想主要原料为有机物，猜想：（）一定有元素；可能还有氢元素和氧元素 实验设计据上述三种元素的猜想制订实验方案 实验一：如图所示，在蜡烛火焰上方放置一块洁净、干燥的玻璃片，一会儿观察到玻璃片

21、上生成一些细 小的水珠 实验二；如图所示，在蜡烛火焰上方罩一个内壁附着有澄清石灰水的烧杯，观察现象 证据与结论（）实验一，观察到玻璃片上有细小水珠时，说明原料中一定存在（填元素符号）实 验二，观察到烧杯内壁附着的，则猜想成立 分析与交流（）实验一和实验二获得的证据均不能证明原料中一定存在元素，因 为 （）写出的两条化学性质 某校化学兴趣小组将用剩的过氧化氢溶液倒入放有生锈铁钉的废液缸中，发现产生了大量的气泡，经检验此气体为氧气根据学过的知识初步判断，是生锈铁钉中的某种物质加快了过氧化氢的分解，那么究竟是哪种物质加快了过氧化氢的分解速率？请你参与他们的研究，分享和体验探究实验的快乐 猜想与假设

22、甲同学：铁钉表面的氧化铁加快了的溶液分解 乙同学：铁钉里的加快了的溶液分解 设计方案和实验完成下列表格 实验方案实验现象结论 方案一：向盛有溶液的试管中甲同学结论成立 加入氧化铁粉末，将一根带火星的木条放 在试管口，观察现象 方案二：向盛有溶液的试管中加入粉末，乙同学结论 将一根带火星的木条放在试管口，观察现象（填“成立”或“不成立”）讨论交流 丙同学认为“方案一”只能说明加快了溶液的分解，并不能说就一定是催化 剂你是否支持丙同学的观点？，如果要证明氧化铁是催化剂，就要设计一个实验来证明，这个 实验的设计原理是 （提示：下面小题若答对将奖励分，但化学总分不超过分）反思与评价丁同学仔细观察“方案

23、二”中一直没有现象的试管，过了一段时间后发现试管中也产生了 气体，丁同学对此现象进行深入思考和分析，得出可能的原因，你能想出其中的原因 吗？。XX 凤阳盛产石灰石石灰石的主要成分是碳酸钙，某节课上同学们对碳酸钙高温加热一段时间剩余固体的成分进行了探究 提出问题剩余固体成分是什么？中国领先的中小学教育品牌 猜想与假设 、全部是碳酸钙 、碳酸钙和氧化钙的混合物 设计并完成实验请填写（）中结论和（）中的实验步骤及实验现象 实验操作 实验现象 实验结论（）取少量固体于试管中，加适量水振荡后静置，再滴几滴溶液变红 剩余固体成分中一定含 无色酚酞试液 有 （填化学式）（）剩余固体成分中 一定含有碳酸钙 实

24、验结论通过以上实验得出，原、三个假设中，假设（填字母）成立 讨论交流有同学提出证明实验（）的结论可用“取少量固体于试管中，加适量水振荡，直接通入，看溶液是否变浑浊”的方案也行你是否赞成他的观点，某化学兴趣小组探究常温下碳酸钠饱和溶液的酸碱度 【猜想与假设】溶液的 可能是（填入你的猜想与假设）：；设计与实验小方、小钟、小陈三位同学进行了如下实验：小方：取试纸于玻璃片上，用玻璃棒蘸取碳酸钠溶液沾在 试纸上，测得 小钟：取试纸于玻璃片上，先用蒸馏水润湿 试纸，然后用玻璃棒蘸取碳酸钠溶液沾在 试纸上，测得 小陈：取试直接浸入碳酸钠溶液中，测得 【评价】以上三位同学中操作规 X 的是 同学，其余两位同学

25、操作上的错误 是 ；【结论】从物质的类别看，碳酸钠是一种（填“酸”或“碱”或“盐”），它的溶液显碱性，说明 显碱性的溶液（填“一定”或“不一定”）是碱的溶液 【应用】根据碳酸钠溶液显碱性，说出它在日常生活中的一种用途：某实验小组的同学用氢氧化钙溶液和盐酸进行酸碱中和反应的实验时，向烧杯中的氢氧化钙溶液滴加稀盐酸一会儿后，发现忘记了滴加指示剂。此时，他们停止滴加稀盐酸，并对烧杯内溶液中的溶质的成分进行探究。（）写出该中和反应的化学方程式。（）探究烧杯内溶液中溶质的成分：【提出问题】该烧杯内的溶液中溶质是什么？【进行猜想】（）溶质可能是与 （）溶质可能只是 （）溶质可能是与盐酸【实验探究】小明从烧

