同等学力统一考试心理学试卷.pdf

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1、同等学力统一考试心理学试卷2000-2005 2000 年同等学统一考试心理学试卷 单项选择题每题 2 分共 30 分 C 1、最早编制出智力测验量表的心理学家是 桑代克 卡塔尔 比纳 罗夏克 C 2、吉尔福特的智力理论称为 特立因素说 二因素说 三维智力构造说 智力层次说 B 3、投射法主要用来研究 智力 人格 思维 观察力 B 4、皮亚杰使用 研究儿童的道德开展 道德开展问卷 临床法 自然实验法 道德两难法 B 5、文化历史开展理论是由前苏联 创立的。巴甫洛夫 维果斯基 达维多夫 谢切诺夫 A 6、系统脱敏法的理论根底是 行为主义理论 精神分析理论 需要层次理论 认知不协调理论 B 7、先

2、将总体各单按某一标志顺序排列编上序号，然后用总体单位数除以样本单位数求得取样间隔，最后根据取样间隔作等距取样，这种取样法称为 系统随机取样法 分层随机取样法 多段随机取样法 整群随机取样法 B 8、下面四种方法中属于真实验设计的是 时间序列设计 被试内设计 对照组比拟设计 相等时间样本设计 D 9、研究中，为控制因主试、被试了解实验目的引起的无关变量，可以采取的方法是 平衡测查任务的顺序 使用单一主试 加快测查的速度 双盲法 C 10、大脑两半球主管语言运动的脑区是 威尔尼克区 角回 布洛尔区 视觉区 C 11、有相等单位，但没有绝对零点的量表称为 命名量表 等级量表 等距量表 比例量表 D

3、12、测量过量中由不可控制的偶然因素引起的误差称为 系统误差 恒定误差 测量误差 随机误差 A 13、有一学生的成绩低于平均成绩一个标准差，请问他在该班的百分位是 A、16%B、36%C、50%D、84%(因为在一个正负标准差的人数比例为，那么低于一个标准差 0.68262=0.16)14、总 体 方 差 的 标 准 误 计 算 公 式 为 (/根号 n)C 15、实验设计中的不同效应模型影响方差分析的 交互作用的均方 误差项的均方 F 值计算的分母项 F 值计算的分子项 名词解释每题 3 分共 15 分 知觉恒常性 准实验设计 心理测量 显著性水平 图式 论述题每题 7 分共 35 分 请论

4、述能力及知识、技能的关系。P199 如何提高研究的构思效度 P163 施测过程中引起测验结果产生误差的因素有哪些？P327 使用 T 检验的条件有哪些？P209 青少年为什么容易出现心理行为问题？P562 应用题每题 10 分共 20 分 什么是马斯洛的需要层次理论？该理论在人员管理中有什么意义？2、请设计一个研究方案，考察被试某种行为的改变。2001 年同等学力人员申请硕士学位 学科综合水平全国统一考试心理学试卷 单项选择题每是 1.5 分，共 30 分 A 1、注意的两个根本特点是 指向性和集中性 起伏性和集中性 指向性和选择性 调节性和集中性 D 2、能够引起感觉的最小刺激量是 差异感觉

5、阈限 差异感受性 绝对感受性 绝对感觉阈限 C 3、提出比率智商概念的心理学家是 比纳 西蒙()推孟()韦克斯勒()B 4、容量为 7+2 的记忆是 记忆 暧昧 短时 形象 动作 D 5、艾里克森将个体的开展划分为 阶段 3 个 5 个 6 个 8 个 C 7、去个体化概念的准确含义是 自我意识和控制水平丧失 个性丧失 自我意识和控制水平下降 个性转移 A 8、社会助长作用主要来源于 赢得积极评价的动机 体力增强 超越别人的欲望 责任心提高 D 9、某测验分数服从正态分布，其平均数为 65 分，标准差为 5 分，问分数在 60 及 70 分之间的人数占全体老先生总人数的百分比为 A、15.8%

