数学教案-认识.pdf

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1、 1 数学教案认识 1 l 教学内容：小学数学第一册教科书第 6465 页及练习九的第 13 题。l 教学目标：1.引导学生经历认识 10 的过程，发展学生的数感。2.学会 10 的数数、认读、写数、大小比较和 10 的分与合，对 10 的数概念获得全面认识和掌握。3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4.引导学生感受数 10 与实际生活的密切联系。l 教具学具准备：投影仪、直尺、学具图片、挂图、数字卡片、小贝壳图片等。l 教学设计：（一）创设情境 老师请大家猜一猜。a.有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？（贴图片 0 ）b.能与 0 做邻居的又是谁？（贴图片 1）

2、c.在我们所学过的数字中谁最大？（贴图片 9）d.故事：9 知道它最大可骄傲了，它对 0 至 8 各数字说：“你们谁都没我大，特别是你0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0 听了可伤心了。1 走到 0 的身边，和 0 想出了一个很好的办法对付 9。这时，9 没话可说了。大家猜一猜，1 和 0 想了一个什么办法？学生可能猜出许多不同的办法，教师引出 1 和 0 的想法：2 1 和 0 联合起来，站在一起组成“10”，10 是两位数，当然比 9大。设计意图：在这一环节中，我创设一个非常有趣的问题情境，使学生既复习了 9 以内数的大小比较，又引起了新的教学思考：1 和 0 用什么办法

3、使 9 没话可说？引出新课题。这里可以使学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。（二）探究学习 板书：10 的认识 齐读“10”。1.学习 10 的含义及 10 以内数的顺序。（1）联系实际，举与 10 有关的例子。我们的身边或我们生活中有许多与 10 有关的物体，你能给大家举一个例子吗？师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用 10 来表示。（2）做排队游戏。请小朋友们站成一排（8 人），问共有几个人？（老师站进去）现在有几个人？（9 人）如果想让第一排有 10 个人，如何解决这个问题？数一数现在有几个人？谁是第 10 个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第 10 个人？怎样数？设计意图：这个活动的设计，给每一个学生展开了丰富的活动平台，让学生在充分的活动空间中举出许许多多与 10 有关的例子，如：人有 10 个手指头、10 个脚指头、10 个同学组成一组等。通过让学生举例、动 3 一动、说一说、数一数，知道 10 可以表示物体的个数，使学生经历了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。2.10 的位置与大小。(1)尺子上的数字。