26、杯中取了少量反应后的溶液于一支试管中，并向试管中滴加几滴无色酚酞试液振荡观察到 酚酞试液不变色于是他排除了猜想（），你认为他排除猜想（）的理由是。中国领先的中小学教育品牌 小华想用碳酸钠溶液来验证后两种猜想，请你帮他完成实验，填写以下表格：实验步骤 预计现象 预计结论 取少量反应后的溶液于试管中，猜想（）正确 逐滴加入碳酸钠溶液。猜想（）正确 通过以上探究，最后确定猜想（）正确。【反思与拓展】要想处理烧杯内溶液使其只有 溶液，最好向溶液中加入过量，充分反应后过滤即可。小立在家洗衣服时，发现一瓶刚过期的漂白液，对漂白液的漂白原理和该漂白液是否还有漂白作用产 生了疑问。于是将其带到学校，在老师的指

27、导下，与小组同学一起展开探究。【查阅资料】制取漂白液的原理：，起有效成分是；漂白液的漂白原理：在空气中很快发生反应：生成的能使有色布条（含有机色素）褪色；不稳定，易分解，分解后丧失漂白作用。【提出问题】刚过期的漂白液是否失效？【实验探究】该小组的实验报告如下：实验操作实验现象实验结论 取适量该漂白液与烧杯中，该漂白液已完全失效 小组同学对失效后漂白液的主要成分很感兴趣，纷纷提出猜想并作进一步探究。【提出猜想】小立猜想有：小英猜想有：、小洁猜想有：、【设计方案】小组同学经过讨论，认为用足量的稀盐酸就可以验证 的猜想成立。为验证另两位同学的猜想，他们设计了如下方案：实验步骤 预期实验现象 实验目的

28、或预期结论 步骤；取少量该漂白液于试管中，加 目的：入 产生白色沉淀 ，静置，观察 步骤：取上层清液于试管中，结论：猜想成立；，观察 否则，另一位同学猜想成立。最后，他们综合小组同学的设计，经实验得出了结论。在学校的元旦联欢会上，某同学表演了“水能生火”的魔术。他向包有过氧化钠（）粉末的脱脂 棉上滴水，脱脂棉燃烧起来。小蔡很感兴趣，于是，他和同学们进行探究。提出问题：过氧化钠与水反应生成了什么物质？为什么脱脂棉会燃烧？猜想：可能有一种气体和另一种物质生成 反应过程中可能有热量放出 设计装置如图所示 中国领先的中小学教育品牌 实验探究：实验一：探究反应后生成的气体是什么？（）打开上图装置中分液漏

29、斗的活塞，控制滴加水的速度，观察到试管内有气泡产生，用带火星的木条 靠近处，木条复燃，说明生成的气体是。（）实验中，还观察到伸入烧杯中的导管口有气泡冒出，请解释产生该现象的原因：。实验二：继续探究反应后生成的另一种物质是什么？（）小 X 猜想另一种物质是，小蔡认为不可能小蔡的依据是：。（）小蔡取反应后所得的溶液于试管中，滴入无色酚酞试液，发现酚酞试液变红色，说明反应后所得的 溶液呈性。表达：由实验探究的结果，写出过氧化钠和水反应的化学方程式。天然气的主要成分是甲烷（，我校化学兴趣小组的同学对甲烷燃烧的产物产生了兴趣，请你参与【提出问题】甲烷燃烧后生成哪些物质？【查阅资料】含碳元素的物质完全燃烧

30、生成，不完全燃烧生成；无水遇水变蓝。【猜想与假设】甲、；乙、；丙、；丁、。你认为同学的猜想是错误的，理由是。【实验探究】为了验证上述猜想与假设，将甲烷在一定量的中燃烧的产物依次通过下列装置：（）若实验中观察到中无水变蓝，、中澄清石灰水变浑浊，中红色粉末变成黑色，由此推断 同学猜想成立，请写出甲烷在此时燃烧的化学方程式。（）、装置的顺序不能颠倒，其理由是，装置的作用 是；【反思与交流】为避免有毒的污染环境，所以含碳元素的物质燃烧必须满足的条件是。在实验室里，小珂同学看到氢氧化钠试剂瓶的瓶口有一层白色粉末。她对白色粉末的成分作出了一些猜测。猜测一：可能是氢氧化钠 猜测二：可能是碳酸钠 猜测三：可能