6、B、34.1%C、50.0%D、68.3%D 10、在采取简单随机取样法的实验设计中，对样本容量大小确实定及 无关。总体的同质性 研究本钱 预定的研究精度 测试设备的误差 B 11、2析因设计表示：有 2 个因素，每个因素各有 3 个水平 有 3 个因素，每个因素各有 2 个水平 有 3 个区组，各承受 2 种处理条件 有 2 个区组，各承受 3 种处理条件 A 12、拒绝假设也称零假设时所犯统计错误的概率为 C 13、如果某同学在标准化测验中的分数位于 75 的百分等级，这意味着 参加测验的人中，有 75%被数的分数高于该同学 参加测验的人中，有 25%被数的分数低于该同学 参加测验的人中，

7、有 75%被数的分数低于该同学 该同学正确答复了 75%的测验题 A 14、如果一个测验间隔两个月后再施测于同一群体，两次结果高度一致，可以肯定该测验是 可信的 有效的 统计上显著的 可推广的 B 15、在斯坦福比利测验中，测得某儿童的智力年龄为 8，这个结果的含意是 该儿童的智力低下 该儿童成绩相当于 8 岁儿童的平均分数 该儿童的智力超常 该儿童是 80 C 16、某教师的试卷经常超出授课范围，该试卷的 一定低 信度 预测效度 内容效度 观念效度 A 17、弗洛伊德精神分析理论中的一个关键概念是 冲突 自我实现 强化 个人成长 C18、行为疗法主要是 改变个体的异常行为 寻找早期经历 改变

8、认知 运用各种条件反射技术 使用药物 B 19、霍桑实验的主要发现是 照明影响工作效率 人际关系在管理中占主要地位 实验者期望影响实验结果 物理因素比心理因素重要 A 20、弗洛姆的期望公式为 激发力量效价*期望 期望激发力量*效价 期望效价/激发力量 效价激发力量*期望 名词解释每题 3 分共 15 分 婴儿依恋 测验工程的区分度 区间估计 P209 被试间设计 学习的迁移 论述题每题 7 分共 35 分 什么是情绪和情感？请论述两者的区别。什么是知觉恒常性？它有哪些主要种类？比拟皮亚杰的认知开展理论和现代认知心理学对认知构造开展的不同观点。(1.认知构造不同。皮：认知构造是变化的；现：认知

9、构造不变。2.对阶段的理解不同。皮：4 个阶段；现：关注知识如何表征、转换。3.开展条件不同。皮：同化、顺应、平衡；现：教育、训练。4.研究方法不同。皮：临床访谈对偶故事法；现：任务分析。5.开展动力不同。皮：内在动力好奇心；现：自我调节。)说明内容参照和常模参照的区别。P330 实验设计中取样的原则是什么？为什么要遵循这些原则？P165 应用题每题 10 分共 20 分 举例说明影响能力形成和开展的因素。某心理学工作者随机选取 16 名学生，在期中和期末分别施以同一种测验，测验成绩服从正态颁，假设要检验期末成绩是否显著高于期中成绩，应选用什么统计方法？请进展统计检验。5(15)=1.7530

10、.025(15)=2.1310.05(30)=1.6970.025(30)=2.042 学生 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 期中 63 64 35 48 53 60 70 65 53 65 63 28 61 55 65 59 期末 60 70 40 43 57 56 82 65 58 71 64 25 61 58 67 62 2.答：因为总体方差未知，用 t 检验。并且是同一组被试前后两次测验，所以用相关样本的差异性检验。H0：期末成绩及期中成绩没有显著差异，即 u12；H1：期末成绩及期中成绩有差异 计算d2-(d)2(1)的平方根，每组数据的

11、差，计算出1.12，x(x12)/查 t(1)/2 即 t0.025(15)=2.131，2.1311.78，所以承受 H0，即期末成绩及期中成绩没有显著差异 2002 年同等学力员申请硕士学位 学科综合水平全国统一考试心理学试卷 一、单项选择题每题 1 分，共 20 分 A 1.在复杂技能形成过程中出现练习中出现的练习成绩暂时停顿的现象是。A 高原现象 B 负迁移现象 C 语文运动迁移现象 D 运动运动迁移现象 D 2.社会心理学中著名的“模拟监狱实验因违反了心理学研究中应遵循的 而受到批评。A 客观性原则 B 系统性原则 C 教育性原则 D 伦理性原则 A 3.神经系统最根本的构造及功能单

