小学语文阅读改进方法.pdf

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1、小学语文阅读改进方法 一、提倡熟读深思法二、提倡“启发诱导法 实践证明，启发诱导讲课能到达识事、达意、掌握表达形式的 目的。例如教师在讲解草船借箭的时候，学生对于文章中的主人 公不了解，不知道他们为何会联系到一起，这些课本上没有的内容,就需要教师对于学生进行启发诱导，讲清两个人物之间的关系，这对 于文章的理解有很大的作用，在进行启发时要用学生乐于经受的形式 和方法，否那么会导致启而不发，不但不会对理解课文有帮助，还会有 偏差，浪费时间。三、提倡精讲巧练法 精讲就是要从学生实际出发，抓住重点，让学生学得容易学的 明白;巧练就是要有确定目的出习题，出典范题技巧题，让学生举一 反三，掌握做题的技巧和

2、规律。精讲精练可以引导学生由此及彼，触 类旁通，抓住事物的本质特征概括出文章的基本内容和主要思想。四、提倡“内容和语言统一法 教师在讲解课文的时候要指导学生自觉通过语言文字去正确理 解思想内容。在做语言的分析时要抓住课文的关键词句。因此，不能 忽略作者对某些词句的独具匠心的用法。一定要注重语言以及修辞,不能只停留在对内容的理解上。五、提倡“读写结合法 1 小学生好奇心很强，这是探究事物的动力，动力一旦形成，它 不仅使学生对所学内容有一定指向性，即主动积极的态度，并且使注 意状态、兴趣状态保持下去，进而始终积极主动地读书。如果教学时 充分利用小学生易产生好奇心的心理特点，以引起好奇处为切人点,顺

3、应学生需要心理，就能使其主动进行探究式的读书。语言是表情达意的工具。理解语言，不仅要理解语言所表达的 具体内容,还要体会蕴含在语言中的感情，非常是作者不直接表达的、比拟含蓄的情感。因此，感悟作品，对学生来说也是极为重要的。二、着力培养自学的能力 培养学生的自学能力，关键在于教师教学思想的转变，如果教 师认为教学是以教师为中心，老师怎么讲，学生就怎么听，学生只要 能把老师讲的知识记住就行，这样学生就会处于被动地位，学得死,知识面窄，更谈不上独力掌握知识的能力。实践告诉我们，学生要想 真正学到知识，只有自己动脑、动手、动口，老师是代替不了的。老 师的主导作用只是外因，只有用外因去激发学生的内因，让内因起作 用，才能引起质的异化，一旦学习真正成了学生主观上的需要，那他 们就会有强烈的求知欲望，成为学习的主人。三、要浸透政治思想教育四、树立教学的整体观念 1、学习“品的方法2、激励学生的感悟 2.小学语文教学方法改进措施