31、是氢氧化钠和碳酸钠 中国领先的中小学教育品牌 为探究白色粉末的成分，她将该粉末溶于水，得到无色溶液后，又进行了如下实验：（）根据实验现象推测，无色气体是。（）在溶液中滴加过量氯化钡溶液的目的是。（）由实验现象可知，猜测是正确的。如图所示，某兴趣小组在进行酸碱中和反应的实验探究时，向烧杯中氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸一会儿后，发现忘记滴加指示剂甲同学从烧杯中取少量反应后的溶液于一支试管中，并向试管中滴加几滴无色酚酞试液，振荡，观察到酚酞试液不变色 请写出该中和反应方程式：（）猜想与假设：猜想一：甲同学：“两种物质已恰好完全中和，溶液呈中性”；猜想二：乙同学：“反应后氢氧化钠过量，溶液呈碱性”；猜想三

32、：丙同学：甲、丙两位同学经过讨论后觉得乙同学的猜想不正确，两位同学的理由 是：（）设计并进行实验：为了验证自己的猜想，甲同学设计了以下实验方案：实验步骤实验现象实验结论 用洁净干燥的玻璃棒蘸取少量反应后的溶液滴在干燥的（填“”、猜想一不成立 试纸上，观察颜色变化并与标准比色卡对比“”或“”）请你设计另一个实验（与甲同学方案不同）方案，验证丙同学的猜想，并填写下表：实验步骤实验现象实验结论猜想三：（填“成立”或“不成立”）（）拓展探究：你还能设计不同的实验方案来验证丙同学的猜想吗？实验步骤实验现象实验结论 某校学生用碳酸钠溶液鉴别稀盐酸、食盐水和澄清石灰水请你帮他完成下列实验探究 中国领先的中小

33、学教育品牌 【进行实验】操作步骤 实验现象 实验结论 分别用，三支试管取样，然后各加入适量碳 中 中的物质是食盐水 酸钠溶液 中 中的物质是稀盐酸 中 中的物质是澄清石灰水 写出中反应的化学方程式 【发现问题】如何处理上述废液才能减少对环境的污染？【思考与分析】应先对废液中的溶质成分进行探究，后制定方案 【实验与探究】（）甲同学将所有废液倒入乙洁净烧杯中，静置后得到上层清液 （）取少量清液加入足量的氯化钡溶液（中性），出现白色沉淀，静置后向溶液再滴加几滴无色酚酞溶 液，溶液变为红色由此现象说明甲同学所得上层清液中一定含有和，一定没有 （填物质名称）【方法和应用】以上探究的结论启示我们，处理上述

34、废液的正确方法是 在探究课上，老师给同学们一包黑色粉末，该粉末是由铁粉和氧化铜粉末中的一种或两种组成为了 确定该粉末的成分，同学们进行如下探究：请回答下列问题：【猜想假设】（）黑色粉末是铁粉 （）黑色粉末是氧化铜粉末 （）黑色粉末是铁粉和氧化铜粉末 【设计方案】取少量黑色粉末，放入硬质玻璃管中，通入一氧化碳气体，片刻后加热充分反应（实验装置如图所示）请填写下表空白：（不考虑铁粉和氧化铜粉末可能发生反应）实验中可能出现的现象结论 猜想（）成立 黑色粉末全部变红，澄清的石灰水变浑浊猜想（）（填成立或不成立）猜想（）成立 【实验结论】经过分析实验现象，确认猜想（）成立 【反思评价】（）实验完毕后，先

35、停止加热，继续通入一氧化碳直至玻璃管冷却至室温继续通入一氧化碳的目的 是 （）从环保角度上看，上述设置有不足之处，改进措施是 （）猜想（）玻璃管中发生反应的化学方程式是 中国领先的中小学教育品牌 在中学所学的化学反应中，有很多反应没有明显现象某探究小组想通过实验来证明某些无现象的反 应确实发生了，他们做了以下探究过程 ，对溶液与盐酸反应的探究 甲同学按如图所示的装置验证 与盐酸发生反应，结果甲同学没有看到预期的实验现象，原因 是，如果要想证明盐酸与发生反应，则实验应改为 现象 ，对与溶液反应的探究 【查阅资料】通常状况下，体积水能溶解 体积二氧化碳 【设计实验】甲同学设计了三个实验进行验证，请