12、位是。A 神经元 B 突触 C 神经胶质细胞 D 反射弧 A 4.差异感觉阈限及原来刺激量之比为一个常数是由 发现的。A 韦伯 B 费希纳 C 冯特 D 荣格 A 5.电影和霓虹灯活动广告是按照 原理制作而成的。A 似运知觉 B 真动知觉 C 错觉 D 荣格 C 6.人脑反映客观事物本质特征的思维形式是。A 判断 B 定势 C 概念 D 自主知觉 D 7.印象管理是指。A 对别人的认知 B 对自己的认知 C 对别人印象进展调整 D 调整自己给别人的印象 A 8.过度理由效应指。A 内在动机转移 B 动机强度过度 C 外部原因缺乏 D 内部理由过度 B 9.“最近开展区概念是由前苏联心理学家 提

13、出的。A 鲁利亚 B 维果斯基 C 达维多夫 D 列昂节夫 D 10.艾里克森人为，青少年12-18 岁人格开展的主要问题是。A 自主感对自卑感 B 亲密感对孤独感 C 自主感对同一感混乱 D 同一感对同一感混乱 B 11.智力构造三成分元成分、操作成分、知识获得成分理论是由提出的。A 弗拉维尔 B 斯腾伯格 C 韦克斯勒 D 吉尔福特 C 12.假设随机变量 X 服从二项分布，即)21,200(BX，那么该分布的数学期望为。A 200 B 150 C 100 D 50(数学期望即均值*200*1/2=100)B 13.在多元线性回归中，复相关系数80.021xxyR，那么变量 Y 的变异由变

14、量 X1 和 X2 的回归所决定的比例为。A 380.0 B 280.0 C 80.0 D 80.0 C 14.实验设计时设立对照组的主要目的之一是。A 操作自变量 B 测量因变量 C 控制无关变量 D 增加实验被试 C 15.在因素分析中，每个因素在所有变量上因素负荷的平方和称为该因素的。A 奉献率 B 共同性 C 特征值 D 公共因素方差 B 16.如果一个测验及将来的实际业绩相关很高，比方机械倾向测验及汽车训练课程成绩相关很高，那么这种测验的很高。A 外表效度 B 效标关联效度 C 设想效度 D 绩效效度 D 17.能确切地反映预测性测验中个别工程质量的是。A 该工程间隔 2 个月后再测

15、得分的一致性 B 该工程及其它工程的相关系数的平均值 C 工程分数及总分的相关系数 D 效标得分的低分组和高分组在该工程上通过率的差值 C 18.以下测验中属于情境测验的是。A 主题统觉测验 B 卜氏儿童社会行为量表 C 品格教育测验 D 16 种人格因素测验16 C 19.负强化是指。A 呈现一个刺激以增加一个反响发生概率的程序 B 呈现一个刺激以降低一个反响发生概率的程序 C 撤消一个刺激以降低一个反响发生概率的程序 D 撤消一个刺激以增加一个反响发生概率的程序 B 20.以下说法含有学习迁移观点的是。A 复习是成功之母 B 触类旁通 C 兴趣是最好的教师 D 拳不离手，曲不离口 二、名词

16、解释每题 3 分，共 24 分 1.语言表征 P84 2.先行组织者 P560 3.去个性化 4.错误 5.元记忆 6.守恒 P469 7.分半信度 8.工程特征曲线 P358 三、简答题每题 6 分，共 36 分 1.简述知觉特性。2.简述造成遗忘的原因。3.简述皮亚杰关于智力开展机制的观点。P440 4.简要说明投射测验的优缺点。P385 5.在一个两因素实验设计中，因素 A 有 2 个水平，因素 B 有 3 个水平，且要求承受每种实验处理条件的被试人数为4 人。试确定：在采用完全随机设计和被试内设计两种条件下，各需要多少名被试？(完全随机设计需要 4*6=24 个被试，被试内设计需要 4

