小学班主任特别是一年级班主任.pdf

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1、小学班主任特别是一年级班主任 班主任工作总结 小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关怀爱惜时，班 主任应当是一位慈母，赐予他们仔细的体谅和暖和；当孩子们有了弊端，班主任又该是一位 严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限时更正。于是，我以为班主任工作是一项既艰巨而 又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以致可否成为合格人材，班主任起着重点 性的作用，说其辛苦，是指每日除了对学生的学习负责之外，还要关怀他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等状况。在这块贫乏的土地上不见经传地耕作了几度春秋，下边我 就谈几点自己的做法和领会。一、惯例习惯，常抓不懈 学生优秀的行为习惯

2、的养成不是一节课、一两天谈谈就行的，它一定贯串在整个管理过程中。因为低年级学生自觉性和自控力都比较差，防止不了会出现这样或那样的错误，所以这就需 要班主任做耐心仔细的思想工作、不可以操之过急。于是，我常常利用班会、晨会、课前、课 低等全部能够利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的实时教 育，给他们讲明道理及危害性，进而使学生做到自觉恪守纪律。二、细处关爱，亲密学生 爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本员工作，第一要做到爱学生。“动人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真挚的关怀孩子，热情的帮助孩子。我 坚信，爱是一种传达，当教师真挚的付出爱时，收

3、获的必然是孩子更多的爱！感觉孩子们的心灵之语，即是我最快乐的一件事！”七、八岁的孩子们成天在妈妈的怀里撒娇，都不厌烦 妈妈，为何因为妈妈疼他们，爱他们。绝不惜惜地把全部献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，第一要当个好妈妈，要像他 们的妈妈相同爱他们，要取出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。和他们一同做游戏，一同跳绳，我帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等。这样，孩子们跟我亲热起来了。我还采纳各 种方法来激励孩子们的踊跃性，每日表现最好的小朋友我会奖赏他们红果果，口头夸奖，给 评选栏里上红旗，有时会摸摸孩子们的优等。固然这些行为在成人眼里是那么的不足挂齿

4、，但是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。常常有家长和我说，自己的孩子回家此后是那么激 动、喜悦，还说下次还想获得这类奖赏。三、详细要求，指导到位 心理学研究表示，少儿对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不着重细节。我在任一年 级班主任开始，就常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也碰到了 相同的问题，假如不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听理解的状况下，就让学 生去达成某项任务，学生们只好是瞪着眼睛看着你，不知道应当如何做，或许其行为往旧事 与愿违。这样做的结果，不只使学生产生挫败感，并且不利于他们掌握做事情的技术。为此，我常常思虑，如何才能让学生听懂老师的要求并依

5、据要求去优秀地达成任务呢 我以为，第一要蹲下来，以孩子的视角察看事物，用孩子能听懂的话和他们沟通。其次，要 着重细节教育，把该做的事指导到位。比方洗抹布，我经过察看发现，少儿子洗抹布的方法 是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗洁净，所以，用这样的抹布掠过 的地方仍是那么脏。为何会这样呢是因为孩子小、什么也不懂吗是孩子存心欺骗吗我以为 小学班主任特别是一年级班主任 都不是。这不过少儿心剪发展特色使然。因为他们很想依据老师的要求去做，很想把事情做 好，但是，不知道如何才能做好。针对这类状况，我特意找一个时间，教他们洗抹布。我先 打来一盆水，而后教他们如何搓，怎么拧，告诉他们只有拧出

6、的水清了才算洁净。这样的身 教特别成功。此刻再看看他们洗抹布，一个个可仔细了，都洗得特别洁净。相同的道理，打 扫卫生、物件摆放等工作，只需把要求的细节说到位，少儿子就能听得懂、做获得。再来说 说我如何使学生学会收作业吧，我让他们同桌的作业摞到一同，从后往前传，自己的作业放 在下边。每组的传上来后，教他们如何摆放，一组正，一组反，组组分明，便于批阅，便于 发放。学生经过察看、模拟很快就意会了要领，这样，哪一个孩子还可以做错呢经过对学诞辰 常行为的教育、管理和拘束，使学生的察看力、生活技术都获得了大幅度的提升，在学校的 各项活动中给大家留下了反响快速、能力超凡的印象。此刻，班级平时管理的各项工作如