36、你帮他完成下列实验报告 实验操作实验现象 实验结论及解释 氢氧化钠溶液 可以与 反 应 反应的化学方 程式为：氢氧化钠溶液 可以与反 应 ，均无明显变化氢氧化钠溶液 可以与反 应 中盛放的溶 液是澄清石 灰水 洗气瓶中的溶液均为氢氧化钠溶液或澄清石灰 水（均为）【反思交流】（）实验由于甲同学选用的仪器不当，导致未能观察到明显现象，乙同学将甲同学的广口瓶替换 成，看到了现象，证明可以与溶液反应丙同学认为乙同学的改进实验 仍然存在缺陷，应增加一个对比实验，证明确实可以与溶液发生反应，该对比实验所用的试剂 是 （）请判断中（填“”、“”或“”），理由是 【实验结论】通过实验探究，证明了氢氧化钠溶液可

37、以与二氧化碳反应 中国领先的中小学教育品牌 碳酸氢钠（）俗称“小苏打”，在生活中用途广泛某化学实验小组的同学对碳酸氢钠的性质 进行探究 【探究实验】碳酸氢钠溶液的酸碱性 用试管取适量碳酸氢钠溶液，滴加酚酞试液，振荡，溶液变浅红色结论：【探究实验】能与酸反应 取适量碳酸氢钠加入试管中，滴加稀盐酸，再把燃着的木条迅速伸入试管，木条熄灭，碳酸氢钠和盐酸的 化学反应方程式：【探究实验】能与碱反应 查阅资料：；氢氧化钙微溶于水用试管取适量碳酸氢钠溶液，滴加氢氧化钠溶 液，无明显现象（提示：可以选择溶液做试剂，通过证明有生成，从而证明二者发生了反应）如图，两位同学分别进行了甲、乙两个实验回答下列问题：比较

38、甲、乙两个实验的目的性区别是；有同学提出两个实验都不足以证明有生成，其理由；要证明有生成，还需要进行的操作 是 在学习盐的性质时，某组同学将碳酸钠溶液和一瓶标签破损的溶液（如图）进行反应，有白色沉淀 产生，过滤后得到澄清滤液同学们对该实验进行了一系列的研究 探究一溶液中的溶质是什么？（）【提出猜想】该组同学认为溶液的溶质有两种可能：是，是 【收集资料】水溶液呈中性 （）【设计实验】同学们设计了如下方案并进行实验：实验操作实验现象实验结论 取少量溶液于试管中，向其中滴猜想正确，碳酸钠与其反应的化学方程 中国领先的中小学教育品牌 加式为 探究二过滤后澄清滤液中会有哪些溶质？【提出猜想】猜想一：和；

39、猜想二：；猜想三：（）【实验验证】同学们针对“猜想一”进行了如下实验：实验步骤实验现象实验结论 取样于试管中，滴入几滴稀盐酸没有气体产生“猜想一”不成立 他们的实验结论是否正确？，理由是 （）【继续探究】设计实验方案确定滤液中溶质的组成 实验操作实验现象实验结论 分别取少量滤液于、两支试管中，中加入若中产生白色沉淀，“猜想一”成立 溶液，中加入溶液中没有沉淀 “猜想二”成立 “猜想三”成立 小刚学习了盐和化肥单元知识后知道，农家肥草木灰的主要成分是碳酸钾，决定利用自己掌握的知识 探究碳酸钾溶液的酸碱性 【溶液配制】将草木灰溶解、固液分离后得到澄清的碳酸钾溶液 【猜想与假设】碳酸钾溶液的酸碱度可

40、能有 种情况 【设计与实验】小刚进行了如下实验：实验一：向盛有适量碳酸钾溶液的试管中滴加几滴紫色石蕊试液，溶液变为蓝色 实验二：向盛有适量碳酸钾溶液的试管中滴加几滴无色酚酞试液，溶液变为红色 实验三：取试纸于玻璃片上，用玻璃棒蘸取碳酸钾溶液滴在 试纸上，测得 【结论】以上实验证明碳酸钾溶液呈 性，从物质的分类看，碳酸钾属于 类（填”酸”“碱”“盐”），从而说明此类物质的水溶液不一定显中性 【评价】以上三种实验方案中，实验三是从（填“定性”或“定量”）角度对溶液进行研究 化学兴趣小组同学发现实验台上按如图所示顺序摆放着 瓶不同的无色溶液（如图所示：、代表对应的溶液）其中溶液的试剂瓶标签破损为此，