17、 个。)6.某研究测量了某组学生的身高和体重，平均身高)(1X165，标准差)(1nS10；平均体重)(2X50，标准差)(2nS4。试比拟身高及体重分布的离散程度。(用公式比拟即可)四、论述题每题 10 分，共 20 分 1.说明当代心理学的重要研究取向。2.什么是心理学研究的外部效度？影响外部效度的因素有哪些？P164 2003 年同等学力员申请硕士学位 学科综合水平全国统一考试心理学试卷 一、单项选择题每题 1 分，共 20 分 D 1.“入芝兰之室，久而不闻其香属于。A 感觉比照 B 错觉 C 感觉阈限 D 感觉适应 A 2.不属于独立心理过程的心理现象是。(感知为感觉和知觉)A 感知

18、 B 注意 C 记忆 D 思维 A 3.懂英语的人，在读到字母“后，会预期出现 D、K、M 等字母，因为他知道，只有这些字母才能及“组成一个英语单词。这种知觉特性是。A 理解性 B 整体性 C 恒常性 D 选择性 A 4.人脑存储知识有两种最重要的形式，一种是概念，另一种是。A 表象 B 知觉 C 思维 D 记忆 C 5.根据乔姆斯基的转换生成语法理论，语句的表层构造决定句子的形式，深层构造决定句子的。A 语境 B 生成 C 意义 D 表征 A 6.进展方差分析时，对所用数据的非必备条件是。A 组内平均数相等 B 总体呈正态分布 C 变异可加 D 各组方差齐性 D 7.控制末知偏差源的适当方法

19、是。A 区组技术 B 匹配 C 平衡 D 随机化 B 8.一列等距正态变量的测量数据，另一列二分名义变量的资料，假设两列变量线性相关，应使用计算其相关系数。A 积差相关 B 点二列相关 C 二列相关 D 斯皮尔曼等级相关 A 9.以下检验方法中属非参数检验法的是。A 中数检验法 B Z 检验 C t 检验 D F 检验 C 10.因素分析中，坐标轴旋转的目的是。A 减少因素的个数 B 增加每个因素的共同性 C 更清楚地解释因素的意义 D 增加每个因素的负荷 C 11.抑郁量表的有效性常用抑郁症患者的测验结果及精神科医生诊断的符合程度来说明，这种方法是。A 内容效度 B 设想效度 C 效标效度

20、D 评分者效度 A 12.以下各项方法中，不能用来计算工程间一致性的方法是。A 因素分析 B 复本信度 C 克伦巴赫 a 系数 D 荷依特信度 B 13.以下测量工作中，最适合儿童智力跨文化研究的是。A 比奈-西蒙量表 B 韦氏儿童智力量表 C 丹佛开展筛选测验 D 瑞文测验 C 14.皮亚杰认为儿童开场到达思维守恒的年龄是岁。A 0-2 B 2-7 C 7-11 D 11-16 B 15.艾里克森认为 2-4 岁儿童的主要心理冲突是。A 信任对疑心 B 自主对羞怯 C 主动对内疚 D 勤奋对自卑 D 16.“人类心理开展规律受社会文化历史开展规律制约的观点的提出者是。A 鲁宾斯坦 B 皮亚杰

21、 C 乔姆斯基 D 维果斯基 D 17.斯金纳认为影响学习的最重要条件是。A 模仿 B 认知构造 C 线索 D 强化 B 18.及陈述性知识不同，程序性知识的表征形式是。A 层次网络 B 产生式 C 激活扩散模型 D 表象代码 C 19.印象形成中的近因效应指。A 容易形成第一印象 B 对于形成最近印象 C 新获得的信息作用更大 D 原有信息作用更大 A 20“睡眠者效应说明。A 任何信息都将影响人们的态度 B 任何信息都不会影响人们的态度 C 新获得的信息作用更大 D 原有信息作用更大 二、名词解释每题 3 分，共 24 分 1.定势 P81 2.测定系数 P285 3.评分者信度 4.测验

