小班早期阅读《小熊的帽子》.pdf

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1、小班早期阅读小熊的帽子 设计意图：小熊的帽子是一个充满爱心的故事。故事中，小熊急切地寻找着自己的帽子，最后当发现帽子成了鸡宝宝的家时，非但没有不高兴，反而越发觉得快活。小熊寻找帽子过程中，沿路遇到伙伴们的热心帮助。这些情节都深刻体现了“助人为乐”“关爱互助”的精神品质，有利于刚入小班、正在逐步适应集体生活的幼儿阅读。同时故事画面中多个角色之间的对话，有助于小班幼儿进行讲讲演演，在表演中学说简单的交往语言，在表演中体验“关爱他人”的快乐。目标:1.观察、理解小熊寻找帽子的有关情节，指导帮助别人是一件快乐的事情。2.能安静地听老师讲故事，并愿意大胆地讲讲演演故事中的有趣情节。准备:大图书一本，小图

2、书人手一本，多媒体课件，字卡：帽子、小熊、松鼠、青蛙、小鸡；小熊毛绒玩具一个，帽子一顶。过程:（一）情境导入 今天，有只小熊到我们班来做客。嗨，小朋友好！（小朋友向小熊问好：小熊你好！）小熊在来的路上遇到了一件有趣的事，我们一起来看看到底发生了一件什么有趣的事情。（二）观看多媒体课件 1.阅读第一幅 引导幼儿倾听并观看画面，小熊在路上走着，突然发生了什么事情。（播放大风吹来的声音）小熊的帽子被风吹走了，那怎么办？鼓励幼儿为小熊想办法。2.连续阅读第二幅至第四幅（播放小青蛙的画外音：小熊，风这么大，你到哪里去呀？）小熊去找帽子碰到了谁，他对小熊说了什么？分角色念：教师扮演小青蛙，幼儿扮演小熊，共

3、同表演情节中的对话：“小熊，风这么大，你到哪儿去呀？”“风把我的帽子吹跑了，我去找帽子。你愿意帮我吗？”“我正要给鸡妈妈送点心”（角色互换）3.阅读第五幅至第七幅。小熊又往前走看到了什么，他对小熊说了什么？教师扮演小松鼠出现，启发幼儿说说小熊和小松鼠之间的对话，并进行对话表演。如“小熊，你到哪里去呀？”“风把我的帽子吹跑了，我去找帽子。你愿意帮我吗？”4.阅读第八幅和第九幅。小熊、青蛙、松树他们一起往前走，小熊的帽子找到了没有，小熊的帽子在哪里。出示第九幅图，教师讲述鸡妈妈对小熊说的话：“小熊，谢谢你，多亏了你的帽子，不然的话，鸡宝宝会着凉的。”引导幼儿猜测小熊的帽子变成了鸡宝宝的小床，小熊该

4、怎么办。5.阅读第十幅，观察小熊的变化，小熊没有了帽子，但是小熊却很开心，为什么？教师小结：3.完整的欣赏故事。（观看大图书）原来小熊在来的路上发生这么有趣的事情，我们来完整的欣赏一遍。小熊没有了帽子，但是却很开心，为什么呀？（因为他帮助了鸡宝宝 ）教师小结：小朋友在别人遇到困难时，你会不会帮助他？（会）那你帮助了别人时会觉得怎样？（高兴）让我们带着这份开心的心情一起来欣赏这个故事。（幼儿拿出小图书观看故事。）活动反思：在备课前，我仔细看了这个故事，觉得挺感人，小熊为了不让小鸡宝宝冻着了就把自己的帽子送给了他们，而后自己用树叶做帽子，说这是自己的一顶新帽子，他的乐于助人的精神打动了我们。在备课

5、的时候，我设定的目标之一就是体验一种助人的快乐感，目标二作为一节阅读课语言也很重要，其中的对话比较简单童趣，适合孩子们学习，所以我定了让他们尝试能够说出其中的对话。在活动过程的设计上，我分为三个部分，第一是引疑激趣，结合实际讲讲帽子的作用，了解帽子的作用后，我第二部分就开始让幼儿了解故事内容，以及其中人物的对话，最后我完整讲述故事一遍再让幼儿自己阅读并可相互讨论。在活动中我发现小朋友都很认真，在让小朋友说说帽子的作用的时候，有很多小朋友都想到帽子可以防风，防雨，还可以保暖，在观察第一幅图时，小朋友能够说出帽子被风吹跑了，有的小朋友直接按自己的经验回答：“自己再买一顶好了”，“把它一抓，抓回来”

6、，在第二幅图中，小熊遇到了小青蛙，但是在让他们想象动物他们之间的对话时，他们却回答不出来或者就直接说我不知道，在我的提示下，他们勉强说出了对话，之后看见小鸡宝宝很有兴趣，问我：“老师，小鸡宝宝是怎么生出来的啊？”“小鸡会长大吗？”“小鸡以后还住在帽子里吗？”小包想到问我：“老师，小鸡住在帽子里，那小熊不要那个粉红色帽子了吗？”在我完整把故事讲完后，小朋友们都特别想再看一遍，于是我请他们自己阅读了一遍，边读还可以边和边上小朋友讨论画面里的故事，小朋友阅读的都特别仔细，观察得很入微。通过这节阅读课，我感觉到小朋友的思维有时候是那么的跳跃，他们的问题总是出乎你的意料，有时让你措手不及，但又是那么充满童趣，给你的课增添色彩，所以阅读课就应该尽量给幼儿空间让他们多说说，多想想，多问问，把他们的兴趣调动起来，让他们喜欢上阅读。