41、他们做了如下探究：【提出问题】溶液的成分是什么？【初步判断】根据受损标签及实验室药品分类摆放原则，溶液不可能是（填序号）酸；碱；盐 中国领先的中小学教育品牌 【提出猜想】猜想：溶液；猜想：溶液；猜想：溶液；猜想：溶液（任 写一种）【设计并实验】兴趣小组的同学为验证“猜想”是否正确，设计并完成如下表所示实验 实验方案实验一实验二实验三实验操作 实验现象试纸变色，对照比色卡，有无色无味气体产生有白色沉淀产生实验结论猜想正确 【分析与推理】完成“实验一”后，李成同学即认为“猜想”正确，X 平同学认为“猜想”不一定正确，他的理由 是 何刚同学认为只需要完成“实验二”即可得出“猜想”正确的结论，你认为该

42、说法（填“合理”或“不合理”），理由是 请写出“实验三”中发生反应的化学方程式 【反思与评价】经过讨论，同学们认为“实验一”存在明显操作错误，该错误是；观察发现、试剂 瓶的瓶塞是橡胶塞，使用橡胶塞的原因是 某研究学习小组对“溶液与稀溶液是否恰好反应”进行实验探究 （）如图是类似教材所示酸与碱反应的实验过程 图中仪器的名称是 向中加入溶液，并滴入滴酚酞试液，再向其中慢慢滴入稀硫酸，并用玻璃棒不断，使溶液混合均匀，直至溶液的颜色由红色恰好变成色为止，表明两者发生了反应，该反应的化 学方程式为 （）为探究上述酸碱反应后，硫酸是否过量设计了如下两种方法：方法：取少量反应的溶液，用试纸检验，测得，表明硫

43、酸过量 方法：取少量反应的溶液，向其中滴加适量的 溶液，可观察到有白色沉淀产生，表明硫酸过量 上述两种方法中，你认为正确的是方法（选填“”或“”）请用文字说明另一种方法不合理 的原因 中国领先的中小学教育品牌 查阅资料得知：氢氧化钠溶液中含有，某化学兴趣小组同学欲探究氢氧化钠溶液中哪 一种粒子能使无色酚酞试液变红，做了三个实验设计：实验一：在第一支试管中加入约蒸馏水，再滴入几滴无色酚酞试液，观察实验现象 实验二：在第二支试管中加入约，（）溶液，再滴入几滴无色酚酞试液，观察实验现象 实验三：在第三支试管中加入约，溶液，再滴入几滴无色酚酞试液，观察实验现象 根据上述实验探究回答下列问题：（）实验一

44、观察到的现象是，得出的结论是 （）实验二观察到的现象是，得出的结论是：不能使无色酚酞试液变红色 （）实验三观察的现象是，得出的结论是 （）拓展应用：向滴加滴无色酚酞试液的氢氧化钠溶液中逐渐加入稀盐酸至恰好完全反应溶液的 颜色变化是，该反应的化学方程式是 某实验小组为检验露置在空气中的固体是否变质并确定其组成，开展了一下探究活动 【讨论与交流】（）能与空气中的（填化学式）发生反应生成 （）的水溶液呈碱性【查阅资料】（）在空气中不会转化成；（）、的水溶液均呈中性 【猜想假设】猜想一：固体全部为 猜想一：固体全部为 猜想一：固体为和的混合物 【实验探究】将待检固体溶于水配成溶液按以下两种方案进行实验

45、：方案一：用洁净的玻璃棒蘸取该溶液滴在 试纸上，测得（填“”、“”或“”），说明 猜想一成立、方案二：取该溶液少许，往其中加入足量 溶液，有白色沉淀产生；待沉淀不再产生，过滤，再往滤 液中滴入酚酞试液，溶液变成 色，说明猜想三成立 【归纳与总结】很明显，方案一的结论（填“正确”或“错误”），理由是 【探究与拓展】为进一步确定原固体的组成，该实验小组的同学称取 待检固体，按如图所示过程实 验（步骤产生的气体全部逸出），请参照图中提供的数据计算：（）固体混合物中的质量 （）所用稀盐酸中溶质的质量分数 （）实验最终所得溶液中溶质的质量分数 通过一年的化学学习，我们已经了解了常见金属在溶液中的活动性顺