22、的标准化 P320 5.顺应 P440 6.替代强化 P555 7.概念形成 P565 8.归因 三、简答题每题 6 分，共 36 分 1.简述睡眠的功能和梦的功能。2.简述真动知觉及似动知觉的异同。3.简述样本容量对取样误差的影响。P166 4.简述在心理学研究中卡方检验的三种应用。5.间述内容效度和外表效度的区别。P350 6.简述柯尔伯格儿童道德开展理论的根本内容。P473 四、论述题每题 10 分，共 20 分 1.试述评注意的认知理论。2.假设有 A、B 两个变量，其中 A 为两个水平1(a、)2a，B 为四个水平1(b、2b、3b、4b，试写出：142完全随机化多因素实验设计的根本

23、模式；242完全重测多因素实验设计的根本模式；342分组重测多因素实验设计的根本模式假设 A 为组内变量，B 为组间变量。P194 2004 年同等学力人员申请硕士学位 学科综合水平全国统一考试心理学试卷 一、单项选择题每题 1 分，共 20 分 A 1.大脑的布洛卡区主要负责。A.口头语言表达 B.言语接收 C.书写 D.阅读 D 2.222 因素实验设计共有种实验处理。A.3 B.4 C.6 D.8 B 3.格赛尔著名的双生子爬梯实验，主要是为了说明。A.教育训练对于动作开展的关键作用 B.机体成熟是动作学习的根底 C.一样的遗传导致类似的动作开展水平 D.教育训练对动作开展不起作用 C

24、4.皮亚杰的“三座山实验是为了说明幼儿思维的。A.守恒性 B.形象性 C.自我中心性 D.可逆性 B 5.以下方法中，被用来研究儿童道德认知的是。A.陌生情景法 B.两难故事法 C.同伴提名法 D.团体强化法 A？6.测得某大学生组和专业篮球运发动组被试的体重和身高，体重及身高存在高相关，假设要比拟两组被试的体重是否确实存在差异，最适宜的统计方法是。A.t 检验 B.协方差分析 C.判别分析 D.Z检验 B 7.类勒认为人类短时记忆的容量是个单位信息。A.7 B.72 C.61 D.63 A 8.在人脑中同现的具有直观性、概括性和可操作性的形象是。A.表象 B.想象 C.知觉形象 D.梦 D？

25、9.以下各种方法中，不能作为因素提取方法的是。P212 A.主成分分析法 B.影像法 C.主轴法 D.最小二乘法 C 10.某测验包含 32 道四择一选择题，假设受测者随机作答，其成绩分布的方差应变。A.10 B.8 C.6 D.4 (二 项 分 布 方 差32*1/4*3/4)D 11.要检验多组计数数据间的差异，适宜的统计检验方法是。A.t 检验 B.Z 检验 C.秩和检验 D.卡方检验 C 12.将教育目标分为认知、情感和动作技能三大领域的心理学家是。A.布鲁纳 B.加涅 C.布卢姆 D.奥苏贝尔 A 13.随机通达教学是依据学习理论而提出后种教学方法。A.建构主义 B.构造主义 C.行

26、为主义 D.认知主义 B 14.人们通过观察他人行为受到奖励而相应地调整自己行为的过程是。A.外部强化 B.替代强化 C.自我强化 D.他人强化 D 15.下面四种策略中，属于元认知策略的是。A.复述策略 B.精加工策略 C.组织策略 D.方案策略 C 16.海德提出了态度改变的。A.分阶段变化理论 B.认知不可协调理论 C.平衡理论 D.调和理论 C 17.在阿希的实验中表现出的从众行为是一种。A.真从众 B.假从众 C.权宜从众 D.不从众 B 18.关于测量、测验、评价的关系，以下说法中正确的选项是。A.测验及测量同义 B.测验是一种测量的工具 C.测验是一种评价方法 D.评价必须利用测

27、验所得的资料 C 19.下述关于随机误差对测验影响的说法中正确的选项是。A.影响测验的信度，但不影响效度 B.影响测验的效度，但不影响信度 C.影响测验的信度，也影响其效度 D.对测验的信度、效度均无影响 A 20.卡特尔 16 种人格因素测验16是。A.自陈量表 B.情境测验 C.投射测验 D.评定量表 二、名词解释每题 3 分，共 24 分 1.最近开展区 2.回归系数 P283 3.概念的同化 P565 4.去个性化 P728 5.刻板印象 P675 6.常模 7.想象 8.观点采择能力 P485 三、简答题每题 6 分，共 36 分 1.简述研究设计的根本内容。2.简述幼儿期思维开展的

