教科版小学二年级下册语文教案.pdf

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1、1 教科版小学二年级下册语文教案 教科版小学二年级下册语文教案1 教学目标 1.读中感悟和思考，深入学习体会“专心做事”的良好品格。2.了解聂耳，走近聂耳，拓宽知识视野。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。4.认识“创、革”等12 个生字，会写“军、代”等12 个生字。教学重、难点 自主阅读，理解文意，学习聂耳专心做事的精神。教学准备 少年聂耳和成人聂耳的生平图片资料等。教学时间 2 课时(第 2 课时略)。教学过程 一、国歌导入，分步揭题 1.听中华人民共和国国歌，说出它的原名，词、曲作者。(板书：聂耳)2.愿意介绍一下你所了解的聂耳吗?学生汇报所收集的相关资料。3.这节课

2、，我们就来学习聂耳小时候的故事。(板书：少年)齐读课题。(国歌是大家所熟悉的。以大家所热爱并能熟练演唱的国歌引入本课教学，可以迅速拉近学生和聂耳之间的距离，使大家觉得聂耳是那么可亲，可敬。充分挖掘语文课程资源，利用学生收集的有关聂耳的资料，使学生多角度地、更完整地了解聂耳其人。在此基础上顺势导入新课，给人一种水到渠成之感。)二、自读课文，整体感知 1.自由轻声地读课文，借助拼音读准字音，不加字，不漏字。2.同桌分自然段互读、互听，比一比谁读得正确、流利。3.分段读课文。大家评一评，是否读得正确、流利。4.你认为少年聂耳是一个怎样的人?自由补充课题：少年聂耳 随机板书：喜欢音乐 (语文课程标准要

3、求每一个年段的学生都要“正确、流利、有感情地朗读2 课文”。我们应该坚持一条理念：阅读教学要在读通、读顺的基础上进行下一个环节的教学。这样，就要保证每一个学生有充裕的时间初读课文，并在此基础上进行有效的整体感知。)三、围绕主线，品味探究 1.默读课文，用“”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。2.合作探究，品读重点词句。(1)小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话?从什么地方体会到聂耳喜欢音乐，为什么?(2)各小组选出自己组内体会最深的句子，由组长当众汇报交流，其他组员作补充。(3)根据小组汇报情况，集体品味感悟重点词句。如重点句：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音

4、乐。引导抓住重点词“非常”来领会。重点句：聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。结合课文插图，引导抓住重点词“常常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”，以及表示动作的词“跑”“坐”“托”来领会。可以做一做动作，体验“眼睛一眨也不眨”的样子，想象聂耳专心的神态(样子)，再有感情地读一读，从而领会聂耳听音乐的专注和入神。重点句：抓住聂耳和师傅的对话。可以分角色读一读，读出聂耳渴望拜师学艺的那种诚恳、迫切的心情，再有感情地读一读，从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟。重点句：哥哥去攀登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。引导抓住重点词“独自”“站”体会聂耳对音乐的

5、忘我之情。重点句：傍晚，天空忽然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点儿也没有觉察到。可以结合自身实际体会聂耳的“全神贯注”。想一想，你在学习时遇到过“全神贯注”的人吗?可以说看到的、听到的，也可以说自己亲身经历的，从而深刻理解“全神贯注”的意义。3 3.再回顾课文，文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事?(板书：向木匠师傅学吹笛子西山大青树下练吹笛子)(这个教学环节是文章的中心环节。在学生自主学习的基础上，有序地开展小组合作学习，交流补充合作学习成果，有效地培养学生合作的意识和能力。在尝试新型学习方式的过程中，教师引导学生抓住一些重点词句，读一读对话，做一做动作，说一说切身体验

6、，使学生“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。同时，进行一些必要的语言训练，如结合生活实际理解重点词，抓住表示动作的词使句子表达得更具体，初步渗透围绕中心编排内容的写作方法等，努力夯实学生的语言文字基础。)四、诵读全文，积累语言 1.引导学生有感情地朗读全文。(回归整体)2.我来摘一摘。好词：如“阴云密布、侧耳倾听、全神贯注、蒙蒙细雨、点点归帆”等。好句：自己最喜欢的，描写有特色的一句或几句话。(有意识地积累文本中有特色的四字词语，以及自己最喜欢的句子，不断地充实学生的语言库存。)五、读中思考，读写结合 1.再次回归整体。朗读全文，思考少年聂耳是一个怎