46、序铬（）是重要的金属材料，越来越受到人们的关注某化学兴趣小组对，的金属活动性顺序进行了探究，过程如下：中国领先的中小学教育品牌 【提出假设】（）对三种金属的活动性顺序提出的三种可能的假设：【设计实验】同温下，取大小相同的打磨过的金属薄片，分别投入到体积等浓度的足量稀盐酸中，观察现象，记录如下：金属 与盐酸反应发生现象气泡产生缓慢，金属逐渐溶解气泡产生激烈，金属迅速溶解无气泡产生，金属无变化 【控制实验条件】（）打磨三种金属发生的是变化；上述实验使用等浓度的盐酸溶液的理由 是 【得出结论】（）原假设中正确的是（填假设中，或）写出铬（铬与盐酸反应后显价）与盐酸反应的化学方程式 【结论应用】（）根据

47、探究结果，在和的混合液中加入一定量的金属铬，充分反应后过滤，向 滤出的固体中加入盐酸，无明显现象，则滤液中一定含有的溶质是、小明家的新房装修，瓦工师傅用石灰浆（主要成分是氢氧化钙）抹墙收工时瓦工师傅把未用完的石灰浆用沙土盖上，以备第二天再用，这样做的目的是防止石灰浆因变质而失效 （）请你根据所学知识写出石灰浆变质的化学方程式 （）小明想通过实验验证石灰浆的变质情况，请你帮助小明完成以下实验 实验步骤实验现象实验结论 取样，加一定量水充取少量滤渣于试管该石灰浆部分变质 分溶解后，过滤中，加入足量 取少量滤液于试管 中，滴入无色酚酞试 液 （）由此小明联想到实验室里的一些药品必须密封保存实验室中必

48、须密封保存的药品可分为以下几类：药品能与空气中的成分发生反应，如澄清的石灰水；药品具有挥发性，如；，如浓硫酸 小丽在探究碱的化学性质时，将稀盐酸滴入到氢氧化钠溶液中，意外地看到有气泡产生，她认为氢氧 化钠溶液已经变质了用化学方程式表示氢氧化钠溶液变质的原 因：【提出问题】变质后的氢氧化钠溶液中的溶质是什么？【猜想假设】小丽对变质后的氢氧化钠溶液中的溶质成分做出了两种猜想：猜想一：；猜想二：【实验设计】为验证上述猜想哪个正确，小丽设计了如下方案：取少量氢氧化钠溶液样品于试管中，滴加 几滴无色酚酞溶液，观察溶液颜色变化小红认为小丽的实验方案不合理，理由 是：【实验与结论】小红另外设计并完成了实验，

49、请你帮她填写下面的实验报告：实验步骤实验现象结论 步骤：取少量氢氧化钠溶液样品于试管中，向其中滴加过量的猜想一 步骤：正确 中国领先的中小学教育品牌 丽丽的爸爸旅游归来，带回一些钟乳硒石块送给了她丽丽和同学们想验证钟乳石的主要成分是碳酸盐，于是她们将其中一块钟乳石带进实验室进行探究（）请你帮助丽丽完成以下探究方案 实验操作预期的实验现象实验结论 取一小块钟乳石于试管中，向试管中加入，观察现象 ，观察现象有气泡生成钟乳石的主要成分是碳酸 盐 （）查阅资料得知钟乳石的主要成分是碳酸钙（假设杂质不溶于水且不与酸发生反应）上述预期的实验 现象中有气泡生成的反应的化学方程式为 （）实验后，为了防止废液腐

50、蚀下水管道或对水质产生不良影响，丽丽将所有的废液倒入了一个洁净的 烧杯中她取样测定了废液的酸碱性，你认为她选择的试剂可以是测试后得知该废液显酸性，则烧杯中废液的溶质是 （）丽丽向烧杯中的废液里加入过量的（填序号）能使废液呈中性，过滤后才可安全排放 碳酸钙熟石灰生石灰氢氧化钠 某化学课堂上同学们正在进行酸、碱、盐知识的探究，以下是教学片断，请你参与其中并认真填写空格 【学生实验】将二氧化碳分别通入澄清石灰水和氢氧化钠溶液中，观察到前者变浑浊，后者无明显现象 【学生板演】澄清石灰水变浑浊的原理（用化学方程式表示）【提出问题】二氧化碳通入氢氧化钠溶液中无明显现象，两者是否发生了化学反应？【猜想假设】