28、一般特点。P467 3.简述内隐记忆和外显记忆的区别。4.简述马斯洛的需要层次理论。5.简述型错误和型错误以及两者的根本关系。P257 6.影响测验信度的因素有哪些？它们是怎样影响测验信度的？四、论述题每题 10 分，共 20 分 1.论述操作定义的作用并举例说明其常用的设计方法。P169 2.论述人格形成的影响因素。2005 年心理学考试试题 一、选择120 A 1.大脑的威尔尼克区的主要作用是：A语言的接收 B阅读 C书写 D口头语言表达 D 2.颜色具有的三个根本特征：A色调、波长和饱和度 B色调、明度和照度 C波长、明度和饱和度 D色调、明度和饱和度 B 3.对问题和资料进展的探索和思

29、考属于创造性思维的：A准备期 B酝酿期 C豁朗期 D验证期 B 4.在人的心理活动和外部活动中表现出的比拟稳定的动力特点称为：A性格 B气质 C态度 D情感 C 5.提出先行组织者教学策略的心理学家是：A布鲁纳 B布卢姆 C奥苏伯尔 D加涅 B 6.根据维纳归因理论，努力程度属于影响成败的：A内部稳定不可控因素 B内部不稳定可控因素 C外部稳定不可控因素 D外部不稳定不可控因素 C 7.水下击靶实验为 提供了依据。A形式训练说 B共同要素说 C概括原理说 D关系转化理论 C 8.学生为获得或保持教师的赞许而努力学习的动力是一种 的内驱力。A认知的 B自我提高的 C附属的 D生理的 C 9.被誉

30、为实验社会心理学创始人的是：A罗斯 B麦独孤 C奥尔波特 D冯特 B“武器效应的研究为根据，进一步修正了：A本能理论 B挫折侵犯理论 C社会学习理论 D去个性化理论 D n 个个体中抽取 m 个个体作为样本的方法称为：A整体随机取样法 B分层随机取样法 C系统随机取样法 D简单随机取样法 D 12.在皮亚杰所说的感知运动阶段，儿童认知或思维中尚不具有的特点是：A客体永久性观念的形成 B在动作层面上区分手段和目的 C初步理解事物间的因果关系 D掌握了守恒的概念 A 13.吉布森的视崖实验，主要用来研究婴儿的：A深度知觉 B视敏度 C方位知觉 D图形知觉 D 14.假设两总体的样本平均数分布为非正

31、态分布，要求检验两独立样本平均数的差异，那么应选用：At 检验 B符号检验 C符号秩序检验 D中数检验 C 15.某测验包含 32 道四选一的选择题，假设受测者随机做答，成绩分布的平均数即期望应为：A4 B6 C8 D10 (二项分布均值为32*1/4=8)D 16.研究教学方法对教学效果的影响，教学方法A 因素分为启发式讲授法a1和传统讲授法a2两种。选取 6 个班的学生进展教学实验，随机分配 3 个班承受前一种教法，另 3 个班承受后一种教法，假设把班别作为一个无关变量B 因素，含 b16，那么以上实验设计应为：A嵌套设计 B拉丁方设计 C随机区组设计 D完全随机设计 C 17.根据样本平

32、均数对总体平均数进展区间估计时，区间的宽度及 无关。A样本平均数 B样本标准差 C样本容量 D置信度 A 18.计算分半信度需要的复本个数和施测次数为：A1，1 B2，1 C2，2 D1，2 B 19.系统误差对测验的影响可以表述为：A影响信度不影响效度 B 影响效度，不影响信度 C 既影响信度又影响效度 D既不影响信度也不影响效度 A 20.对于物理学科测验来说，最重要的效度指标是：A内容效度 B效标效度 C设想效度 D因素效度 二、名词解释38 三、简答题66 四、论述102 1.论述注意的过滤器理论和衰减器理论及其异同。P58 2.结合实验或实例论述幼儿期和少年期思维的自我中心特点。20

