传染病及其预防的教案.pdf

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1、健康地生活 学校、社会都悉心关怀青少年的健康成长。健康是一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。通过本单元的学习，你将较全面地理解如何健康地生活，并关心和帮助他人增进健康。传染病及其预防 课型：新授课 课时：2 教材分析：因为传染病及学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此，在教学中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。学情分析：学生对传染病的知识有所了解，但对传染病是怎样流行的却不甚了解。所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。教学目标：1、举例说出传染病的病因、传播途径和预防

2、措施。2、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。3、说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。4、调查当地常见的几种传染病 教学策略：创设情景-分析讨论-解决疑难-得出结论 教学过程：教学内容 学生活动 教师活动 1、传 染 病（communicable disease）：由病原体引起的能过传播的疾病。病原体包括：细菌、病毒和寄生虫。2、传染病流行的三个环节 传染源、传播途径、易感人群。激情、质疑 激发兴趣 表述交流 看书思考 表述交流 创设情景：近视眼和角膜炎都是眼睛疾病，它们都能传染么？为什么？导入新课。质疑：所有疾病都能传染吗？传染病是怎样流行的？组织学生看书 进行资料分析 艾滋

3、病的病原体：人类免疫缺陷病毒（HIV）。其传播途径：静脉注射、不安全性行为、输入含艾滋病病毒的血液和血液制品或使用未消毒的、病人用过的注射器等。3、传染病的预防措施 控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。得出结论 看书 分析讨论 表述交流 得出结论 看书思考 表述交流 得出结论 进一步明确 巩固新知 点拨指导 质疑：艾滋病能传染么？它的病原体、传播途径是什么？应该怎样预防？组织学生看书 点拨指导 质疑：对传染病应该怎样预防？组织学生看书 进行资料分析 点拨指导 知识回顾 感悟及收获 达标检测：瞭望角 进一步探究 布置作业 课后记：在课堂引入环节做了一个改动，要求学生在课文中列举的疾病中，找出哪些是传染病，哪些不是；哪些可以通过接种疫苗的方式进行预防，哪些不能。学生兴趣很高，找对的非常高兴，还很乐意把他的经验告诉那些找错的同学，学生的主体地位非常突出。三个流行环节，预防措施讲起来容易，实际练习时有难度。通过课本 71 页插图，让学生分出每幅图片重点采取的是哪项措施，说明依据，这样反复练习学生才体会深刻。