7、晨 读、自习课的纪律，正午的古 诗词朗读等，都有学生组织，管理成效特别好。四、实时夸奖，延缓责备 德国美学家黑格尔说：“不该当使孩子们的注意力长远地集中在一些过错上，对此，尽可能 委宛地提示一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自己力量和自己荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“起诉”。当老师的又不可以不公正办理，这样耽搁的时间太多，并且学生因为受了责备，注意力长时间集中在自己的过错上，情 绪受影响，低沉的情绪体验使智力活动水平显然降落，讲堂汲取效率变低。针对这一状况，我的办理方法是：、要修业生下课“起诉”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会

8、记到分钟此后，“起诉”的几率就低了，讲堂的利用率提升了。、延缓责备，既培育学生快乐的情绪体验，又赐予其更正和返回的时机。我把责备留在每 一天快要放学的时候，这时学生常常已经在负疚的情绪中反省了自己的行为，老师只需加以 指导，就能很好的解决问题。说到夸奖，那就要实时、正确。因为“好孩子是夸出来的”。比如，学生值日时，当我看到一个表现特别好的例子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语 言鼓舞学生。假如看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要夸奖：“瞧，某某同学的 察看力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多洁净，大家都 要学习他呀！”这样夸奖后，班

9、里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不冷眼旁观，都踊跃主动地参加管理和为班级服务。结果，班里愈来愈整齐，孩子们也愈来愈懂事理。一年级孩子们的心灵是一张洁白无暇的纸，就看你画上去的是灰色的黑点，仍是亮丽的彩虹。只需我们充满爱心，关怀和爱惜他们，并严格地要乞降教育他们，爱中有严，严中有爱，爱 严联合，仔细入微，必定会达到令人满意的成效。四、根须并重，鼓舞学生 我班的杨轩同学自我拘束能力差，老是影响四周的同学，严苛的责备后，看着孩子满脸的委屈，我是又气又疼爱！一次语文课上，他又趴到后边同学的桌上去了，我静静走到他跟前，摸着他的头，对她说：老师在等你来解决这个问题！小学班主任特别是一年级班主任

10、他一听，连忙把思路放回课文中，一节课下来，他表现的出奇的好！此后，我 又夸奖了他。下课后他给我写了一张小纸条，上边写道：老师，您新了（老 师，您辛苦了）。我一看就高兴地笑了，毕竟不过一年级的孩子，能写出这样的话，固然夹杂着错别字和错误的拼音，但这份情意足以令我宽慰不已。我班的陈云博同学，在汉语拼音的学习中，基础太差，上课不专心，结果成 绩特别糟糕。面对这样的学困生，我并无过多的责怪，而是和家长获得的联系，频频鼓舞教育下，他很快就赶了上来，一改往日上课说话的坏习惯，踊跃举手发 言，并且由从前的三十几分，进步到八十九分，成了我呼吁同学们学习的楷模。在付出了紧张和艰辛的努力以后，他所体验到的成功的快乐是多么诱人！这类美好的体验使他深深的沉迷，产生的学习的欲念是多么的难得！记得苏霍姆林斯基说，要想看到最美的生命的花朵，就不可以忽略那些深植在土壤中的渺小的根须，没有这些根须，生命就会凋零。就学生而言，这些根须就是学习的梦想！对教师而言，就是使这些根、须相同的获得滋润！总之，做一个班主任不简单，班主任工作既艰巨而又神圣，一份春花，一分秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水，但是我收获的倒是那一份份充分、重沉沉的感情。我将自始自终努力工作，不停总结经验，以培育出更多适应新世纪需要的社会主义事业的合格人材。