33、21 年心理学在职高级研修报名简介 联系人：樊教师 ：一、学习交流内容：1、心理学在职高级研修 2、心理学相关咨询 3、心理学相关的文化交流活动 4、自我心理测评分析 二、学习交流目标：了解心理学相关的国家政策；提升自身心理学相关能力水平；根据国家政策到达相应条件并通过考试可申请心理学硕士学位。三、学习交流形式:1、时间：共计 2 年，分 4 期，8 个板块。隔一周周末开展遇节假日、考试等可做临时调整，并提前通知，具体安排的以流程为准。2、地点：重庆市区教学点、实习基地等；论文指导辩论在西南大学校本部。四、费用:费用总计 23000 元/2 年。含心理学研修费、咨询费、沙龙费、实习、资料等费用

34、。费用缴纳后，在学习交流正常开展期间不得退费；因各种原因停顿开展因不可抗力除外，将扣除已产生的经费后，退回余下费用。符合国家规定的相关报考条件，每年 5 月同等学力申硕或 12 月专硕考试通过后，根据当年国家政策缴纳论文指导辩论费等费用。五、报名提交材料：身份证、学历证、学位证没有学位证不提交、相关职业资格证的复印件 1 份，原件审核后当场退换；蓝底照片小2 寸 2 张。本人提供的个人报名资料真实，如及事实不符，一经发现学员作退出学习交流处理，并承当相应责任。附件：背景资料 西南大学 西南大学心理学源起于20世纪 50年代建立的西南师范学院教育系心理学教研室，现已形成以心理学博士学位一级学科授

35、权点和博士后流动站为核心带动心理学相关专业有机融合、协调开展的学科群体，以及从博士、硕士到学士多层次互促共进的办学体系。现有开展及教育心理学、应用心理学硕士、博士学位授权点，师资力量雄厚。为适应社会开展和经济建立的需要，提高教育、科技、管理等方面专业人员的素质，全方位的促进应用心理学专业人才培养，特为开设心理学交流辅导班。一合格颁发研究生学历硕士学位证：以下简称双证:每年按国家政策方案招收应用心理学硕士。考生学力必须符合以下条件之一 a.b.c.d.西南大学研究生院具有最终解释权。本文件解读赛可立具有最终解释权。联系人：樊教师 ：管理单位：重庆赛可立 链接：北京大学心理学简介：北京大学心理及认

36、知科学学院现有教员 42 人，行政教辅人员 10 人。心理及认知科学学院教师在国内学术界兼任很多学术要职。周晓林教授担任中国心理学会副理事长、国务院学位委员会心理学评议组成员、教育部高等学校心理学教学指导委员会主任委员。吴艳红教授担任中国心理学会普通心理和实验心理专业委员会主任、全国应用心理专业硕士教学指导委员会主任委员。苏彦捷教授担任教育部高等学校心理学教学指导委员会秘书长和中国心理学会常务理事。王垒教授担任中国社会心理学会副会长。钱铭怡教授担任中国心理学会常务理事、中国心理学会临床及咨询心理学专业委员会主任委员和世界心理治疗学会副主席。北京大学心理及认知科学学院的科学研究及学生培养围绕学术开展趋势以及国家社会开展需求，逐渐开展形成了认知神经科学、工业及经济心理学、开展及教育心理学、临床心理学四个研究方向。1、认知神经科学研究方向。研究知觉、注意、记忆、语言、思维、决策、意识、社会认知、运动控制的认知和神经机制。2、工业及经济心理学研究方向。研究企业管理和经济活动中的员工行为、领导过程、职业安康、风险认知及决策偏好等。3、开展及教育心理学研究方向。研究儿童早期语言、阅读、社会性、执行控制能力的开展、儿童问题行为的形成机制及预防等。4、临床心理学研究方向。关注心理异常及临床治疗，研究临床及病理心理学、心理咨询及治疗、心理测量、强迫症和孤独症谱系障碍等。