7、样的人。(引导学生进一步走近聂耳，逐步加深对聂耳的认识。)2.说一说，你遇到过专心做一件事而忘记了周围的一切的人吗?可以让学生把这个情形写下来，能写多少就写多少。(读写结合，抓住时机进行“小练笔”，逐步提高学生写话能力，为三年级习作奠定坚实的基础。)六、巩固识字，积累词语 1.开展丰富多彩的识字游戏，如开火车、猜字游戏等，检查并巩固识字。2.选择自己喜欢的词语填写在“自选词语”的小货车上。教科版小学二年级下册语文教案 2 教学目标：1、了解课文内容，能边读边思考，画出具体描写聂耳少年时代就喜欢音乐的4 句子。2、能感受、认识勤学苦练是事业有成的要素。3、朗读课文，背诵最后两个自然段。4、认识

8、12 个字，会写 12 个字。教学重点：能抓住重点词句体会文章内容。教学难点：能背诵课文最后两个自然段。教学准备：磁带、多媒体课件 教学过程：一、导入 1、播放义勇军进行曲 2、你们知道这是什么歌曲吗?对这就是义勇军进行曲，也是我国的国歌，你们知道这首歌的曲作者是谁吗?(聂耳)同学们你们知道的可真不少。聂耳从很小的时候就特别喜欢音乐，今天我们就一起走进聂耳的少年时代，看看他是如何学习音乐的，今天我们来学习第 3 课少年聂耳。二、初读感知 1、师范读课文，学生认真倾听。2、生用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。3、快速阅读课文画出生字和同桌互认生字。4、检查认字情况

9、(课件出示生字)指名认读，小组赛读。5、现在这些生字宝宝要带我们去读课文了，你们有信心读好课文吗?指名分段读课文。6、同学们的课文读的非常好，请同学们轻声读课文第一段，然后说说你知道了什么?过渡：聂耳一生创作了那么多的优秀作品，那么他是怎样学习音乐的呢?请同学们自由读 25 段，认真想一想。5 1、在小组内讨论交流聂耳是怎样学习音乐的，并画出写聂耳喜欢音乐的句子。2、全班汇报 重点句 (1)聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴眼一眨不眨地侧耳倾听。(课件播放当时的画面)(2)迎着滇池上的点点归帆，聂耳用美妙的笛声，赞美家乡的湖光山色。(课件播放当时的画面)(3)聂耳全神贯注地吹笛子

10、，似乎一点儿也没有察觉，解释(全神贯注，删去文中的“似乎”行吗?为什么?)3、指导朗读(配乐齐读最后一段)三、指导书写 喜：两个“口”上小下大，略扁。哥：第五笔是竖，不是竖钩。四、扩展延伸 你遇到这专心去做一件事，而忘记了周围一切的情况吗?从聂耳身上你学到了什么?总结：同学们“天下无难事，只怕有心人”，只要你用心去做就没有我们办不成的事。教科版小学二年级下册语文教案 3 教学目标：知识目标 会认 12 个生字，会写 12 个生字，要求正确规范。能力目标 通过讲解、指导掌握生字的不同写法，使学生写得更加匀称美观。培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。情感目标 通过对生字的书写，引发学生对汉字

11、的兴趣，从而更加热爱祖国的语言 文字。教学重点：正确规范的进行书写。6 教学难点：在实际生活中能正确运用。教学准备：电脑课件。教学流程：一、认读生字 1、课件出示本课要求会认和会写的字，自由认读。会认的字：创 革 县 邻 笛 奏 调 阶 托 午 神 贯 会写的字：军 代 喜 欢 总 短 求 教 午 哥 阴 许 2、指名认读、组词。3、变序认读。二、学写生字 1、出示要求会写的字，由学生说说用什么方法记忆字形。2、左右结构：代 欢 短 教 许 3、上下结构：军 三、指导写字 重点指导：“喜”“短”“教”字 教师巡视学生的写字情况，对出现的共性问题及时指出，进行指导。四、欣赏评议 共创共享 1、教

12、师组织学生对展示的学生作品进行现场评述。教师展示学生作品，作为其中的一员参与交流。教师除对交流起组织作用外，还对交流作点评、导拨，引导学生协作探究。2、教师将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。五、总结升华 拓展延伸 交流收获 师：今天，同学们写的很认真，把字写的很到位。希望你们在平时的作业中也能把字写漂亮!师：学有所获，你们今天这节课有何收获?生谈。7 教科版小学二年级下册语文教案4 教学目标：1、认识本课 9 个生字和部首“革”，会写10 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过故事增长知识(了解动物蹄、爪的不同作用)，懂得看问题，做事情要从自身特点出发，不盲目学

13、样。教学重点：1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪不能穿鞋子的原因。2、有感情地指导朗读，特别是文中的对话。教学难点：了解动物脚的用途，懂得如何看待问题的道理。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、手势激趣、自然导入 1、教师依次用手势作出下列小动物的外形(孔雀、小狗、螃蟹、鸭子、小猫)，让学生猜出动物的名字，然后课件出示一只穿着鞋子的小猫咪。由此引出小猫能否穿鞋子的话题，设疑引入新课。2、板书课题，学生书空，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文 要求：读准字音，读通句子，圈画需要认识的生字。读后让学生汇报，对小猫咪能否穿鞋子有一个基本的判断。检查生字。此时教师用课件出示生字、让学生带

