吉林省松原市七年级生物下册.2.2消化和吸收(第2课时)说课稿(新版)新人教版56.pdf

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1、丰富丰富 纷繁 消化和汲取第二课时讲课稿 一、说教材 1.教材剖析 本节课从一家三口吃饭的场景设为问题情境，让学生议论吃饭应当细嚼慢咽的道理，引出食 物的消化这一话题。本节第一课时的学习任务是“食品的消化”观点、消化系统的构成、研究馒 头在口腔中变化。本节的第二课时学习任务是分红了两部分，先介绍了人体消化系统的消化液及 其功能，再就是营养物质的汲取内容。经过“资料剖析”，指引学生得出“小肠是人体汲取营养物 质的主要器官”这一结论，并认识营养物质随血 液被运输到浑身各处。2.教课目的知识与技术 (1)概括食品的消化和营养物质的汲取过程。(2)剖析小肠的构造与功能的关系，说出小肠的构造与汲取功 能

2、相适应的特色。过程与方法 试试解读营养物质在消化道内被汲取的曲 线图。感情态度与价值观 教育学生学会珍爱自己的身体。3.教课要点 小肠的构造和功能相适应的特色与消化汲取的关系。4.教课难点 (1)解读营养物质在消化道内被汲取的曲线图。（2）小肠构造与汲取功能相适应的特色。-1-丰富丰富 纷繁 二、说学生 初一的学生对外界事物都有着特别浓重的兴趣，并且消化系统和平时生活关系亲密，学平生 时接触也许多，都比较感兴趣，但关于其构造和生理功能却不太认识，波及复杂的化学反响，对 没有化学基础 的学生来说难度较大，对现实生活 中的一些现象没法解说。因此，在教课过程中，从学生的兴趣和生活经验下手，可达到事半

3、功倍的成效。三、说教课方法 1.研究学习法；2.察看法；3.概括法。四、说教课过程 1.导入新课 上节课的研究能够说明，唾液淀粉酶对淀粉的消化作用，也就是说，淀粉是在唾液淀粉酶的 作用下被消化的。那么在消化系统构造中，与消化相关的消化腺有哪些？作用是什么？（图片展 示：消化系统的构造）设计企图：与上一节课的知识内容连接上，并引出我们这一节课要学习的内容。用图片熟习 稳固我们前面学过的知识点，同时掌握人体中这些构造的地点。2.新讲课 知识点一、消化腺及消化作用 图片展现唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺。解说它们的地点和作用。经过食品的消化过程图解来介绍食品中三大营养物质的消化过程。淀粉 葡萄糖 蛋

4、白质 氨基酸 脂 肪 甘油+脂肪酸 设计企图：经过学习使我们很明确的认识与人体食品消化相关的一些消化腺，掌握它们的位 置和作用。进一步经过图解掌握三大营养物质 的消化。-2-丰富丰富 纷繁 知识点二、营养物质的汲取（图片展现小肠、胃和大肠的地点和功能）分小组进行资料剖析，由小组选出代表来表达介绍小肠的一些构造特色。剖析议论：汲取 营养物质最多的是小肠仍是大肠？小肠的汲取特色 （1）小肠很长，约 5 6 米。（2）小肠内表面有很多皱襞和绒毛，增添了内表面积。（3）小肠绒毛壁很薄，小肠绒毛内散布着丰富的毛细血管，有益于营养物质的汲取。联合课件中思虑题得出结论。胃：汲取少许的水、无机盐和葡萄糖 小肠

5、：汲取葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、水、无机盐、维生素大肠：汲取少许的水、无机盐和部分维生素 设计企图：熟习掌握人体消化系统中与营养物质的汲取相关的构造，掌握它们 的地点和作用。同时要明确掌握它们汲取的物质有哪些？3.技术训练：（图片展现）解读曲线图 设计企图：率领学生剖析教材中的曲线图，训练知识的迁徙能力。提升学生的识图能力。4.讲堂总结 经过本节课的学习，你在知识、技术和饮食上有哪些收货？说出来与大家一同分享吧！设计企图：从知识、技术、饮食上来总结收获和感想，成立完美的知识系统。-3-丰富丰富 纷繁 五、板书设计 第二节 消化和汲取（第二课时）一、消化腺 及消化作用 唾液腺、胃腺、肠腺、胰腺、肝脏 二、营养物质的汲取 小肠、胃、大肠 -4-