14、着拼音读、去掉拼音读，出示词语读。2、默读课文，自主感悟。要求：不出声，不指读。边读边想课文写了一件什么事?三、细读课文，自主感悟。原因的查找 8 1、小猫咪为什么要穿鞋子呢?请大家轻声读第一自然段，找找原因吧(学生读后汇报原因)2、抓住表示小猫咪穿鞋子原因的重点词语，“羡慕”首先结合课文内容理解词语意思，猜测小猫咪自言自语说了什么羡慕的话，他羡慕的表情是什么样的?3、理解词语“好奇”，想象小猫咪会说些什么，想写什么?4、你能体会小猫咪的心情吗?让学生类比小猫咪，试着读出小猫咪羡慕的语气。对话的启示 1、课件出示“自主阅读提示”学生根据提示进行小组合作学习，并回答问题。自主阅读提示：想一想-小

15、猫咪都遇到了哪些小动物 画一画-描写小动物脚的用途的句子 读一读-体会文中小动物说话的语气 2、小组汇报 小猫咪都遇到了哪几种小动物?读出小动物脚的用途的句子。让学生自由说文中小动物脚的用途，并适机引导学生用“如果.就.”来回答。让学生做一做刨、抓、游、跑的动作。指导读，体会读，男女生赛读，通过读对话体会不同的说话语气。标点练习。让学生根据标点读出语气，并且练习用句号、问号、感叹号说句子。答案的揭晓 1、汇报小猫咪脚的用途。2、理解小猫咪不能穿鞋子的原因，让学生自由读猫妈妈说的话。3、根据学生朗读情况教师进行范读，学生齐读。四、情趣引读，品味主题 1、教师创设情境：(师扮演一只可爱的小猫咪来到

16、院子里，遇到了分别由学生扮演的其他五种小动物，进行适时对话朗读，体会人物说话语气，进行品味人物特点。2、评价小猫咪：你认为小猫咪是一个怎样的孩子?3、明理：学习本课你明白了什么道理?五、拓展延伸，牵动课外 1、课件出示多种小动物，让孩子自由选择或者说一说自己喜欢的其它小动物的脚的用途。9 2、课外阅读：阅读与本文主题相关的文章 教科版小学二年级下册语文教案5 教学目标：知识与技能 读懂课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。过程与方法 通过小组合作学习，培养合作学习能力。借助多读，有感情地朗读，培养学生语感。情感态度与价值观 培养学生仔细观察生活，认识事物的能力。教学重点

17、：了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。教学难点：读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。教学用具：头饰 教学流程：一、创设情境，激趣导入 1、同学们，你们还记得小猫钓鱼的故事吗?2、能不能说说小猫给你留下怎样的印象?3、今天小猫咪又闹出了一个笑话，它竟然穿上了人的鞋子。同学们想不想知道是怎么回事啊?这节课我们就来学习第 5 课小猫咪穿鞋子 二、初读课文，整体感知 1、小猫穿鞋子，究竟是怎么回事呢?请同学们自读课文。要读准字音不认识的字可以看拼音，读时不加字，不丢字。2、同桌互相读

18、课文，要读通顺，读连贯，并画出自然段。3、指名读课文。要求其他同学注意听，听读得是否正确、流利，读后交流知10 道了什么。三、精读品味，入情入境 1、读课文第一自然段，读后小组交流“小猫咪为什么要穿鞋子?”引导学生理解“羡慕”和“好奇”两个词语，并试着用羡慕和好奇的语气读文。2、继续读文，看一看小猫咪穿上鞋子以后都遇到了谁?练习朗读他们的对话。3、分角色朗读，集体评价。4、说说公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不能穿鞋子?引导学生归纳出它们爪子的用处。5、听了其他小动物的话，小猫咪心情怎样?谁能读一读小猫咪的这段对话?读成什么样的语气好呢?(教师指导朗读)6、分析小猫咪听了妈妈的话 小猫咪穿上鞋子很高兴，为什么又不想穿鞋子了呢?请同学们自由读课文的最后两自然段，再在小组内交流，看那一组能找到答案。分组汇报。教师课件演示“听诊器”介绍“听诊器”的功能。随后教师引导学生做一个小实验：学生一手敲打桌面，一手掌心向下贴住桌面感觉动静。体会小猫咪爪子的作用。妈妈的话应该怎样读?(学生感悟)7、带头饰分角色表演 四、自主归纳，总结升华 请同学们以小组为单位交流，学习了本篇课文你有什么收获并汇报。